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<<為了自由呼吸的教育》讀后感
<<為了自由呼吸的教育》讀后感 在《為了自由呼吸的教育》的一書的字里行間充滿著智慧, 李先生用最樸實的語言,用一個個生動的、親歷的教育案例,展現(xiàn)了他的心路歷程。揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。在書中,李先生緊緊抓住三條主線:一條線是教學(xué)線,主要寫語文教改的起因和過程。第二條線是教育線,主要寫了作者的學(xué)生觀的變化。第三條線是管理線。細(xì)細(xì)讀來,從李老師的成長經(jīng)歷中,我獲益匪淺。 前蘇聯(lián)作家高爾基說過:“凡是我所有的好東西,都要歸功于書。”我國也自古就有“讀書改變命運”的說法,李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的映證。從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》,到松下幸之初的《經(jīng)營人生的智慧》;從約翰?基西克的《理解藝術(shù)》,到瑪麗?凱的《掌握人性的管理》……從教育理論專著到別類書籍,李老師從不同種類的藝術(shù)中挖掘出教育的思想,將其用于教學(xué)、教育、管理。也正是有了這些思想,李老師從獨善其身到兼濟(jì)天下,他大師的成長經(jīng)歷,告訴每一個孩子和每一位家長:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。 李老師善于自我反思。悟,奠定了他的教育理想的“底色”,最可貴的則是其中閃耀的人文思想的火花。正如他所言:“長期以來,訓(xùn)練代替不了積累,沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗,水平便不可能提高!彼赋觯骸安缓谩x書’,而好‘甚解’正是當(dāng)前教學(xué)的最大弊端。”他的“每天十分鐘”讓閱讀成了孩子們生命中的一部分,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓孩子們切實擁有了語文學(xué)習(xí)的自主權(quán)和閱讀選擇權(quán),他還提倡“說你想說的,寫你想寫的,讓寫作成為情感的一種自然的表達(dá)方式,成為生活的一種真實的需要。”因為他相信,“一項改革只要觸及了教育的真諦,只要接近了學(xué)生成長的規(guī)律,它沒有理由失。 在教育中,他深刻反思了自己學(xué)生觀的漸變過程,那是一個在無數(shù)次錯誤和失敗中摸索的過程,也是一個不斷與大師對話,從閱讀中汲取養(yǎng)分的過程。正是一顆好學(xué)又善于深思的心靈,讓他一步步將“以人為本”的思想全面地融入自己的學(xué)生觀中。他眼中的學(xué)生是天真可愛的,有靈性、有夢想的一群;他們會常常犯錯,常常摔跟頭,但在錯誤中成長、在摔倒后爬起來是他們必須學(xué)習(xí)的功課;他們的心靈美麗而稚嫩,需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、去理解;他們有自己的生活空間,有自己的喜怒哀樂,容不得我們貿(mào)然闖入……他們的身上都流淌著渴望尊重、渴望認(rèn)可、追求公平、追求自主的血液,而這些恰恰是教育得以萌芽的種子。那就是用情感改變一個孩子的心。 他注重經(jīng)營學(xué)校文化,在高密四中提出了“永不屈服”、在高密一中提出了“為四十歲做準(zhǔn)備”的極具個性化的校訓(xùn),以振奮師生的斗志,內(nèi)化為每一個人的生命動力。他始終站在學(xué)生和教師的角度思考問題,經(jīng)常思考教育應(yīng)給學(xué)生留下什么?提倡民主從課堂開始,著力造就一個“選擇的校園”,給學(xué)生創(chuàng)造更多的“第一次”,哪里閃光就打造哪里,讓學(xué)生在校園里“自由呼吸”。對于一位校長而言,成就教師與成就學(xué)生一樣重要,因為“教師以什么樣的心態(tài)理解生活,就將以什么樣的方式對待教學(xué)”,在當(dāng)代的中國,讓師生們在考試的重壓下自由地呼吸、自主地發(fā)展才是需要永恒探索的課題。 在管理中,他以營造“自由呼吸的教育”為使命,進(jìn)行了一系列領(lǐng)潮流之先的探索。首先,他明確指出,“教育不需要‘目中無人’的管理”,把矛盾消化在機制之中。他以中考改革為突破口,帶動初中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育,提出了“讓每一個人都感到自己重要”的管理信條,同時探索出一系列諸如“制造一桿公平秤”,“將競爭的機制引入學(xué)!,“讓聘任制軟著陸”等管理原則,率他非常強調(diào)體制的重要性,也一直致力于完善教育管理體制,強調(diào)把最重要的事情首先做好,將教育領(lǐng)導(dǎo)者真正地從繁瑣的日常事務(wù)中“解放”出來,使他們將智慧和時間投入到其真正的職責(zé)——“經(jīng)銷希望”、“組織才華和開發(fā)才華”。 如李老師所言,當(dāng)大多數(shù)的教師忙著經(jīng)營自己的職業(yè),比如級別、待遇、房子等,他卻拿出更多的精力和時間不斷挑戰(zhàn)自我,不斷刷新自己。當(dāng)大家都“在其位,謀其政”而已時,他卻除此之外,種好了自己的一片“自留地”,并在“自留地”里,收獲了個性化的花草。當(dāng)我們都在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,到社會上運用知識,李老師卻從參加工作之初,就開始不斷地向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`求教,這其中的收益豈可以車載斗量?因為他一直在做著不同于一般人的事情,所以他也就理所當(dāng)然不會成為一般的人。 邊讀書,邊讓我佩服起李先生來,他是真正的用“心”在做教育,真正的為了每一位學(xué)生的未來發(fā)展著想,我想能成為李校長的學(xué)生一定是幸運的,更是幸福的,因為可以“自由呼吸”! 0人 | 分享到: 閱讀(147)| 評論(5)| 引用 (0) |舉報【<<為了自由呼吸的教育》讀后感】相關(guān)文章:
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