《教學(xué)工作漫談》讀后感

八年級 蔣偉偉   魏書生老師是中國教育界的一個奇跡。教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。 　  這本書教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多中實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從教師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實在實用。     魏書生老師的教學(xué)方法十分有效，他傳授給學(xué)生的不僅是知識，更多的是能力，他常常出差，語文課不需要其他教師代課，在這種情況下，他所教的初二班級參加了當(dāng)年的中考，取得了不俗的成績。這就是他能力教育的最佳結(jié)果。  一、 培養(yǎng)學(xué)生的“大局“意識 魏書生老師注重學(xué)生對知識的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生語文上的邏輯思維。他讓學(xué)生自學(xué)正冊教材，整體把握教材的知識趨勢，所以學(xué)生明白這個學(xué)期，他們需要掌握哪些知識，鍛煉哪些能力，也就是說給本學(xué)期的語文課定下了科學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為年輕教師的我，通過學(xué)習(xí)明白了自己的教學(xué)目前沒有規(guī)劃，這是一個危險的信號，最有可能導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時卻仍不知初中語文知識的系統(tǒng)。對此，魏老師引導(dǎo)學(xué)生畫語文的知識樹，給學(xué)生一個初中三年語文知識的整體理解。   二 、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力  在這本書的教書篇，魏老師提到最多的一個詞就是“引導(dǎo)”和“自學(xué)”：引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)正冊教材，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章。可見，教師是引導(dǎo)者時，學(xué)生的能力提升的最快。   三 、告知學(xué)生學(xué)習(xí)方法   教書篇中有這樣幾篇文章：《培養(yǎng)學(xué)生的觀察力》、《提高學(xué)生的記憶力》、《培養(yǎng)學(xué)生的想象力》等。讀過之后，我明白了，教師不僅要做到“授之以魚”更要“授之以漁”。平日總是讓學(xué)生背誦，但如果引導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法背誦，豈不是達到事半功倍的效果嗎？ 　  總之，魏書生老師不吝惜地將他的經(jīng)驗和方法告訴了眾多教師，當(dāng)然學(xué)情不同，但卻有著很大的指導(dǎo)意義。

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