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《成長(zhǎng)在路上》讀后感
讀完《成長(zhǎng)在路上》，想必你已經(jīng)對(duì)教師的艱苦成長(zhǎng)之路有所了解。下面小編整理了幾篇《成長(zhǎng)在路上》讀后感，歡迎閱讀參考。
《成長(zhǎng)在路上》讀后感篇1
三八婦女節(jié)來臨之時(shí)，小胡老師還是像往常一樣送我們每位老師一本書，這次是讓我們自己選購書。一開始，我還真有點(diǎn)頭痛，不知道自己買什么書，后來在沃老師的推薦下，買了一本幼兒園新教師必讀《成長(zhǎng)在路上》一書。
剛沒看多久，我發(fā)現(xiàn)這本書真的很適合我們職初的新教師，對(duì)于我們剛走入職場(chǎng)的新教師，每天都會(huì)面臨許多許多的問題和困惑：有迷茫，有焦慮，有困惑，有期待……
而這本書，恰好匯集了眾多職初期老師問題與困惑，優(yōu)秀教師的解答和對(duì)策，專家的意見與建議等，通過實(shí)用、實(shí)操、實(shí)效的方法，幫助我們順利度過關(guān)鍵期。本書共七章，結(jié)合新教師的實(shí)踐需要，從角色轉(zhuǎn)換如何做，面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、同時(shí)的問題怎樣應(yīng)對(duì)，常規(guī)培養(yǎng)的靈巧方法，備課、說課、聽課、評(píng)課的技巧，如何寫計(jì)劃、總結(jié)、觀察記錄和反思，如何開展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面給了老師許多參照。內(nèi)容全面而實(shí)用，既有理論支撐，又有教師的實(shí)踐智慧。通過一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，給了我直接的指點(diǎn)，讓我更加容易地掌握應(yīng)對(duì)某些問題的技巧以及正確的處理方法。讓我在第一時(shí)間對(duì)班內(nèi)遇到的困惑都能在這本書中找到答案。
由于自己沒有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的'年齡特點(diǎn)把握不是很好，面對(duì)怎么帶班？怎么和孩子交往？如何觀察幼兒需求？面對(duì)有些孩子做事慢；有些孩子具有攻擊性；有些孩子愛告狀；有些孩子膽小無自信等等，一個(gè)個(gè)鮮活的案例隨時(shí)都有可能發(fā)生在幼兒和自己身上，但我該如何去把握處理呢？書中都一一給出了相應(yīng)的答案和建議。
這本書里讓我印象最深刻的是第三章。因?yàn)檫@是我在工作中出現(xiàn)的實(shí)例，就是教我們?cè)鯓釉谝蝗丈钪信囵B(yǎng)孩子的常規(guī)。特別是對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，要盡快建立一定的常規(guī)是非常困難的一項(xiàng)工作。但里面卻有很多培養(yǎng)良好常規(guī)的妙招。具體細(xì)致到很多可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的兒歌、游戲。從來園、點(diǎn)名、洗手、擦手、進(jìn)餐、擦嘴、漱口、喝水……一直到離園都有為我們支招。
除此之外，它還具體地說明了在培養(yǎng)常規(guī)時(shí)應(yīng)該注意的問題，比如：要建立平等的師幼關(guān)系，發(fā)揮幼兒主體性；教師間要協(xié)同一致，形成合力；教師要以身作則，言傳更要身教；尊重年齡特點(diǎn)，方法要適宜。每項(xiàng)內(nèi)容中都有具體的做法，使讀者一目了然。它使我們?cè)诠ぷ髦懈蟹较�，更加自信。有了這樣的指引，我們會(huì)像吃了定心丸，將惶恐變?yōu)榈ā?/p>
通過對(duì)本書的閱讀更加明確了一名年輕教師在工作之中所應(yīng)該注意的問題，以及需要掌握的一些技巧方法。一個(gè)優(yōu)秀教師的誕生不取決于職初期知識(shí)的多寡與能力的強(qiáng)弱，而在于他能否從每天的教育實(shí)踐中、從每個(gè)孩子身上、從同伴和師長(zhǎng)那里不斷汲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自身的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，這種好學(xué)上進(jìn)的進(jìn)取精神是造就優(yōu)秀教師的根本。書中的這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將引領(lǐng)我們迅速成長(zhǎng)，是值得我們仔細(xì)翻閱的好書。
《成長(zhǎng)在路上》讀后感篇2
讀完《成長(zhǎng)在路上》這本書后，我覺得這本書涵蓋的內(nèi)容很全面。從初入職場(chǎng)的新幼兒教師在角色轉(zhuǎn)換過程中遇到的問題，告訴我作為幼兒教師應(yīng)該具有怎樣的“形象”。新手教師會(huì)遇到什么樣的孩子應(yīng)該如何解決，在課堂上教我們?nèi)绾螕狃B(yǎng)孩子的常規(guī)，教我們?nèi)绾蝹湔n、看課、說課、評(píng)課；如何寫一個(gè)計(jì)劃（包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等）寫一個(gè)總結(jié)、如何寫觀察記錄、案例分析等等，有更多的樣品出來給我們參考。
在第六章論述了如何開展專題活動(dòng)，以及開展專題活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。最后一章總結(jié)了優(yōu)秀教師在其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)。
讀了這本書，我覺得我抓住了一些我以前不知道怎么做的事情的線索。比如如何在不同的情況下與孩子交流。例如，當(dāng)我們遇到做事慢的孩子，有攻擊性行為的孩子，愛抱怨的孩子，同事不信任的孩子，缺少父母愛的孩子，我們應(yīng)該怎么做？
這不僅僅是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的問題，通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，成熟的老師比我們有一些法寶，那就是常規(guī)。比如孩子做錯(cuò)了事情，老師會(huì)兇他，他會(huì)說“老師，我錯(cuò)了�！钡�，過了一會(huì)兒，他還是犯了，譴責(zé)他，他就會(huì)說：老師，我錯(cuò)了。但是仍然沒有改變，所以我很困惑，每次我不知道要做什么，每次都說他是錯(cuò)的，但似乎并不知道他錯(cuò)哪了，書中說每一次他們說“老師，我錯(cuò)了。”但是不知道他錯(cuò)了，只是用“老師，我錯(cuò)了”作為解決方法。如果他說老師我錯(cuò)了，此時(shí)，如果問他“你錯(cuò)哪了”，他就不知道該說什么。應(yīng)該讓他們真正知道他做錯(cuò)了什么，然后告訴他什么是錯(cuò)的'。
《成長(zhǎng)在路上》用生動(dòng)的例子、策略和專家評(píng)論，記錄了一個(gè)年輕社團(tuán)的成長(zhǎng)過程。給我這個(gè)剛剛上崗的新老師很多想法。然而，我不能只是思考和反思，我應(yīng)該把它們變成實(shí)際的行動(dòng)，這樣我就可以像這本書的標(biāo)題一樣一步一步的長(zhǎng)大。
在這本書中，有很多“聰明的方法”。以前，我不明白常規(guī)的重要性，但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)常規(guī)真的很重要。它是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。但我對(duì)幼兒的日常抓得不夠，經(jīng)常給孩子鉆漏洞。常常忘記自己的話，久而久之，我的話就不那么有說服力了。
擁有這本書就像身邊有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但更方便的是你可以隨時(shí)向成長(zhǎng)在路上的老師尋求幫助。我認(rèn)為這本書是一座燈塔，照亮了我前進(jìn)的道路。換句話說，我有很擔(dān)心我的第一年教學(xué)。然而，正是因?yàn)榱私饬诉@本書，我才對(duì)來年的工作充滿信心。
《成長(zhǎng)在路上》讀后感篇3
知道這本書，是林老師無意中提起的。跟她聊起自己遇到的很多問題，都找不到解決的辦法。她便給給我推薦了《成長(zhǎng)在路上》一書。
我當(dāng)即網(wǎng)購了《成長(zhǎng)在路上》。書一到，便迫不及待的讀完了，收獲甚大。
書中的內(nèi)容涵蓋的很全面——首先第一章從初入職場(chǎng)的新手教師在做好角色轉(zhuǎn)換中遇到的問題說起，告訴我們作為一名幼兒老師應(yīng)該以什么樣的“形象”出現(xiàn)在幼兒園。比如說如何對(duì)待幼兒園制度，家長(zhǎng)、同事等，比如說應(yīng)以什么樣的心態(tài)對(duì)待工作等。第二章從作為新手教師會(huì)遇到什么樣的孩子說起。比如說遇到做事慢的孩子，遇到有攻擊性行為的孩子，遇到愛告狀的'孩子，遇到同事的不信任，遇到愛護(hù)短的家長(zhǎng)都該怎么辦。第三章是教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)班級(jí)里孩子的常規(guī)。第四章是教我們?nèi)绾蝹湔n、看課、說課、評(píng)課，并給出了案例。第五章是教我們?nèi)绾螌懹?jì)劃（包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等），如何寫總結(jié)，如何寫觀察記錄，個(gè)案分析等，并且都有樣板給出來供我們參考。第六章是教我們?nèi)绾伍_展主題活動(dòng)。在開展的過程中應(yīng)遵循的原則等。第七章則是匯集了優(yōu)秀老師在其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)。
我相信這本書。為什么這么說呢？因?yàn)槲以趯?shí)習(xí)階段遇到很多的問題，自己無法招架，便會(huì)參考書中所言，果然奏效！而且，有幸聽過幾位名師講座，里面所言的很多方法、方式，與《成長(zhǎng)在路上》一字不差。有了這本書，就像身邊有了很多有經(jīng)驗(yàn)的老師一樣。但是，更為方便的是自己可以隨時(shí)向《成長(zhǎng)在路上》這位老師請(qǐng)教。
感謝《成長(zhǎng)在路上》這座明亮的燈塔，照亮了我前方的路。一本好書，恰如一位良師相伴。
《成長(zhǎng)在路上》讀后感篇4
這本書上寫了很多工作中會(huì)遇到的問題，真的是一本很好的書，我還是一個(gè)剛踏出社會(huì)，什么也不懂得實(shí)習(xí)生，進(jìn)到一個(gè)班級(jí)時(shí)，不知道該怎么辦，不知道怎樣才能轉(zhuǎn)換自己的角色，轉(zhuǎn)換角色時(shí)又會(huì)有什么題目，這本書里都寫了怎樣解決這些題目，還有一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告。這本書就是青年教師的良師益友，會(huì)伴隨著教師的成長(zhǎng)，幫助教師在職業(yè)生涯初期順利起航；她是教師成長(zhǎng)的門路，引領(lǐng)著教師盡快走向成熟。有了這樣的指引，教師的惶恐會(huì)變?yōu)榈�；教師的稚嫩�?huì)逐漸轉(zhuǎn)化為成熟，我缺乏，總是懷疑自己，不知道自己為什么在工作中會(huì)碰到那么多的煩惱。這本書讓我知道，原來還有那么多的老師碰到過跟我一樣的煩惱，書中還先容了很多應(yīng)對(duì)的好辦法。這本書里有很多培養(yǎng)常規(guī)的“高招”，很實(shí)用。在做家長(zhǎng)工作方面有寫到，怎么樣面對(duì)不同的家長(zhǎng)，與各種性格的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通。
在《成長(zhǎng)在路上》里，有個(gè)例子我覺得我們班很普遍，就是現(xiàn)在的小孩一做錯(cuò)事，老師一兇他，他就會(huì)說“老師，我錯(cuò)了”可是，過了一會(huì)，他還會(huì)范同樣的錯(cuò)，再一次問他，他還會(huì)說老師，我錯(cuò)了，可是還是不改，每次這樣我就很困惑，不知道該怎么辦，每次都說自己錯(cuò)了，但又似乎不知道自己錯(cuò)了，這書里就說固然他們每次都說“老師，我錯(cuò)了”但根本不知道自己錯(cuò)了，只是把“老師，我錯(cuò)了”當(dāng)成一個(gè)解決辦法，假如他說老師我錯(cuò)了，這時(shí)在深一點(diǎn)的問一下“你錯(cuò)在哪了”他就不知道該怎么說了，應(yīng)該讓他們真正知道自己做錯(cuò)了什么，有一次，有個(gè)小孩做錯(cuò)事了，我說他時(shí)，他就說“老師，我不敢了”我有問，“你錯(cuò)那了？”他就不說話了。然后告訴他錯(cuò)哪了。
“有這樣，不知你是否聽過：人類的智慧就在于明白一切都會(huì)成為過去。是的初入的'你無論此時(shí)此刻是怎樣一種心情，怎樣一個(gè)狀態(tài)，你要做的就是“忘我”，自己是爸爸媽媽的寵兒，忘記自己是老師面前倔強(qiáng)的學(xué)生。請(qǐng)記住：從今天起，你是老師�！边@段話在目錄里，這寫的就是我們這樣的剛畢業(yè)的新老師。請(qǐng)記住：從今天起，你是老師。
《成長(zhǎng)在路上》讀后感篇5
當(dāng)我剛剛進(jìn)入這個(gè)崗位時(shí)，我很激動(dòng)，很興奮，很新鮮，同時(shí)我又很緊張，很陌生，很不安。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在這個(gè)崗位上成長(zhǎng)了兩年多了，可是，在工作中，我還是會(huì)碰到很多令我束手無策的事�？戳恕冻砷L(zhǎng)在路上》這本書后，讓我感覺如獲至寶，給我解決了很多疑難問題。
書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，給了我很大的幫助，讓我通過一個(gè)捷徑了解到了更多的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，讓我盡早擺脫困境，體驗(yàn)成長(zhǎng)，讓我少走了很多彎路。書中共有七章，結(jié)合新教師的實(shí)踐需要，從角色轉(zhuǎn)換如何做，面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、同事的問題怎樣應(yīng)對(duì)，常規(guī)培養(yǎng)的靈巧方法，備課、說課、聽課、評(píng)課的技巧，如何寫計(jì)劃、總結(jié)、觀察記錄和反思，如何開展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面給了老師許多參照，內(nèi)容全面實(shí)用。
給我印象很深的是第二章和第三章。第二章教會(huì)我在面對(duì)不同的教育對(duì)象要采取不同的措施，如面對(duì)邊玩邊做的孩子，就要我很有耐心的用言語隨時(shí)提醒他，切不能大聲斥責(zé)他，面對(duì)孩子的謊言，如果孩子愿意改正，就要表示原諒，重要的是去了解孩子說謊的心理，不能隨便給孩子亂扣“愛說謊”的帽子，孩子也是很愛面子的，所以必要時(shí)也要給孩子一個(gè)臺(tái)階，試著站在他們的角度思考，畢竟孩子的世界是充滿了想象，也許他只是將假想和現(xiàn)實(shí)混淆了。除了面對(duì)教育對(duì)象，還有服務(wù)對(duì)象——家長(zhǎng)，合作對(duì)象——同事，那些比我年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，那些原本陌生的同事，都要我學(xué)著知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。第三章中主要給我啟發(fā)是怎樣將一個(gè)班級(jí)常規(guī)做好，書中講了很多培養(yǎng)常規(guī)時(shí)需要注意的.問題，我發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有很多沒做到，例如在常規(guī)訓(xùn)練中，我們不能控制孩子，將我們自己作為一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”，常常板著面孔“發(fā)圣旨”，我們要給孩子平等，公平，合理的受教育環(huán)境，發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子親自參與制定常規(guī)，從而調(diào)動(dòng)他們遵守規(guī)則的自覺性，我嘗試過，效果真的很好。書中還教我如何將常規(guī)無形的滲入到一日活動(dòng)中去，讓孩子不知不覺的，快快樂樂的將常規(guī)運(yùn)行起來。我們常常會(huì)抱怨孩子們太不守紀(jì)律了，常規(guī)太差了，其實(shí)常規(guī)的好壞與老師運(yùn)用的方法有很大的關(guān)系，方法得當(dāng)，則事半功倍，方法不當(dāng)，則適得其反，一定要學(xué)著靈活的運(yùn)用方法，使孩子有積極主動(dòng)開心的情緒，這樣才能更好的建立良好的常規(guī)。
總之，這本書就像我的一盞指路明燈，給我前進(jìn)的道路照亮了方向，但是不管書上說的多好，我一定要親自去，去實(shí)踐，這才能將這本書的作用發(fā)揮出來，不但如此，我還要不斷的去探索，尋找更好的方法，我相信，通過這本書的幫助，通過我自己的努力，在接下來的工作中我會(huì)做的更好。
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