《教師如何讓課堂生動(dòng)有趣》讀后感 磁澗小學(xué) 呂玉麗

《教師如何讓課堂生動(dòng)有趣》讀后感 磁澗小學(xué) 呂玉麗 今天，我又捧著《教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣》繼續(xù)往后看，又有了新的收獲，明白了課堂管理寬嚴(yán)有度可以讓課堂生動(dòng)有趣。 課堂管理是實(shí)現(xiàn)教育目的、確保教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在我們的課堂管理中，有人“嚴(yán)”字當(dāng)頭，管理嚴(yán)格，要求學(xué)生在課堂上坐的端端正正，聽講專心致志，一點(diǎn)一滴必須按老師的要求說的去做；有人“放”字當(dāng)頭，管理松散，允許學(xué)生上課隨便做什么，只要不影響教師的正常教學(xué)秩序，不妨害他人的學(xué)習(xí)、不影響課堂紀(jì)律……顯然，不同的管理產(chǎn)生不同的結(jié)果。 教師在課堂上，要準(zhǔn)確把握好自己的嚴(yán)格與寬松的度。要打破傳統(tǒng)管理局面，使自己的課堂既生動(dòng)有趣，又能在教學(xué)上受到良好的效果，這就需要改變管理方法，要使學(xué)生不因自己管理的寬嚴(yán)過度走向一個(gè)極端，就需要自己管理的寬嚴(yán)置于一定的度。寬嚴(yán)有度會(huì)使課堂氣氛活躍，教師教的舒暢，學(xué)生學(xué)的快樂。 課堂教學(xué)，不嚴(yán)，難以組織教學(xué)。但是如果過嚴(yán)，學(xué)生處于高度緊張狀態(tài)，很容易造成師生間的隔膜，學(xué)生體會(huì)不到教師的用心良苦，教師覺查不出學(xué)生的想法，很容易造成師生之間的障礙，造成物極必反的局面，收效一定不會(huì)好。所以，我們應(yīng)該廣泛尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的意見，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，這樣老師的教和學(xué)生的學(xué)才能一張一弛，達(dá)到事半功倍的效果。 要想作為一個(gè)好老師，只有做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，才能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中汲取到成長(zhǎng)所需的營養(yǎng)物質(zhì)。

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