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起立老師好觀后感
當(dāng)看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的起立老師好觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《起立，老師好》主人公趙同花是德州市臨邑縣臨南鎮(zhèn)育才學(xué)區(qū)小學(xué)校長，自1979年16歲的她從教以來，扎根偏遠(yuǎn)農(nóng)村，舌耕筆耘，一晃就是35年，白天，她和師生們同甘共苦，播灑汗水;夜晚，獨(dú)自望著空蕩蕩的校園，她也彷徨過，膽怯過，甚至曾想過放棄。但是，心中追夢的動(dòng)力最終促使她堅(jiān)持了下來。領(lǐng)導(dǎo)稱贊她時(shí)評價(jià)頗高:“實(shí)在、勤懇”;同事們提起她時(shí)推崇倍至:“實(shí)干、熱情”;學(xué)生們談到她時(shí)尊敬無比:“善良、慈祥，就像媽媽一樣”;周圍父老鄉(xiāng)親說起她，直豎大拇指:“她對我們的孩子勝過對自己的子女”……在這片貧瘠的土地上，她用執(zhí)著的追求播種希望，為師生撐起一片夢想的天空。
以身作則，團(tuán)結(jié)互助--構(gòu)建和諧校園
幾十年來，在工作中，她以身作則，和老師們談心，在有限的條件下，創(chuàng)造性開展活動(dòng)，她把學(xué)生日常行為規(guī)范和安全常識等編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在跳皮筋，跳竹排舞時(shí)，邊跳邊唱，寓教于樂。課間，她放下老師的架子和學(xué)生交朋友，一塊活動(dòng)游戲。她針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，自制教具，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，變抽象教學(xué)為形象教學(xué)。在教室的課桌上，都能看到她帶領(lǐng)孩子們自制的教具。這些用煙盒、紙片、舊報(bào)紙、小木棍等東西制成的音節(jié)、拼音、數(shù)字卡片等教具，不但節(jié)省了資金，更重要的是讓她的課深入淺出，形象生動(dòng)，孩子們都喜歡上。
在她的眼里沒有差生，只有一群活潑可愛并日益進(jìn)步的小天使。下課了，在班級和同學(xué)談心的是她;放學(xué)了，在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生的是她;周末和假期走訪學(xué)生家庭，取得家長的信任和支持的也是她……她和孩子們建立起朋友般的新型師生關(guān)系。她的付出得到了最大的收獲:班風(fēng)、校風(fēng)文明，校園和諧有序;孩子們喜歡她，稱她“校長媽媽”。
育才小學(xué)是一個(gè)溫暖的大家庭。在趙同花校長的帶領(lǐng)下，大家互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，老教師經(jīng)常給年輕人傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師也教老教師學(xué)學(xué)電腦。十幾年前，王桂香老師身體不好，孩子還小，婆婆有病，趙校長看到她生活非常困難，就把自己僅有的2000元錢拿出來給她補(bǔ)貼家用。2006年，聶振山老師意外摔傷住了醫(yī)院，她和老師們第一時(shí)間趕到醫(yī)院，當(dāng)時(shí)情況非常危險(xiǎn)，腦顱出血，昏迷不醒，兒子又不在身邊。她和老師們立刻湊了一萬五千元錢，進(jìn)行治療。聶老師住院期間，老師們輪流照顧，同病房的人以為他們就是一家人。
遇到陰雨天氣，趙校長總會(huì)把老師們和家遠(yuǎn)的孩子留下來。大家一起動(dòng)手做飯，幾十個(gè)人圍坐在一起，捧著熱氣騰騰的大鍋蒸包，喝著簡單樸素的大鍋燉菜，那種場面，真是其樂融融，溫暖無限。
履約踐諾，愛生如子--一個(gè)都不能少
作為貧瘠鄉(xiāng)村的女兒，她深深懂得沒有知識的艱難，她暗下決心，象對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，堅(jiān)決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
前幾年，經(jīng)濟(jì)上的困難和重男輕女的思想使一些家長不愿讓孩子讀書，認(rèn)為只要認(rèn)識幾個(gè)字，會(huì)寫自己的名字就行了，有的孩子時(shí)時(shí)面臨著輟學(xué)的危險(xiǎn)。
那是麥?zhǔn)占竟?jié)，趙校長發(fā)現(xiàn)五年級張桂芳沒有來校。經(jīng)了解，是桂芳的爸爸不讓她上學(xué)了。中午，趙校長頭頂烈日趕到5里外于廟村桂芳家里。一進(jìn)門， 趙校長著急地說:“桂芳是個(gè)好苗子，你咋不讓她上學(xué)了?” “閨女家念書沒用�！彼职直某鲆痪湓捑笏廊恕� 一連四天，趙校長都去張桂芳的麥場里去干活。每天都干到晚上九點(diǎn)多。 張桂芳的爸爸終于開口了:“我服你了，明天我就讓桂芳去上學(xué)。”
馮雅琪自幼患小兒麻痹癥，七歲了，還靠扶著凳子走路。父親身患重病，一家人生活靠母親打工維持。到了上學(xué)的年齡，沒來上學(xué)。趙校長就主動(dòng)上門詢問。雅琪的爸爸這才說出了他的擔(dān)憂，他是害怕雅琪不能跟正常孩子一樣走路，到學(xué)校會(huì)受到同學(xué)的冷落，交不到朋友，還會(huì)受到同學(xué)的嘲笑。趙校長立即向雅琪的爸爸保證，只要讓雅琪去上學(xué)，她會(huì)盡全力去幫助雅琪，并承諾承擔(dān)雅琪小學(xué)期間的費(fèi)用。
對于特殊家庭她總是給予特別的關(guān)注。君程的父母離異，和奶奶一起生活，由于從小缺乏父母的關(guān)愛，家庭又比較困難，君程比同齡的孩子長得矮小、瘦弱，她看著心疼，于是她的餐桌上又多了一套碗筷，床上又多了一床棉被……
近幾年，農(nóng)村留守孩子又成了趙校長心頭的牽掛。
杜欣父母常年在外打工，與年邁多病的爺爺、奶奶共同生活。上學(xué)一直由爺爺接送，可爺爺記性不好，忘記接孫女是常有的事。趙校長知道后，主動(dòng)擔(dān)起了照顧杜欣的責(zé)任。經(jīng)常給她洗衣服、理發(fā)、洗澡，說起這些，杜欣的爺爺經(jīng)常感激地說:“同花待孩子們簡直跟親媽一樣�！庇龅接暄┨�，很多學(xué)生回不了家，她就買來饅頭、燒好開水，晚上把學(xué)生留下來和她一起吃、住，七八個(gè)孩子擠在她的大炕上，那是常有的事。等孩子們都睡下了，她就坐在火爐旁為他們洗衣服，烤鞋襪……
周末書屋，大愛情懷--創(chuàng)新教育載體
如今，孩子們在校的學(xué)習(xí)與生活已得到了的保障。而假期與周末孩子們的身心健康又成了趙校長時(shí)刻牽掛的問題。
一個(gè)叫杜文雪的`孩子隔三差五的來學(xué)校借書。2012年暑假的一天，杜文雪的媽媽抱著小的領(lǐng)著大的，又來了。回去的路上下起了大雨，把兩個(gè)孩子淋得感冒了，她知道后很不安，想要是把學(xué)校里的書放進(jìn)村里，孩子們閱讀多方便啊!趙校長有了辦書屋的想法。接下來的一件事，讓她更加堅(jiān)定了辦書屋的決心。
8月31號，趙校長陪王慧和她的媽媽去臨邑五中報(bào)到。學(xué)校要求新生入學(xué)要帶兩本字典�？僧�(dāng)王慧的媽媽看到兩本字典要一百多塊錢時(shí)，決定先給王慧買一本�？吹胶⒆游臏I水，趙校長當(dāng)即把兩本字典都買下來。回家后，趙校長一夜未眠。第二天，趙校長召開了家長會(huì)，對孩子在家閱讀情況做了一個(gè)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，竟有近80%的父母從未給孩子買過課外書。她的內(nèi)心猛地一顫。趙校長回想起每次自己到書店的時(shí)候，看到那些城里的孩子，捧著自己喜愛的書籍閱讀，免費(fèi)享受著閱讀帶來的快樂。趙校長下定決心:農(nóng)村做不到的，她要做，家長給不了的，她要給。她要讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，在自己的家門口就能讀上自己喜歡的書籍。
于是趙校長馬上找到文雪的媽媽，請她幫忙找鄰居騰出了一間房子，周末她把書送到了那里，文雪和媽媽去了，附近的孩子也去了，看到孩子們這樣喜歡看書，趙校長的心里有說不出的高興。
2012年的寒假，她就在杜家、于廟、小洼三個(gè)村辦起了書屋，把學(xué)校的一部分書分放到了三個(gè)書屋里。在趙校長和老師們的努力下，孩子們漸漸愛上了書屋，更讓她欣慰的是:有些家長常常陪著孩子在書屋看書、教孩子們做手工、剪紙等，周末孩子們在書屋里過得非�？鞓�，大家給書屋取了個(gè)響亮的名字-----“周末書屋”。
2013年9月，趙校長獲得獎(jiǎng)金3000元。她把這筆錢買了孩子們愛看的圖書，又在西呂寨村支書安文信家辦了個(gè)書屋。每個(gè)月趙校長還從工資里拿出幾百元錢買了書送到書屋里，現(xiàn)在4個(gè)書屋基本上滿足了孩子們周末讀書的愿望與要求。周末書屋使留守孩子有了精神家園，使得周末或假期有了好去處，孩子們在那里開闊了視野，增長了見識，，提高了的合作交流能力，也解除了遠(yuǎn)方父母的后顧之憂。
正如省教育廳副廳長張志勇所言:“名師名校長名在何處，不是教育方法技巧多么高明，你必須有一顆大愛之心。趙校長通過創(chuàng)辦‘周末書屋’，創(chuàng)造性地解決了農(nóng)村孩子的校外教育載體問題，解決了農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題，這是她的大愛之心的一個(gè)具體體現(xiàn)，值得我們每位教育工作尊重和學(xué)習(xí)�！�
撇舍小家， 愧對親人--誰讓我是教師
35年來，她對自己的家庭，只有深深地自責(zé)和愧疚。一家三口:丈夫在兗州工作，兒子在天津上學(xué)，而她卻獨(dú)自守著自己心愛的學(xué)校。尤其母親的離世讓她抱憾終身:那天，中午放學(xué)回家，看到母親臉色不好，本想陪母親去鎮(zhèn)衛(wèi)生院看看，可母親堅(jiān)決不去，下午回來看母親時(shí)，母親已經(jīng)不行了。兒子十個(gè)月大時(shí)，就交給婆婆照顧。上小學(xué)時(shí)原本可以住在學(xué)校和媽媽在一起，因?yàn)樗拇采辖?jīng)常睡著別人家的孩子，兒子只能回奶奶家住。兒子在作文中寫道:我的媽媽是一位狠心的媽媽，不稱職的媽媽。丈夫是煤礦的一名工程師，早在十幾年前，礦領(lǐng)導(dǎo)曾兩次在礦上為她安排好了工作，都被她婉言謝絕了。丈夫總半是嗔怪半是心疼地說:“你這個(gè)人，干脆把自己賣給學(xué)校和孩子好了�！�
每當(dāng)周末，看到別的老師一家三口，相依相攜，其樂融融，她心里就不是滋味，甚至有反悔的念頭�？僧�(dāng)看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)純真的笑臉，卻又堅(jiān)定了她從教向?qū)W的信心。
三十載滄桑歲月，三十年春華秋實(shí)，她付出的是有限的時(shí)間，卻給學(xué)生帶來無限的幸福和快樂;她付出的是有限的金錢，卻給學(xué)生帶來無限的希望。每逢教師節(jié)，一個(gè)個(gè)電話，一條條短信，一張張賀卡帶著孩子們的思念與祝福從四面八方涌來，回想著過去一個(gè)個(gè)場景，她的眼里噙滿淚水，她我覺得 “很值”。她永遠(yuǎn)懷著一顆對教育事業(yè)的虔誠之心，用自己孱弱的身體在貧瘠的土地上播種希望，為師生撐起一片夢想的天空!
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