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怡悅帶讀《種蘭不中艾》
帶讀對象：小浩（初一，男生）于上海實驗中學就讀，個性外向，有發(fā)散性思維，有小聰明，不太喜歡學習，熱愛游戲，蠻有個性的孩子，但是成績不錯。家長對孩子學習比較關注。
帶讀對話：
悅：讀了2遍，大致能看明白什么意思吧？
浩：看得懂，老師，你太小看我了。
悅：看了這個故事，你最深刻的感覺是什么？
浩：他們家孩子真多。一家人還蠻熱鬧的。
悅：喜歡這個故事嗎？
浩：還滿喜歡的，比語文書上的有趣些。
悅：文章里說，如果要除艾草就會傷害到需要保護的蘭花，如果是你，你會怎么辦？
浩：把蘭花拔出來把根分開再種就可以了唄。
悅：但是拔出來再種蘭花，問題依舊會出現啊。再說，你的方法太費時間，周而復始的，治標不治本。
浩：文章的意思就是說有很多事情不能同時得到，前幾天學的古文有一篇叫魚和熊掌不能煎得，其實差不多。
悅：你倒是想的還蠻廣的啊。文中的五個孩子聽了爸爸讀的詩后都能舉出自己的例子，你能舉出幾個嗎？
浩：我想一下。想打游戲又想出去旅游，打了游戲就不能出去了，出去旅游就不能打游戲，現在就···這例子好像不太對，我再想想。
悅：慢慢的不急。
浩：我喜歡吃葷菜，不喜歡吃蔬菜，但是爸媽不讓我挑食，說不吃素菜那你也別吃葷菜，最后只能都吃了。
悅：這個例子舉得不錯。對于這篇文章還有什么想講的嗎？
浩：有點假
悅：為什么這么說？
浩：第一現在都沒這樣的氣氛了，第二這種講道理的文章就是有點假。
悅：第一，作者不是現在的人，第二文章寫出來給人看，能讀出道理就是好文章，我是這么覺得的。
浩：那到是的。
悅：文章最后一段你明白意思嗎？
浩：就是有時候魚和熊掌有時候是可以兼得的。
悅：對，有時候我們認為不能解決的事吧，其實通過不同角度是可以解決的，你覺得哪？
浩：恩，比如說那個一號說的，想炸死日本鬼子只要讓中國人全都撤退就可以了，電視劇里都是這樣放的。
悅：恩，我都沒這樣想過哪，不錯！今天就到這里吧。
小浩的讀后感：讀了這篇文章，學到了一些東西，讀出聲音來的閱讀不常這么做，特別是現在，不過我覺得有一些味道。希望還能和老師繼續(xù)交流下去。
我的帶讀感想：小浩是我的侄子，能配合這次的活動，我覺得很開心，我自己也很久沒有朗讀出來了，小孩子的思想我覺得還是挺跳躍的，這很好，能夠說出一些平時不能說不敢說的對文章的感想，我覺得很好，孩子的父母也非常支持這次的活動，因為這樣也可以讓小浩在寒假學到點東西，感謝吳老師組織的這次活動，也感謝我哥哥嫂子的支持，也感謝小浩的配合。
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