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學(xué)生寫日記
一天的生活不知不覺(jué)間結(jié)束了，在你心中有什么感想呢？需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在日記里了。好的日記都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)生寫日記，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生寫日記1
空虛的生活積累是同學(xué)寫日記的起點(diǎn)和源泉。外面的世界很精彩，但不可否認(rèn)同學(xué)的生活卻相對(duì)單調(diào)，他們幾乎每天循環(huán)著從家到學(xué)校“兩點(diǎn)一線”式的生活方式，同學(xué)們很少有自身的業(yè)余喜好和較寬裕的自由支配時(shí)間。因此，騰出更多的時(shí)間讓小朋友盡情盡興地去參與豐富多彩、生動(dòng)活潑的室外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和讀書活動(dòng)，讓同學(xué)們的世界精彩起來(lái)、豐富起來(lái)，從而拓寬同學(xué)的知識(shí)面，才干努力擴(kuò)大同學(xué)的視野，豐富他們的日記源頭。
在指導(dǎo)同學(xué)寫日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：
一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。
幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的謄寫，而改之以向多樣新穎、富有發(fā)明性、靈活性的日記傾斜。
二、鼓勵(lì)寫特色日記。
(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的'日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。
(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練小朋友們從書本上搜集資料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活�！币虼耍话忝啃瞧诘娜沼浳叶及才耪膬�(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為同學(xué)以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。
(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。
(4)采訪日記。我讓同學(xué)采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)同學(xué)在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不只能激發(fā)同學(xué)興趣，更是增進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。
(5)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為同學(xué)設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓同學(xué)在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話；在學(xué)習(xí)了《燕子過(guò)�！泛螅屚瑢W(xué)在日記中給經(jīng)常傷害益鳥(niǎo)的人寫封信。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使同學(xué)興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。
(6)合作日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓同學(xué)回家獨(dú)立寫日記的老做法，而不時(shí)改之以讓同學(xué)集體寫日記的嘗試。同學(xué)在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了同學(xué)寫日記的興趣，提高了同學(xué)寫作的能力。
學(xué)生寫日記2
明天就要放假啦，真的很開(kāi)心呀，明天開(kāi)始就不用再起早貪黑的學(xué)習(xí)了，終于能好好休息休息放松放松了，就希望老師能少留一些作業(yè)吧，這樣暑假就過(guò)的自在了。
老師還是不作美，給我們留了一個(gè)自愿性的作業(yè)，就是寫日記。好吧，作為一個(gè)對(duì)語(yǔ)文課不怎么感冒的數(shù)學(xué)男來(lái)說(shuō)，這寫日記這種事情也太女孩子氣了。所以，我一直沒(méi)有寫日記的習(xí)慣，老師偏偏留了這個(gè)作業(yè)，而且還是自愿性的，想寫就寫，不想寫就不寫�？墒俏覀兌夹闹敲餮�，如果不寫的話，開(kāi)學(xué)一檢查肯定會(huì)告訴家長(zhǎng)，然后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候還要著重的'說(shuō)，這樣的話，家長(zhǎng)知道了，我們的好日子肯定也是到頭了。媽媽的苦口婆心，爸爸的嚴(yán)厲批評(píng)肯定接踵而來(lái)呀。哎，真是超級(jí)煩。
回到家里之后，我就反復(fù)的琢磨，這日記有什么好寫的呢？小孩子能有多少生活可以過(guò)呢，無(wú)非就是寫寫作業(yè)，看看電視，玩玩兒游戲。可是呢，玩游戲這種事又不能太頻繁的在日記里出現(xiàn)。這樣一想真的是沒(méi)什么可寫的了。犯愁了。努力的把自己調(diào)整好，開(kāi)始寫吧。
第一天，天氣，晴朗，星期四。
今天早上，媽媽上班之前給我們做好了早餐，我起床的時(shí)候已經(jīng)快十點(diǎn)了。走進(jìn)洗漱間洗漱，洗頭。然后坐在了餐廳開(kāi)始吃早餐。吃完早餐之后，我拿出了語(yǔ)文作業(yè)，開(kāi)始朗讀課文。大概一個(gè)小時(shí)以后。十二點(diǎn)了差不多，我覺(jué)得困了，就上床睡覺(jué)了。因?yàn)閶寢屩形绮粫?huì)回來(lái)，所以沒(méi)人打擾我睡覺(jué)。等我睡醒的時(shí)候已經(jīng)兩點(diǎn)多了，我習(xí)慣性的拿了一個(gè)蘋果，打開(kāi)電視機(jī)，開(kāi)始看電視。看了兩集電視劇，等到五點(diǎn)了，媽媽就下班回到家里了。媽媽開(kāi)始做飯，我就拿出數(shù)學(xué)作業(yè)開(kāi)始做了。一個(gè)小時(shí)以后，爸爸也回來(lái)了，我們開(kāi)始吃飯。晚飯結(jié)束之后，爸爸媽媽看電視去了，我走進(jìn)房間，看了一會(huì)書，玩兒了一會(huì)游戲，就睡覺(jué)了，這一天就這樣結(jié)束了。
好吧，第一篇日記就是這樣的了。自己不想什么后果，什么好壞的寫完了，可是當(dāng)我寫第二篇的時(shí)候，我就有點(diǎn)不好寫了，因?yàn)閷懗鰜?lái)基本是一樣的。第三篇，第四篇，第五篇………都是差不多一樣的。因?yàn)槲颐刻爝^(guò)的就是這樣的生活。真的不知道怎么把日記寫的絢麗多彩。日記就是要紀(jì)實(shí)，不能胡編亂造的寫一通呀。就這樣，我每篇差不多都是一樣的話堅(jiān)持寫了十天，我寫不下去了。心里想管誰(shuí)誰(shuí)吧，自己不寫了，不能寫了，再寫我肯定得瘋了不可。就這樣就寫了十篇一樣的日記，不再寫了。
有沒(méi)有寫日記高手呢？給我分享一下寫日記的方法經(jīng)驗(yàn)……
學(xué)生寫日記3
作文需要早起步。對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，日記不失為一種有產(chǎn)的訓(xùn)練形式。
1.寫好一句話
一年級(jí)同學(xué)學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就可以開(kāi)始有意識(shí)地教給他們一些簡(jiǎn)單句式，如：“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”、“什么時(shí)候，什么怎么樣了”、“什么時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)什么”等，指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音寫一句話的日記，來(lái)記錄自身在一天里的點(diǎn)滴見(jiàn)聞，記載自身在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒(méi)有意義了。因此，日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的。
2.寫好幾句話
隨著小朋友眼界的擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)的提高、識(shí)字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿足于寫一句話的日記了，這時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，過(guò)渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點(diǎn)在于日記的內(nèi)容豐富了。這時(shí)要指導(dǎo)小朋友掌握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話的內(nèi)容應(yīng)圍繞一個(gè)意思，按一定的`合理的順序，連綴而成。可以按先后順序，也可以按事情發(fā)展的順序，還可以按方位順序。
3. 交流日記
剛上小學(xué)的小朋友常會(huì)感到疑惑：我天天早上背書包上學(xué)，下午背書包放學(xué)回家，哪有這么多東西好寫？這就要求我們注意讓小朋友去挖掘生活，積累生活，把小朋友的目光引向家庭、學(xué)校、社會(huì)生活，指導(dǎo)同學(xué)處處做有心人。可以將一些其他小朋友寫的生活日記讀給他聽(tīng)，或上網(wǎng)看一些小朋友的文章，讓小朋友在互相欣賞中發(fā)生新的靈感：原來(lái)這事也可以寫�。∮谑巧钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成為他們筆下跳動(dòng)的音符。在家里聽(tīng)到的大人的一些有趣的話；課堂上同學(xué)鬧的一個(gè)笑話；走在路上突然冒出的一個(gè)想法等，都成為同學(xué)筆下的好資料。小朋友寫得稍好的，或有進(jìn)步的幫他傳到網(wǎng)上，讓網(wǎng)民評(píng)價(jià)也能促進(jìn)小朋友寫日記的興趣。
4. 復(fù)述一段話
有一些小朋友這方面能力可能稍差，家長(zhǎng)不能急躁，可采用反復(fù)讀一段話后，要小朋友復(fù)述出來(lái)，再讓他寫出來(lái)，有的詞語(yǔ)也可以提供給他。讀的遍數(shù)越來(lái)越少，復(fù)述要求越來(lái)越完整，提供的詞語(yǔ)可以逐步減少，這樣，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月訓(xùn)練后，再改為看一段電視或錄像后讓其講解，在寫下來(lái)，訓(xùn)練一段時(shí)間后，再要求把參與的活動(dòng)說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)……
從學(xué)完漢語(yǔ)拼音到二年級(jí)結(jié)束這段時(shí)間，堅(jiān)持讓小朋友寫日記，其實(shí)就是不知不覺(jué)把小朋友領(lǐng)入了作文之門。待到三年級(jí)開(kāi)始片斷訓(xùn)練，小朋友就不會(huì)感到突然和困難了。
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