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《教師專業(yè)化的理論與實踐》讀后感
《教師專業(yè)化的理論與實踐》讀后感 讀完《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書，“教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢與潮流。”“教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程�！� “教師必須不斷地充實自己，才能在發(fā)展過程中保存活力，永葆教育的青春�！边@些話總縈繞在我心頭。又常讓我想起崔允霍教授對教師提出的幾點忠告：有生存、也有生活；有內(nèi)容、也有外容；有今天、也有明天。教師首先要有生存的危機感，沒有危機感就沒有壓力，沒有壓力就沒有進取性。就像油井沒有壓力怎能打出油來呢？而生存的危機感是當(dāng)今教師必須面對的。所謂教師生存的危機主要是指能否擔(dān)當(dāng)起這一職業(yè)，能否成長為一名稱職的或是說優(yōu)秀的教師。要成為一名稱職的教師道德素養(yǎng)、專業(yè)水平……這些最基本的條件不必多說，重點還是要處理好“生存與生活”、“內(nèi)容與外容”、“今天與明天”的關(guān)系。 沒有健康的身體就無法做好教書育人的工作。偉人說過：身體是革命的本錢。為此教師要有健康的心理、生理素質(zhì)。要會生活，要有良好的積極的心態(tài)，要不斷地追求高尚的完美的事物，要追求真、善、美。如陶行知所說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 教師要成長為專家型的首先要成長為學(xué)習(xí)型的。一個人不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)就沒有進步。當(dāng)前教育部門提倡教師開展大學(xué)習(xí)活動很有必要，而且指定了大學(xué)習(xí)用書，學(xué)校為教師征訂了學(xué)習(xí)用書，接下來的工作就是要使教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命生存發(fā)展的必需。讓我們通過學(xué)習(xí)來提高自己，通過學(xué)習(xí)使自己成長為專家型的教師。 教師要成長為專家型的必需善于總結(jié)。積累經(jīng)驗，創(chuàng)建理論。平時要注意觀察，加強研究，寫好教后記，寫好教育、教學(xué)案例。 教師要成長為專家型的必需敢于創(chuàng)新，勇于探索。專家也好，學(xué)者也罷，總是在某一領(lǐng)域具有豐富的理論修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的人物。教師要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為自己生命生成、發(fā)展的一部分。在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在學(xué)習(xí)中成長、發(fā)展。【《教師專業(yè)化的理論與實踐》讀后感】相關(guān)文章：
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