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芬芳觀后感
在觀賞了后，心中感慨萬(wàn)千，不禁為作品所深深折服，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？觀后感簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是觀賞過后的感觸。在寫觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的芬芳觀后感，歡迎大家分享。
芬芳觀后感1
都說(shuō)男兒有淚不輕彈�？戳穗娪啊斗曳肌罚乙褱I流滿面，我的心被電影的鏡頭和情節(jié)深深感動(dòng)了，我的情緒久久不能平靜。
序幕拉開，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都?xì)Я�。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的完美向往。他們眼里的淚流干了，心中一片迷惘，只剩下無(wú)助和悲傷。他們坐上校車，不知何去何從……
電影最動(dòng)人心的故事情節(jié)，是要告訴我們“賑災(zāi)救人，教育救心”的這樣一個(gè)主題，天使般的教師用愛心呵護(hù)著孩子們，是敬愛的教師用愛心喚醒了失去親人處在傷痛中的孩子。第一個(gè)少年多吉，他不能放下妹妹和父母的離世，把自我封閉起來(lái)，不言不語(yǔ)，那里僅有黑暗和無(wú)望……他不愿與別人交流，對(duì)未來(lái)充滿了絕望，最終發(fā)展到他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為了幫忙他走出陰影，把他帶回家鄉(xiāng)，讓他自我慢慢學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不幸，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，悔恨不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸對(duì)她簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)她責(zé)備、辱罵，她內(nèi)心充滿恐懼。周教師為了幫她，讓她的爸爸給于井曉曉更多心靈上的關(guān)注。最終，井曉曉懂得了父愛。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他受不了爺爺?shù)碾x世打擊，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他最終放下了心中哀傷，能應(yīng)對(duì)爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了讓她重新站起來(lái)，周教師費(fèi)盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪
椅上站起來(lái)了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無(wú)助的時(shí)候，兩個(gè)充滿愛心的'教師，讓他們看到了生活的期望。讓他們能勇敢的應(yīng)對(duì)慘酷現(xiàn)實(shí)。
電影《芬芳》每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，感人至深，結(jié)尾江教師對(duì)著空曠的山呼喊，尤其催人淚下，這既是對(duì)在災(zāi)難中逝去的鄉(xiāng)親們的安慰，也是對(duì)同事周教師失蹤的苦苦的尋找。影片告訴我們，應(yīng)對(duì)苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)依舊。而愛的傳播，離不開無(wú)私的人民教師。教師給我們不僅僅要講授知識(shí)，更重要的傳遞了愛心。
我在心里祝愿，電影《芬芳》能啟迪每個(gè)教育有失誤的父母能重視孩子的教育；愿天底下每個(gè)教師在教授知識(shí)的同時(shí)能傳播愛心；愿身處災(zāi)難中的孩子們，勇敢站立起來(lái)，笑著活下去！
芬芳觀后感2
我第一眼看到《芬芳》這部電影的背景圖片是一片凄涼而又了無(wú)生機(jī)的大地，隱隱約約地看到了幾個(gè)小孩子在傷心的哭泣，他(她)們的家人在這一場(chǎng)巨大的泥石流中被卷走了生命。雖然我已走出電影中的凄涼悲慘的場(chǎng)景，但是我的情緒并沒有好轉(zhuǎn)，反而被電影中的人物的品格所感動(dòng)，在《芬芳》這部電影中，我完全感受到了，教育工作者的品質(zhì)是那樣純潔高尚，讓我深深領(lǐng)略到了教育的真諦是那么偉大。
這部電影主要講了20xx年舟曲特大山洪泥石流，讓許多孩子失去了自己最親愛的家人，俗話說(shuō):沒有經(jīng)歷過生死的人，走不出對(duì)親人的'思念。班主任汪雨涵和心理老師周瑞，用自己滿滿的愛意，融化了孩子們的心，讓那些飽受災(zāi)害摧殘、痛失親人的孩子走出陰霾，步入陽(yáng)光生活，讓他們感覺到生活的美好。
孩子們是祖國(guó)的花朵，國(guó)家非常關(guān)懷那些失去父母的孩子，為了讓那些失去父母的孩子，走出對(duì)父母的思念，所以他們重新創(chuàng)建了一所學(xué)校博飛中學(xué)。這里就變成了孩子們的第二個(gè)家園。班主任老師江雨涵和心理老師周瑞就開始對(duì)失去親人而無(wú)法自拔的孩子們進(jìn)行了心理指導(dǎo)，使這些孩子逃脫了對(duì)家人和親人的思念，重新開始了新的生活。
這些孩子經(jīng)歷了災(zāi)難，因此讓他們更有決心，更努力的去學(xué)習(xí)。當(dāng)這些孩子大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報(bào)社會(huì)，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)就是被拯救的，所以他們更努力的去幫助其他人。
是誰(shuí)讓枯萎的鮮花重新展開，得到泥土得到陽(yáng)光。為何芬芳?因何芬芳?想到這里，我們能忘記這些為我們著想的老師?是誰(shuí)拿著三尺教鞭在教室走動(dòng)，是誰(shuí)站在三尺講臺(tái)鞠躬盡瘁，是誰(shuí)辛辛苦苦地批改著那一本又一又作業(yè)，是誰(shuí)一心為祖國(guó)的花朵著想?是您，是您，是您!我們敬愛的老師。通過觀看《芬芳》我們更能體會(huì)您的辛苦，更能體會(huì)您的辛勞，更加懂得了您一心一意都在為我們著想。您打開了那失去父母的孩子的心鎖，您改變了那些孩子的人生，這只是在芬芳里，而在現(xiàn)實(shí)生活中呢?您給予我們力量，您帶我們走出黑暗，您無(wú)私的奉獻(xiàn)，您帶我們走上正確的方向。老師您贈(zèng)人玫瑰，手有余香，我想沒有您也不會(huì)有我們的今天成就。
到了最后，這部電影告訴我們，我們應(yīng)該勇敢的面對(duì)苦難和挫折，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)�；▋海鞎�(huì)凋謝，但它春天就會(huì)重新開放，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)花兒的品質(zhì)，敢于面對(duì)困難，更應(yīng)該理解老師，因?yàn)樗麄兙褪菬o(wú)私的園丁。
語(yǔ)文同步學(xué)教師點(diǎn)評(píng)：這是一篇影視觀后感，電影故事描述具體生動(dòng)，全文充滿了激情，小作者因電影而感動(dòng)，又從電影故事延伸到現(xiàn)實(shí)生活，字里行間皆是作者對(duì)于老師的敬佩與感恩之情。
芬芳觀后感3
走出電影《芬芳》故事情節(jié)和藝術(shù)氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。
久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時(shí)，百感交集!觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術(shù)作品中，冶情、冶志，領(lǐng)悟教子的真諦，回憶影片中四個(gè)過目難忘的故事和學(xué)高德馨的教師們高妙的育人“奇招”。
序幕拉開，往事不堪回首。一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人與人、人與災(zāi)難、人與社會(huì)、人與命運(yùn)的決戰(zhàn)打響……沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。有的是矛盾沖突中的太多無(wú)奈引發(fā)的人間真情!痛失親人、家園和學(xué)校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒有眼淚。無(wú)神的目光，不知停留何處……
故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關(guān)懷，人間大愛浸潤(rùn)，異地重建的博飛中學(xué)，成了缺父少母的孩子們生活、成長(zhǎng)的“新港灣”。以愛育愛的教師們，成了他們終生難忘的親人。在這個(gè)群體中，凝聚著各界關(guān)愛的優(yōu)質(zhì)教育，潤(rùn)物無(wú)聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學(xué)畢業(yè)后，他們知恩圖報(bào)，服務(wù)社會(huì)。文縣泥石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣……
編導(dǎo)匠心獨(dú)運(yùn)，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災(zāi)救人，教育救心”的深遠(yuǎn)主題上，讓集聚著大愛和智慧的教育，結(jié)出期望之果，使芬芳永續(xù)!而教育的突破口，則為愛潤(rùn)智化和超前而絕妙的心理疏導(dǎo)。影片以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的教師，如何打開四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖的故事。
人世間曲折坎坷的`不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四個(gè)故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術(shù)感染力。教師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無(wú)不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。
結(jié)尾處的天問，既是女主角對(duì)遇難同胞在天之靈的告示;又是對(duì)難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找;更是堅(jiān)守初心、為夢(mèng)想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無(wú)窮。
影片啟迪每一個(gè)教子無(wú)方的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)愛與溝通;啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無(wú)法自拔的青少年懂得珍惜生命;啟迪經(jīng)歷自然災(zāi)害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽(yáng)光與完美;啟迪青年們不負(fù)韶華和時(shí)代，用夢(mèng)想和智慧再譜新時(shí)代的青春之歌。
文學(xué)藝術(shù)是人們不可或缺的精神大餐。愿《芬芳》給甘肅救心育人的教育錦上添花!愿教育給無(wú)常的人生培育滿園芬芳!愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩!
芬芳觀后感4
走出電影《芬芳》故事情節(jié)和藝術(shù)氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。
久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時(shí)，百感交集！觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術(shù)作品中，冶情、冶志，領(lǐng)悟教子的真諦，回憶影片中四個(gè)過目難忘的故事和學(xué)高德馨的老師們高妙的育人“奇招”。
序幕拉開，往事不堪回首。一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人與人、人與災(zāi)難、人與社會(huì)、人與命運(yùn)的決戰(zhàn)打響……沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。有的是矛盾沖突中的太多無(wú)奈引發(fā)的人間真情！痛失親人、家園和學(xué)校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒有眼淚。無(wú)神的目光，不知停留何處……
故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關(guān)懷，人間大愛浸潤(rùn)，異地重建的博飛中學(xué)，成了缺父少母的孩子們生活、成長(zhǎng)的“新港灣”。以愛育愛的老師們，成了他們終生難忘的親人。在這個(gè)群體中，凝聚著各界關(guān)愛的優(yōu)質(zhì)教育，潤(rùn)物無(wú)聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學(xué)畢業(yè)后，他們知恩圖報(bào)，服務(wù)社會(huì)。文縣泥石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣……
編導(dǎo)匠心獨(dú)運(yùn)，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災(zāi)救人，教育救心”的深遠(yuǎn)主題上，讓集聚著大愛和智慧的教育，結(jié)出希望之果，使芬芳永續(xù)！而教育的突破口，則為愛潤(rùn)智化和超前而絕妙的心理疏導(dǎo)。影片以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的老師，如何打開四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖的故事。
人世間曲折坎坷的.不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四個(gè)故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術(shù)感染力。老師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無(wú)不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。
結(jié)尾處的天問，既是女主角對(duì)遇難同胞在天之靈的告示；又是對(duì)難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找；更是堅(jiān)守初心、為理想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無(wú)窮。
影片啟迪每一個(gè)教子無(wú)方的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)愛與溝通；啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無(wú)法自拔的青少年懂得珍惜生命；啟迪經(jīng)歷自然災(zāi)害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽(yáng)光與美好；啟迪青年們不負(fù)韶華和時(shí)代，用理想和智慧再譜新時(shí)代的青春之歌。
文學(xué)藝術(shù)是人們不可或缺的精神大餐。愿《芬芳》給甘肅救心育人的教育錦上添花！愿教育給無(wú)常的人生培育滿園芬芳！愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩！
芬芳觀后感5
長(zhǎng)大后，我就成了你!
年8月7日，甘肅藏族自治州舟曲縣突降特大暴雨，引發(fā)泥石流。一瞬間，美麗的舟曲成了魔鬼和死神的舞臺(tái)，脆弱的生命在強(qiáng)悍的大自然面前顯得那么渺小，許多人失去了生命，幸存者眼睜睜地看著親人離世，心靈飽受傷害。這次災(zāi)難的降臨，我的心被深深地刺痛，全國(guó)人民的心都被深深地刺痛。舟曲人民怎樣生活?同學(xué)們沒有學(xué)上可怎么辦?救人重在救心，黨和政府決定在蘭州新區(qū)為孩子們建造一所全新的學(xué)校，并特地請(qǐng)來(lái)了心理專家和優(yōu)秀的老師幫助孩子們走出陰霾，適應(yīng)新環(huán)境，重樹新理想。
“未來(lái)不可預(yù)料，我們并不知道，明天和災(zāi)難，哪個(gè)來(lái)得更快”。正如這幫孩子們的處境一樣，當(dāng)他們還在歡快舞蹈時(shí)、專心畫畫時(shí)、享受親情時(shí)，泥石流便奪走了他們所擁有的一切。身處危難中，每個(gè)人的心靈都被扭曲了，多吉對(duì)生命的仇視，井曉曉對(duì)親人的依賴，云草不能正視災(zāi)難，苗郎失去信念……可老天又是眷顧不幸者的，他讓孩子們遇到了像江雨涵、周瑞一樣的好老師，他們像父母一樣，諄諄教導(dǎo)著孩子們，全心關(guān)愛著孩子們。帶多吉重返故里，重拾生活的信念;讓井曉曉與父親重歸于好，知道自己還有依靠;讓苗郎放下心中執(zhí)念，與父母冰釋前嫌;幫云草破繭成蝶，重回舞臺(tái)……“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。他們的無(wú)私關(guān)愛，讓孩子們心中枯萎的花朵重新綻放。
是啊，是災(zāi)難摧毀了你們本該燦爛怒放的青春花蕾，迫使你們離開了自己眷戀的家園�？蓮淖蛱斓臏I水中，我看到了你們向厄運(yùn)宣戰(zhàn)的勇氣，又在今天的笑容中，看到了你們無(wú)比的堅(jiān)強(qiáng)和自信。你們成立了民間志愿者救助服務(wù)隊(duì)，去救助那些像你們一樣身處災(zāi)難的人們。信念是力量的寶劍，只要有信念就能磨煉出創(chuàng)造天堂的力量。你們一路向著夢(mèng)想邁進(jìn)，昂首走出陰霾。多吉擁有了雪山一樣的'顏色;井曉曉樹起了志愿救援的旗幟;云草在舞臺(tái)上綻放自我……尊嚴(yán)成就了你們頂天立地的脊梁。我堅(jiān)信，你們的生命之花一定會(huì)綻放出絢麗的色彩，噴搏出屬于你們自己的芬芳。
人低著頭只能看到自己的腳，抬起頭才能看到整個(gè)世界。年幼時(shí)，你們身處災(zāi)難，長(zhǎng)大后，你們戰(zhàn)勝心魔，在奮進(jìn)中夢(mèng)想著未來(lái)，即使傷痛和淚水一路相伴，但我堅(jiān)信——奇跡一定會(huì)降臨!
我的生活陽(yáng)光明媚，沒有經(jīng)歷過災(zāi)難。但從你們身上，我感受到了你們對(duì)生命的熱愛，對(duì)理想的堅(jiān)守，對(duì)夢(mèng)想的追求，你們正視困難的勇氣、戰(zhàn)勝困難的信心時(shí)時(shí)激勵(lì)著。長(zhǎng)大后，我就成了你，我會(huì)成為江雨涵一樣的師長(zhǎng)，立足崗位，無(wú)私奉獻(xiàn);我會(huì)成為多吉一樣的學(xué)子，學(xué)有所長(zhǎng)，服務(wù)人民;我會(huì)堅(jiān)守理想，不負(fù)時(shí)代，用自己全部的精力幫助別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，與你們一起共建美好明天!
芬芳觀后感6
師：秋天的味道是什么？是蘋果的味道，更是愛的溫馨。本文以“我”為線索，見證了一場(chǎng)愛的演繹，在矛盾沖突中，揭開層層的面紗，為我們展示了一個(gè)感人的愛的故事。大家感覺本文采用的最明顯的寫作手法是什么？
秦政：我感覺是懸念，文章開頭寫抓住了一個(gè)“偷”蘋果的少年，他為什么“偷”蘋果？作者會(huì)如何處理這個(gè)事件？這些問題一下子抓住了我的心，讓我特別好奇，一直想知道事情的結(jié)果。
孫欣：同意秦政的看法，“我”在叔叔的果園幫忙，抓到了一個(gè)“怯怯”的偷蘋果的少年。如何處置成了本文的焦點(diǎn)，“我媽媽病了，想吃蘋果，可是我沒有錢買。”這個(gè)老套的`理由，又怎能讓“我”這個(gè)“成年人”相信？但“我”還是按著教育家的方法去做了，因?yàn)槲抑�，“很多時(shí)候，我們的不信任是孩子說(shuō)謊的催化劑�！�
師：文章如果這樣結(jié)束可以嗎？肯定不行，這樣就顯得太沒有波瀾了。那么事情是如何繼續(xù)發(fā)展的呢？
袁文婷：故事的發(fā)展卻出乎“我”的意料，這個(gè)孩子卻“朝相反的方向跑去”，好奇心驅(qū)使“我”看個(gè)究竟，“我”看到的一幕卻讓“我”的“心里一陣刺痛”。這一幕，讓“我”的心理崩潰：“不是因?yàn)槭茯_，而是為我們的教育感到悲哀�！弊髡呃^續(xù)設(shè)置懸念，讓我們的心再次懸了起來(lái)。
孫金妮：是啊，我也是追隨著作者的懸念一直讀下去的。故事的結(jié)局卻讓我眼睛濕潤(rùn)了。原來(lái)我所忖度的故事，我所看到的、想到的，至此全部真相大白：一個(gè)看似無(wú)可救藥的孩童卻有著天使般的心靈。
師：這樣的事實(shí)讓我們感動(dòng)，這樣的結(jié)局更讓我反思我們成人的慣常的認(rèn)識(shí)。真的，“很多時(shí)候，我們的不信任是孩子說(shuō)謊的催化劑”。懸念的設(shè)置燃起了我們閱讀的欲望，我感覺更是愛的主題縈繞著全篇才使本文充滿感染力，大家找一下有哪些方面的愛呢？
李潔：少年的愛，是對(duì)眼睛看不見的妹妹，是對(duì)患病的媽媽，為了她們，少年爬上樹頂，尋找最好的蘋果。
李寧：母親的愛是勇于擔(dān)當(dāng)，敢于讓孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，讓孩子明白，再窮也有尊嚴(yán)，心靈始終澄澈。
袁野：文章中“我”的行為又何嘗不浸透著愛呢？雖然“我”自始至終都持懷疑的態(tài)度，但“按著教育家的方法去做了”，讓一個(gè)稚氣的孩子始終保持著“人格的尊嚴(yán)”，沒有一顆愛的心靈，又怎能有如此的良善的表現(xiàn)？
師：同學(xué)們分析得很好，文章以“我”的所見所思為線索，處處設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折；少年的形象，在文中是描寫的重點(diǎn)，但是作者卻更多的用側(cè)面描寫，展現(xiàn)出一個(gè)讓成人“我”都曾“看錯(cuò)”的愛的天使形象，不僅手法新，更能引發(fā)我們對(duì)生活的思考，飽含著深深的用意。
芬芳觀后感7
每當(dāng)看到遠(yuǎn)處的山峰，我的腦海中就不斷涌現(xiàn)出多吉在山頂嘶吼的畫面；每當(dāng)看到老舊的三輪車，就想起了笑容慈祥的苗朗爺爺；還有沒能拉住母親的手而陷入自責(zé)與愧疚的井曉曉和坐在輪椅上的舞者小云草。
在20xx年的八月七號(hào)晚至八號(hào)凌晨，一場(chǎng)強(qiáng)降雨引發(fā)的泥石流使我們失去了太多，甘肅省甘南州舟曲縣諸多家庭支離破碎，逝去的那些人的生命永久定格在了那一天，在災(zāi)難中幸存的孩子們心靈上都被烙下無(wú)法愈合的創(chuàng)口。
在泥石流到來(lái)的前一刻，妹妹還在與多吉嬉笑玩鬧，下一刻多吉傷痕累累地?fù)荛_廢墟爬出來(lái)，卻看見妹妹小小的身體被泥石流鑲嵌在地里，露出的小手靜靜握著玩具項(xiàng)鏈，他崩潰大哭，現(xiàn)在他是家里唯一幸存的人。愛畫畫的井曉曉，在泥石流爆發(fā)的時(shí)刻沒有抓緊媽媽的手，永遠(yuǎn)的失去了媽媽從此她的畫稿里有著同樣的畫面：母親的手被一片漆黑吞沒。從小被爺爺帶大的苗朗在泥石流之后趕回老家，卻只見殘?jiān)碌娜嗆�，爺爺慈祥的笑容不見了。跳舞的小云草，還沒有排練好舞蹈就被泥石流壓倒，后來(lái)只能呆呆地在排練室坐在輪椅上看著那些健全的舞者，羨慕她們翩翩起舞。
那些對(duì)未來(lái)失去希望與憧憬的少年坐上被送往新的家園的大巴車，接受新的教育。然而內(nèi)心的恐懼并沒有那么簡(jiǎn)單被打敗，他們給自己的'心靈上了鎖，一朝被蛇咬，十年怕井繩。哪怕是一場(chǎng)雨，那些有心靈創(chuàng)傷的孩子如同回到了八月的那天，他們躲在課桌下，將沉默已久的痛苦嘶吼出來(lái)，仿佛在嘗試把黑暗的天空撕裂。訴說(shuō)著那無(wú)法言語(yǔ)的黑暗。
為了將孩子們從不堪回首的記憶救贖出來(lái)，兩位老師自愿前往這個(gè)不一般的學(xué)校告慰安撫那些受傷的孩子，解開他們心里沉重的枷鎖。盡管他們的方式不同，卻起到了互補(bǔ)的作用，老師們讓孩子們面對(duì)那些回憶，嘗試接納它。多吉接納了親人逝去的事實(shí)；曉曉也和一味指責(zé)她的爸爸和解；苗朗得到了修繕好的爺爺?shù)娜嗆嚕恍≡撇菀部朔哪Ш涂謶种匦抡酒饋?lái)舞蹈，又成了燈光下那只耀眼的天使。每個(gè)孩子都是天使，他們與別人無(wú)異。他們是經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打的玫瑰，不會(huì)凋零，只會(huì)更艷麗。那些折翼的天使在最后成為了別人的天使，經(jīng)歷過生死離別的他們更加明白生命的珍貴，他們?cè)谇熬�挽救著一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命。只要沒找到，就說(shuō)明還有希望不是嗎？
低著頭只會(huì)看見腳背，只有抬起頭，才能看見整個(gè)世界。愈合傷口不算英雄，勇于直視創(chuàng)口并接納的人才算英雄。人生就是一場(chǎng)不能暫停沒有撤銷鍵的直播，沒有什么捷徑，只有昂首挺立地往前走，哪怕是一路荊棘，也要滿身尖刺地到達(dá)目的地。
我愿那些封鎖自己的人，勇敢面對(duì)恐懼與不足。如果你的人生有磕磕絆絆，那一定是有無(wú)數(shù)的好運(yùn)在前方迎接你。
芬芳觀后感8
星期四下午，我和爸爸、媽媽一起觀看了電影《芬芳》。這部電影引人入勝，扣人心弦，雖然影片只演了一個(gè)多小時(shí)，但是結(jié)束后我仍然意猶未盡，熱血沸騰，心潮澎湃，心中久久難以平靜。
這部電影講述了甘南州舟曲縣發(fā)生暴雨引發(fā)了泥石流，很多家庭妻離子散，家破人亡。泥石流發(fā)生后，哭泣聲、喊叫聲、警笛聲、金屬撞擊聲、狗吠聲響成一片。剎那間，許多孩子失去了親人，成為無(wú)依無(wú)靠的孤兒。政府在蘭州新區(qū)修建了一所博飛中學(xué)，讓災(zāi)區(qū)的孩子們?nèi)可狭藢W(xué)。當(dāng)那些孩子們乘坐校車離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，都沉浸在失去親人的悲傷之中。
博飛中學(xué)雖然很陌生，但是在孩子們的心目中，江老師和周老師不僅是良師，更是他們的知心朋友和親人。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，兩位老師積極幫助他們戰(zhàn)勝困難；當(dāng)他們有心事的時(shí)候，兩位老師耐心細(xì)致地教育引導(dǎo)，想方設(shè)法讓他們解開心結(jié)；當(dāng)他們煩躁不安的'時(shí)候，兩位老師幫助他們及時(shí)調(diào)理心情，讓他們開開心心。兩位老師用生命的火炬點(diǎn)亮了孩子們內(nèi)心深處的希望火苗，讓像斷了線的風(fēng)箏一樣的孩子們終于看到了人生旅途中的照明燈，振奮精神，勇往直前。
學(xué)生多吉來(lái)到新學(xué)校時(shí)，他的心里一直想著家人的死，手里緊緊的握著妹妹的遺物--那是妹妹最喜歡的一串珠子。有一天，他差點(diǎn)在浴室里自殺。治療出院后，江老師和周老師一起帶他去了舟曲縣，他終于解開了心結(jié)。從那一刻起，他決定要替家人勇敢地活下去，最后成為一名醫(yī)生，大家都叫他白醫(yī)生多吉。
學(xué)生井曉曉因?yàn)樵谀嗍髦袥]有抓住母親的手而深深地自責(zé)。在江老師和周老師的悉心開導(dǎo)下，她漸漸找回了自我，長(zhǎng)大后放棄了外企的高薪，開了一家私人救助所，以自己的愛心回報(bào)社會(huì)。
學(xué)生苗朗，他的父母在他小時(shí)候就去打工掙錢了，他和爺爺相依為命，可是他的爺爺也在泥石流中去世，他心灰意冷。上課時(shí)，一直在痛苦的大海中遨游。兩位老師組織同學(xué)們做了一輛車，還畫了一張苗朗爺爺?shù)漠嬒褓N在車上，苗朗見了車，就如同見了爺爺一般，慢慢從痛苦的深淵游向奮斗的彼岸。
學(xué)生云草患了癔癥，坐在輪椅上。在兩位老師無(wú)微不至的幫助下，她慢慢恢復(fù)了健康，離開了輪椅，重新站了起來(lái)。
人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)也有急轉(zhuǎn)。低著頭只能看到腳面，抬起頭才可以看到廣闊的天空。
芬芳觀后感9
驀然地，從電影《芬芳》中抽出身來(lái)，帶出一串婆娑的淚珠，淚珠紛紛如雨。
序幕拉開，一場(chǎng)突如其來(lái)的特大泥石流災(zāi)害，悄無(wú)聲息地降臨到“藏鄉(xiāng)江南”——甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣。頃刻，數(shù)萬(wàn)人受災(zāi)，上千人遇難。然而大災(zāi)無(wú)情，大愛無(wú)疆，老師既是師者亦是父母，一個(gè)個(gè)飽受摧殘的孩子走進(jìn)高中，走進(jìn)他們新的家園。他們?cè)?jīng)絕望，曾站在黑暗的淵底吶喊，曾在雨夜中瑟瑟發(fā)抖，但在彩虹下，他們卻重新心結(jié)憧憬，向朝陽(yáng)綻出青春的花朵——“賑災(zāi)救人、育人救心”，這不正是“人類靈魂工程師”的職要所在嗎?
老師，是我們心靈上的白衣天使，又像一株熏衣草，用自己的全部來(lái)豐盈我們的生命，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“春蠶”與“蠟燭”的;老師是基礎(chǔ)，并非升華;老師是固元，并非是補(bǔ)品。
記得有一個(gè)故事是這樣講的，說(shuō)民國(guó)時(shí)期有一個(gè)叫徐特立的老師，他熱愛工作，關(guān)心學(xué)生，每頓卻只吃學(xué)生們吃剩的殘羹剩飯。這是因?yàn)樗麩o(wú)法糊口嗎?不是這樣的。他每月有很高的工資，可大多都用來(lái)資助學(xué)生，又因?yàn)樗怨?jié)儉，才經(jīng)常這樣做。毛澤東曾稱贊徐特立道“革命第一，工作第一，他人第一”，可見老師真得是至關(guān)重要——大愛無(wú)疆，老師卻已三分有二，這大概就是高尚師德的體現(xiàn)吧!
“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”——是啊，一腔熱血盡灑在我們身上，您不悔耶?滿頭銀絲終為我們操勞，您不怨耶?您任勞任怨，獻(xiàn)身于育人生涯，匠心誨人，夫復(fù)何求哉!
《芬芳》，現(xiàn)在我終于解讀你的`意思了!芬芳芬芳，不僅是人性的芬芳，更是師德的至上芬芳。然而這芬芳卻不是憑空而現(xiàn)的，就像史鐵生所說(shuō)：“我常以為是丑女造就了美人，我常以為是愚氓舉出了智者，我常以為是懦夫襯照了英雄，我常以為是眾生度化了佛祖”那樣——是大環(huán)境與噴薄的鮮花教化了這芬芳，使它像“落紅”那樣，以另一種形式——化作“點(diǎn)點(diǎn)春泥”守護(hù)著人類的希望。
感恩老師——即使我們做不到“張良拾履”或“秦皇拜荊”，但對(duì)老師最基本的尊重與關(guān)切還是要有的;要有“程門立雪”的敬意，以仁愛之意回報(bào)老師的一片仁愛之心!
理解并尊敬我們的老師吧!他們帶著一顆赤誠(chéng)的心，用高尚的師德與空靈的芬芳澆鑄著一個(gè)又一個(gè)純真的靈魂——可以說(shuō)，成功者之所以能夠飛向太陽(yáng)，是因?yàn)樗麄兪欠诶蠋煹谋成稀@是難得的好影片《芬芳》給觀眾的啟示!感謝《芬芳》出品人給我們烹調(diào)的這一不可多得的、滋養(yǎng)靈魂的精神“大餐”!
芬芳觀后感10
災(zāi)難縱使可怕，但災(zāi)難過后，生者仍要繼續(xù)。發(fā)人深省的是，我們究竟是沉浸在災(zāi)難的悲痛中，還是干干脆脆地走出這陰郁的災(zāi)難。
——題記
人們懼怕災(zāi)難，但人們又不得不去面對(duì)災(zāi)難，這就是災(zāi)難之后，人們的故事。
電影開始，一場(chǎng)暴雨，打破了夜里的寧?kù)o，一夜之間，全沒了，擁有的，未曾擁有的，帶走的不僅有物質(zhì)上的，房子，財(cái)產(chǎn)，還帶走了親人，昨天還給自己講著故事的母親，今天便沒了氣息，死在自己的眼前，而自己卻無(wú)能為力！
災(zāi)難面前，我們又是多么的弱小，無(wú)力，不光帶走了這些，還帶走了期盼，希望，仿佛所有活下去的意義都不復(fù)存在，生活陷入死寂，前途一片灰暗，人沒了信念，也失去了對(duì)前途的憧憬，這，就是災(zāi)難。
一件高興的事不會(huì)使人高興一年，但是如果經(jīng)歷過一次災(zāi)難，那陰影便是終身難忘，而電影中也有所表現(xiàn)。
災(zāi)難面前我們多么的脆弱。我們多么的弱小，又是多么的無(wú)力。連自己愛的事物，都無(wú)法保護(hù)。
之后，我們坐上了校車，雖然校車走的路依稀可見，但我們的路似乎已經(jīng)沒了方向………
救災(zāi)的來(lái)了，我們算是被救了吧。
但是不知道該從何做起，似乎想要真正的救災(zāi)，還是需要把受到災(zāi)難重創(chuàng)的心靈重新安撫吧。
可能就是因?yàn)槲覜]有抓緊母親，母親才會(huì)死，不，不是！老師打斷了我，對(duì)我說(shuō)，我沒有必要自己背負(fù)這種罪惡感，況且，母親的死，固然難過，但是并不是任何一個(gè)人的責(zé)任。
也許這就是扶貧先扶志，救人先救心吧！我，我應(yīng)該告訴老師吧，是他帶我，又出去的，不然的話，這所做的`一切，都是沒有任何意義的，所以，我決定拾起自己的夢(mèng)想。
正是因?yàn)樽约航?jīng)受過災(zāi)難，所以，不想讓別人也經(jīng)歷和自己相同的痛楚，我踏上夢(mèng)想的船舶，看的更遠(yuǎn)了，也明白的更多了。
那時(shí)年少，我們身處無(wú)災(zāi)難之中，長(zhǎng)大后，走出了災(zāi)難的陰影，長(zhǎng)出了翅膀，成功走出陰影，是個(gè)奇跡，但需要人相信，而老師就是那個(gè)相信奇跡的人，相信奇跡的人，本就和奇跡一樣偉大！
走出電影的視角，我深知，我的生活安定，沒有經(jīng)歷災(zāi)難，但是，若是災(zāi)難來(lái)臨，我們?cè)撛趺崔k，我們又會(huì)怎么辦，或許大多數(shù)人，會(huì)和電影中的曉曉一樣，無(wú)法走出陰影……
但是，我們也應(yīng)該有一顆克服困難的心，去走出這一切，重新做那花朵，開出沁人心脾的芬芳，同樣，我也希望自己可以像影片中的江雨涵一樣的師長(zhǎng)，立足崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)！
一切災(zāi)難最后，都會(huì)被克服，人們依然砥礪前行，走向?qū)儆谧约旱姆曳迹?/p>
芬芳觀后感11
都說(shuō)男兒有淚不輕彈�？戳穗娪啊斗曳肌罚乙褱I流滿面，我的心被電影的鏡頭和情節(jié)深深感動(dòng)了，我的情緒久久不能平靜。
序幕拉開，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都?xì)Я恕Ｄ嗍鞑粌H卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對(duì)世界的美好向往。他們眼里的淚流干了，心中一片迷惘，只剩下無(wú)助和悲傷。他們坐上校車，不知何去何從……
電影最動(dòng)人心的故事情節(jié)，是要告訴我們“賑災(zāi)救人，教育救心”的這樣一個(gè)主題，天使般的老師用愛心呵護(hù)著孩子們，是敬愛的老師用愛心喚醒了失去親人處在傷痛中的孩子。第一個(gè)少年多吉，他不能放下妹妹和父母的離世，把自己封閉起來(lái)，不言不語(yǔ)，那里只有黑暗和無(wú)望……他不愿與別人交流，對(duì)未來(lái)充滿了絕望，最后發(fā)展到他選擇在浴室里自殺。周老師和江老師為了幫助他走出陰影，把他帶回家鄉(xiāng)，讓他自己慢慢學(xué)會(huì)面對(duì)不幸，代替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個(gè)少年井曉曉，她因?yàn)闆]能抓住媽媽的手，悔恨不已，認(rèn)為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸對(duì)她簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)她責(zé)備、辱罵，她內(nèi)心充滿恐懼。周老師為了幫她，讓她的`爸爸給于井曉曉更多心靈上的關(guān)注。最后，井曉曉懂得了父愛。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自己與爺爺相依為命，他受不了爺爺?shù)碾x世打擊，當(dāng)看到爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸毀時(shí)，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當(dāng)同學(xué)們和老師為他還原了爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，他終于放下了心中哀傷，能面對(duì)爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災(zāi)難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了讓她重新站起來(lái)，周老師費(fèi)盡心思。終于，在自己搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來(lái)了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無(wú)助的時(shí)候，兩個(gè)充滿愛心的老師，讓他們看到了生活的希望。讓他們能勇敢的面對(duì)慘酷現(xiàn)實(shí)。
電影《芬芳》每一個(gè)情節(jié)都扣人心弦，感人至深，結(jié)尾江老師對(duì)著空曠的山呼喊，尤其催人淚下，這既是對(duì)在災(zāi)難中逝去的鄉(xiāng)親們的安慰，也是對(duì)同事周老師失蹤的苦苦的尋找。影片告訴我們，面對(duì)苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。愛在，花兒就會(huì)開放，芬芳就會(huì)依舊。而愛的傳播，離不開無(wú)私的人民教師。老師給我們不僅要講授知識(shí)，更重要的傳遞了愛心。
我在心里祝愿，電影《芬芳》能啟迪每個(gè)教育有失誤的父母能重視孩子的教育；愿天底下每個(gè)老師在教授知識(shí)的同時(shí)能傳播愛心；愿身處災(zāi)難中的孩子們，勇敢站立起來(lái)，笑著活下去！
芬芳觀后感12
一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨，一夜之間打破本該寧?kù)o，安逸的夜晚，一夜之間全都沒了。一場(chǎng)突如其來(lái)的泥石流帶走少年對(duì)生活的向往，同時(shí)，也帶走了他們對(duì)情人的依靠。他們一群人陷入了無(wú)盡的黑暗中，看著他們眼中少了一些東西，只有無(wú)盡的恐懼和憂郁。但是在此刻黨和政府出現(xiàn)了，讓他們坐上校車去了新的家園，然而，這些少年卻渾然不知開往哪里。
一夜之間什么都變了，原本，一個(gè)個(gè)美好的家園在一夜之間成了廢墟。昨天還在家中和自己玩的妹妹，一夜之間成了一半身體在外，一半在泥土中的小女孩，衣服還是昨晚的，只是原本哪個(gè)活波小女孩靜靜的躺在哪里一動(dòng)不動(dòng)了，手里還拿著昨晚上的佛珠�？粗蛲磉�是完美無(wú)缺的家園，一夜之間成了地獄。那個(gè)陪伴自己長(zhǎng)大的爺爺?shù)臄噲F(tuán)車，在一夜之間被碾壓在了泥土中，從此失去自己本該最值得的東西。那個(gè)在特殊環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩本該不應(yīng)再承受痛苦，然而在一夜之間，失去了自己最親愛的人，看著自己最親愛的人從自己手中離去，是多么的痛苦。在一夜之間，一場(chǎng)泥石流奪走了他們所擁有的'一切，危難之中，每個(gè)人的心靈受到了巨大的打擊，處于多吉對(duì)生命的仇視，井曉曉對(duì)親人的依賴，云草不能正視災(zāi)難，苗郎失去信念……可老天又是眷顧不幸者的，他讓孩子們遇到了像江雨涵、周瑞一樣的親人般的好老師，他們像父母一樣，諄諄教導(dǎo)著孩子們，全心關(guān)愛著孩子們。他們帶著多吉重回故鄉(xiāng)，找到了生活的信念，讓井曉曉與父親修復(fù)關(guān)系，讓她重拾親人的依靠，讓苗朗放下執(zhí)念，重新接受父母，幫云草破繭成蝶，重回舞臺(tái)，是他們一直在背后默默無(wú)聞的支持，鼓勵(lì)，幫助這些孩子，給你溫暖和希望。支撐著他們重新綻放，開出更美了的花朵。
正是在他們老師的影響下，他們每個(gè)人眼光中都透露出無(wú)比自信的眼神，也許這就是經(jīng)歷了災(zāi)難后的磨練出來(lái)的意志吧。長(zhǎng)大后我就成了你，他們成了和自己老師一樣的人，去救助那些像你們一樣身處災(zāi)難的人們。給他們傳遞溫暖和希望，幫助他重拾信心。最后江老師對(duì)著空曠的山呼喊，既是對(duì)逝者在天之靈的告慰，也是對(duì)同事周老師失蹤的一種尋找方式吧。
通過影片，我感受到了你們對(duì)生命的熱愛，對(duì)理想的堅(jiān)守，對(duì)夢(mèng)想的追求，你們正視困難的勇氣、戰(zhàn)勝困難的信心時(shí)時(shí)激勵(lì)著。愿不再有災(zāi)難的發(fā)生。
芬芳觀后感13
突如其來(lái)的災(zāi)難讓人們一度陷入困境，但是愛的種子永遠(yuǎn)能夠溫暖人們的心靈。雖然電影已經(jīng)結(jié)束，可是我的心依然沉浸在其中。摸摸臉頰，淚水不知什么時(shí)候已經(jīng)流了下來(lái)。
回顧電影，心痛每一位少年的遭遇，他們本該在夢(mèng)想的天空中翱翔，但因?yàn)檫@一次災(zāi)難，原本充滿色彩的夢(mèng)想，被鎖在了心靈的牢籠中，是我們親愛的`老師帶他們走出了失去親人的陰影，帶他們沖向陽(yáng)光。
2010年8月7日，甘肅藏族自治州舟曲縣突降暴雨，引發(fā)了泥石流。一夜之后，原本美麗的一切都消失了，此時(shí)的舟曲縣變成了死神和魔鬼的泥潭。無(wú)數(shù)少年失去了親人，他們坐在校車上，眼里沒有希望，沒有陽(yáng)光，他們呆呆地坐著，不知未來(lái)會(huì)是什么樣子，不知他們又會(huì)去到何方……
“賑災(zāi)救人，教育救心”，國(guó)家為這些少年們新建了一所學(xué)校——博飛中學(xué)。從今以后，這里便是他們的家，老師便是他們的親人。他們的夢(mèng)想也就在這里被辛勤的園丁培育成長(zhǎng)。影片里的第一位少年多吉，他無(wú)法面對(duì)自己最愛的父母和妹妹離世，一直自我封閉，不和人交流，以至于在浴室自殺。兩位老師為了打開他的心結(jié)，帶他回到家鄉(xiāng)，讓他代替家人好好活下去。第二位少年井曉曉一直沒有從失去母親的陰影里走出來(lái)，以為母親的死是因?yàn)樽约簺]有抓住母親的手。面對(duì)父親的不關(guān)心和責(zé)怪，一直自責(zé)不已。老師為了讓她走出陰影，讓她的父親多給她一些關(guān)心，最后兩人相擁在一起，彼此都解開了心結(jié)。第三位少年苗朗因?yàn)閺男『蜖敔斚嘁罏槊�，在這場(chǎng)災(zāi)難中，爺爺?shù)臄噲F(tuán)車被砸碎了，她認(rèn)為爺爺真的不在了，他無(wú)法面對(duì)爺爺?shù)碾x世，直到老師和同學(xué)們一起幫他還原了攪團(tuán)車，他才放下執(zhí)念，相信這個(gè)世界上還有愛他的人。第四位少年云草，她無(wú)法面對(duì)自己的夢(mèng)想，雖然她并沒有受傷，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。最后在搭檔、同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，重新站了起來(lái)，完成她的夢(mèng)想。
影片中四位少年在生命最灰暗的時(shí)候，是兩位老師點(diǎn)燃了他們的生命之光，因?yàn)槔蠋熛嘈胖灰�，就可以噴薄出屬于我自己的芬芳�?/p>
“低著頭，只能看到腳下，抬起頭，才能看到這個(gè)世界�！蔽覀冎挥袌�(jiān)強(qiáng)的面對(duì)災(zāi)難和困難，慢慢地我們就會(huì)看到陽(yáng)光，看到芬芳。長(zhǎng)大之后，多吉成為了白衣天使，井曉曉創(chuàng)造了民間救援隊(duì)，苗朗完成了自己的夙愿，拯救災(zāi)難中的人們。每個(gè)人都擁有了自己的芬芳。
愛的傳播離不開老師的辛勤培育，這部短篇讓我了解了老師的教育事業(yè)是多么的偉大！愿每一位災(zāi)難中的人們不懼挫折，勇敢面對(duì)生活！
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