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讀王成老師新書《靜心雜用》有感
王誠老師的藝術(shù)人生
——讀王成老師新書《靜心雜用》有感
一
寫讀后感，不是第一次，但為王誠老師寫讀后感，鄭重的還是第一次，心理很忐忑。在感覺里，王誠老師是個性情中人，才華橫溢。所以為他作評一定有些水準(zhǔn)才行，或得有些道行，或修了些真身。可是這些我都不具備。
好在，在生活中，王誠不僅是我的老師而且還是我的摯友。呵呵，也許稱摯友，是我的一廂情愿，但我如實地感覺到了老師在工作、學(xué)習(xí)中如朋友一樣地對我呵護有加。所以話說多了，少了，重了，輕了，貼妥了，跑偏了，我想憑老師的涵養(yǎng)還是能擔(dān)待的。
說起來，王誠是我詩詞古韻方面的老師。王誠老師的謙遜的風(fēng)度和生動風(fēng)趣、引經(jīng)據(jù)典、激情四溢的講解給我留下了很深的印象。
但總是覺得，為人徒，終身不逾其師，是一種遺憾和羞愧的事。所以一直不敢妄加評論老師的文字，所以為老師寫讀后感的想法擱置很久，但老師的書中發(fā)出的鏗鏘有力、錚錚作響的文字，又猶如潺潺的溪泉在我的腦海中、意象中汩汩地流淌。讓我有一種不吐不快之感。
我一直以為，文學(xué)對許多人，是一種沖動，隨著時間的推移，那種夢幻般的感覺逐漸被歲月的風(fēng)霜浸沒了，夢也被浸沒了。沖動也被風(fēng)霜吞蝕了。風(fēng)霜過后，曾經(jīng)的那片夢幻的土地上只剩下一個故城故事。但是看到老師執(zhí)著于藝苑，我想錯了，老師愛上了文字，執(zhí)拗的他讓文字、讓情感長成了自己的須根，這須根，在他的腳下，伸到了泥土里。而且生根、發(fā)芽、結(jié)成了累累的碩果。
老師是一位鐘情于詩神的人，而且是執(zhí)拗、癡絕的詩人。是位高產(chǎn)的作家，從事詩詞研究僅5年多的時間，就出版了《滄浪吟》詩集、《中華傳統(tǒng)詩詞鑒賞》《詞義淺釋》《學(xué)格律簡明手冊》。時隔兩年，而今又出版了《中華傳統(tǒng)詩詞教程》和《靜心雜詠》詩集。新書的出版可以看出王誠老師的變與不變。不變的是那顆誠摯的心，情寄故鄉(xiāng)，感恩親人、感恩朋友，忠于時代、忠于親情、友情。改變的是他的詩風(fēng)更為舒展、題材更為廣泛、更為寬綽。語言也更凝練、更豐富。
當(dāng)我看完老師的新書時，我驚訝了，老師每天頻于詩教工作，每天備課、做課件、講課，是如何利用閑余時間完成這厚厚的教程和上千首的詩作呢？這里面有愛情、友情、生活、人文、風(fēng)土人情、湖光山色、詠物抒情、丹青寄語等等。有絕句、律詩、古詩詞、對聯(lián)，還有自由詩�？梢娎蠋煹奈穆穼捑b。我看著、讀著，耳邊仿佛聽到老師那飽含深情的擲地有聲的朗讀，一時間這些文字有了熱情、深度和溫度。這些深情有厚重的文字，砌成了老師人生路上的一道風(fēng)景，沿著這道風(fēng)景一路走下去，竟讓我喜不勝收、目不暇接。
原來，文字一直在老師身邊。而且芳艷盛開。
這些文字是他情感的結(jié)晶，是他歲月的一場記錄，也可以說，這是王誠老師用文字行走的一段藝術(shù)人生。
二
王誠老師白天盡職于詩教事業(yè)，勞瘁而讓人蒼老，夜晚獻身于文學(xué)、獻身于詩歌。更有憂國憂民的大將風(fēng)度。一次出城會友途中，看到鱗次櫛比的樓群，不禁而生感慨，隨即口占一首：
驅(qū)車會有過城邊，但見新樓座座連
為問青青路邊草，農(nóng)夫還剩幾分田。
這首詩的結(jié)尾，讓人頓生感慨，他不問官、不問民、唯問青草。這就是老師的妙處，詩并不一定讓你真真切切地明白什么，而是讓你體味到一種意猶未盡的感覺，不可言傳的意境。讀后讓人不禁多幾分思索。
在一次游園中，看到一幅場景，隨即有感而生：
傍晚怡園楊柳垂，盲童橫笛向湖吹。
游人誰曉曲中苦，同是天涯樂是誰。
他不是一位蹙眉看世界的人，但他更是一位一滴水看世界的人。她的寫作大膽熱烈，文字引人注目駭世驚俗，突出個性前衛(wèi)，
一某官升遷他不禁感嘆道：
門庭若市慶升遷，寶馬奔馳一路歡。
每憶成龍盲乞送，布衣還戀大清官。
盡管王誠老師經(jīng)歷了很多的人生，見過很多的場景，但是他對人生的感悟還是太深刻太激烈，以致于那些詩的碎片不斷撞擊他的胸懷，喚起他的激情，叩問我們的靈魂。
一次大雪過后，滿城瓊枝，他不禁又來一首；
枯枝迎肅玉花圓，裝點豐標(biāo)霜月天。
莫道芳菲春色好，凌寒勝覽更悠然。
他的筆墨不是淺薄乏味的老生常談，而是對生活、人生更有一種大氣、豪放的更開闊的視野。
讀著這樣的感悟，有點像路遇一泓山泉。那是從山中轟然而出的清澈的山泉。它跳起來、落下去，帶著一股不可阻擋的氣勢，橫沖直撞，撞擊我們的心扉。
三
王誠老師是一位性格爽快、心胸開闊的人，他不僅對那些明朗的積極的事物感興趣，更愿意隨時抒發(fā)感悟、描繪場景，用自己的筆把詩意和美感、和思索留給人們。
他視文字是一種事業(yè)，是一種理想，以前曾是商海的巨賈，但為了他的寫作，為的是拂去那些灰塵，讓至善至美顯露出來。為此幾近癡迷狀態(tài)。在詩中自可體現(xiàn)：
商海一游如弱魚，酸甜苦辣憶當(dāng)初。
親朋常問賺多少，笑指床前滿柜書。
為此也常常耕讀到天明，仍不覺不倦，有詩為證：
云淡星稀入五更，長天殘月暖風(fēng)輕。
屏前獨坐敲佳句，不覺東方已漸明。
如今王誠老師已屆花甲之年，對家庭的幸福，兒子的英慧有了更深的體悟，那些記憶的碎片和對兒子殷切的期待更是閃爍著光輝。他曾在一篇《示兒》的詩中寫道：
上元向晚舉家歡，未等杯深詩句談。
豈料新風(fēng)拈古韻，但欣后輩攆前賢。
喜逢盛世莫迷眼，展望陽程當(dāng)快鞭。
切記牽縈今父語，騰芳自可抵金錢。
正是這些心靈的文字，才讓他有了兒子的成功，這同他的教育有著密不可分的關(guān)系。
如今王誠老師可謂桃李滿天下，小的年僅10歲，大的有80高齡的學(xué)生，都被老師的人品、文品和詩風(fēng)師尊所感染。在09年夏，在沈飛詩社成立大會上，60余歲的學(xué)生劉淑芝，極其興奮地吟罷了自己創(chuàng)作的四首詩后，因突發(fā)心梗，倒在了詩友中間。她用生命的最后幾聲響亮的絕唱告別了她的詩友、同事、老師。作為她的老師王誠無比悲痛，幾分鐘前，還答應(yīng)要為老師寫一首詩篇，幾分鐘后卻成了永別的留言。老師懷著深切的遺憾和緬懷之情，為學(xué)生劉淑芝寫下了數(shù)首悼念的詩和詞。讀后不禁讓人淚水潸然。其中一首詩這樣寫的：
含情閣淚悼淑芝，總憶瞬間哀別時。
但托長風(fēng)捎口信，何期還我那篇詩。
這些帶著個人色彩的文字，那些飽含情感的訴說，讀后有誰不為之動容呢？
在新學(xué)期授課中，他不禁感悟道：
西江月
半載舌耕詩重，一籃花綻情深。U盤可納大乾坤，繾綣秋搖方寸。
雖覺堂前知淺，但期后浪推新。來朝片玉是何人，盛向霜華更信。
從詩中可以看出老師的謙遜和對詩教事業(yè)、對后人的重望
這些停不下來的靈魂囈語，凝結(jié)成了王誠老師遙遠而清晰地站在他自己的路上，站在他的藝苑風(fēng)景線上。帶著對文字的執(zhí)著，還是帶著對文字的崇拜，越走越遠。正所謂“新詩行古韻，李杜笑吟眠”了。
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