小學年級作文
在學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的小學年級作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學年級作文 篇1
當你對一切都已熟識的時候，當你對突如其來的問題困惑的時候，當你被威力十足的困難壓抑得喘不過起來，又難以解決的時候，不防換個角度思考問題。俗話說得好：“條條大道通羅馬。”解決問題的方法并不是唯一的。當你換個角度思考問題時，就會有新的發(fā)現(xiàn)和體會。
今天，萬萬沒有想到的是，竟然下起了雨。昨天還依舊陽光明媚，而今天卻驟然變色。從早晨開始，便是陰天，走在路上，沒有太陽的光輝灑下，天氣也變得寒冷起來。到了第三節(jié)課，也只是滴了幾滴雨滴，而下課的時候，卻猛烈的下了起來，伴隨著風的為虎作倀，雨越下越大。而接下來的體育課也自然而然的取消了。同學們也都在狠狠地咒罵為什么會下雨。而放學的時候，我也被淋成了落湯雞。
下午，與仍持續(xù)的下著，我?guī)е鴤�，出發(fā)前往學校，雖然有雨傘的遮擋，我還是被淋濕了。
教室里只有幾個早到的同學，我和他們一起在討論這場雨是好是壞。一位同學說：“這場雨下的`當然不好了，就因為這場雨，阻礙了我們的出行，淋濕了我們的衣裳、取消了我們的體育課，怎么可能是好的呢？”“對，對！”旁邊幾個同學附和道。我也十分的贊同�！暗覀冏屑毜乃伎家幌�，每個事物都應是有兩面性的，那雨也應該有好的地方才對！”我突然想到，于是說道。
“是呀，我們來換個角度去思考，放學時走在路上，兩旁有一些麥田，田中的麥子已經(jīng)長得和成熟的韭菜這么高了，看著他們很享受的接受雨的滋潤，我想我們也應該有答案了！”一位同學思考后說道。
是呀！換個角度去思考，往往會有新的發(fā)現(xiàn)和體會。不要老是在一個方向思考，去鉆牛角尖，換個角度去解決問題，往往會有意想不到的收獲。
小學年級作文 篇2
21世紀，將會出現(xiàn)一種多功能新型汽車，陸�？杖�。
這種多功能豪華轎車，是國內(nèi)自行研發(fā)的，利用“神州”9號載人火箭動力發(fā)動機的技術(shù)，加上核潛艇的動力輸出系統(tǒng)，再加上汽車發(fā)動機的核心部分，三位一體的發(fā)動機由此而成。還有汽車無點火系統(tǒng)推進器！從油箱加入垃圾為原料開動，達到環(huán)保要求，尾氣排綠色風。
外表材料用高耐磨復合型鋼板，鉆石車燈，水果纖維制成的高密度防彈玻璃，手感舒適，令整車非常輕盈。指紋開門，讓車主更放心地把汽車停在任何一個地方，獨有的警笛（一旦有壞人，一公里內(nèi)車主就可以知道有沒有盜車的人）。總的說這輛車堅固又輕盈，車的重量僅有0.8公斤，保護車內(nèi)人的.功能也很好。
只要你往車內(nèi)一坐，一種新型特殊的材料使你一身輕松，玻璃窗上出現(xiàn)電視畫面，你想看哪個臺，只要一說，保準出現(xiàn)，看著看著，你想睡覺，好！車內(nèi)獨特的香味，讓你安然入睡。車內(nèi)還有很好的隔音系統(tǒng)把外界的聲音都擋到車窗外，真是太好了！
這車也可以全自動無人駕駛。整車由一臺全自動電腦控制，它的速度由你說了算，最快達到一千五百公里一小時。無論什么路，特殊的電腦車輪，使車平穩(wěn)行使一點也不搖晃，非常舒適！
整車的外型像一個大面包，還有鉆石型的，非常好看！
上天，下海，入地，只要你一吭聲去哪都行，讓你隨心所欲，放飛你自己多年的夢想！
將來，我一定要發(fā)明一輛這樣的多功能豪華轎車。
小學年級作文 篇3
摘要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，對于提高學生思維能力及語言表達能力具有舉足輕重的作用。但在實施素質(zhì)教育的今天，小學作文教學的現(xiàn)狀不容樂觀。只有針對小學生作文中存在的具體問題，找出病因，對癥下藥，才能藥到病除，學生的作文水平才會提高。
關(guān)鍵詞：興趣 素材 評改
長期以來，作文教學一直是小學語文教學中的一大難題，大部分學生只要一談到作文就頭疼，總覺得無話可說。學生怕寫作文，老師也怕改作文。造成這些問題的原因有:學生對寫作興趣不濃，沒有寫作的欲望；沒有積累足夠的素材，寫作時無材料可選；不懂得各類型作文的寫作方法；不會進行全面的觀察，寫作無法凸顯事物的獨特之處；針對目前小學作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點自己在小學作文教學中的策略。
一、激發(fā)學生的作文興趣
興趣是最好的老師，興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力，正如蘇霍姆林斯基所說，“所有智力方面的工作都要依賴與興趣�！蔽覈慕逃遥瑢τ诩ぐl(fā)學生寫作興趣和寫作動機，也有過大量的論述。要想提高學生的作文興趣，教師在作文教學中必須想方設法培養(yǎng)學生的濃厚興趣，主要應從以下兩點著手。
1、習作要盡可能地貼近學生實際生活，讓學生有話可說。學生寫作文是生活積淀文字化的過程，是學生實際生活的一種反映，只有貼近學生生活，學生才會有感而發(fā)，才會樂于去寫。要鼓勵學生大膽表達自己的思想，做到我手寫我心。即心里怎么想，筆下就怎么寫。不要給學生規(guī)定太多的條條框框，提太多要求，限制學生的思維。這樣，學生很自然地寫自己熟悉的生活，在興趣的基礎上寫出來的文章也許離老師期望的還有距離，但一定是自然真實的。自此基礎上，再不斷提高要求，學生的習作質(zhì)量一定會越來越高，習作水平也會逐漸提高。
2、指導寫作前要創(chuàng)設情境，撥動學生的心弦，誘發(fā)學生的情感漣漪。教師要善于創(chuàng)設情境，讓學生對作文產(chǎn)生興趣。習作前，老師要做大量的準備工作：如查閱相關(guān)的資料，語言上的激勵，用優(yōu)秀范文指導等等。只有這樣，學生對習作心向往之，何愁寫不出呢？他們就會留心觀察，細心分析。周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，都成了他們眼中的美景，寫起文章來自然思若泉涌，滔滔不絕。
二、培養(yǎng)學生勤于觀察、善于思考的能力
作為高年級學生，已經(jīng)有了一定的習作基礎。習作上存在的最大問題是寫描寫不具體，中心不突出等。所以老師就要注意培養(yǎng)學生勤于觀察、善于思考的能力。培養(yǎng)學生觀察周圍的各種現(xiàn)象：靜物、場景、事件、社會現(xiàn)象......還要引導學生對于觀察到的現(xiàn)象進行想象、思考、分析、整理，積累形成自己的思維成果，為習作打好基礎。在教學實踐中，我主要結(jié)合語文教材內(nèi)容的特點，從以下幾方面對學生進行觀察能力的培養(yǎng)，
1、靜物觀察訓練。對指定的某處景物、事物或人物指導觀察。如我利用課余時間組織學生觀察校園的花壇、樹木、操場、教學樓等。讓學生按照一定的順序觀察，抓住重點（最吸引你的）。如花壇的形狀、你最喜歡的植物、花木，它們的顏色有什么獨特的地方，看到它們你會想到什么等等。這樣學生的觀察有目的，有順序，有重點。寫的時候自然是水到渠成。
2、自由觀察訓練。這種觀察不受時間、地點、條件的限制，是學生個體思維涌動最活躍的方式之一。我特別注意讓學生做生活中的'有心人，處處留心周圍的事物：如上學來你見到了什么，節(jié)假日你經(jīng)歷了什么事情等等。讓學生在生活中積累習作素材。
3、場景觀察訓練。每次學校組織各種活動時，我都會讓學生有意識的去觀察。如：拔河比賽。我會讓學生觀察拔河學生的表情、動作，還讓學生注意觀察那些啦啦隊的孩子們，他們緊張的神態(tài)、大聲的吶喊等，為他們習作積累豐富的感性材料。
對于觀察到的東西，我會及時引導學生寫成片段。尤其注意引導學生由表及里，進行思考，由觀察到的現(xiàn)象挖掘、提煉一些有價值的思考。長此以往， 學生形成善于思考的好習慣，習作也自然有了自己思考的東西。習作水平也在一次次的練習中逐步得到提高。
三、引導學生積累語言素材
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難為無米之炊�！眱和睦韺W表明：學生寫作，首先必須擁有寫作的有關(guān)材料，否則，中心思想、段落層次、語言表達等一切都無從談起。所以學生作文要有豐富的材料。那么，如何積累豐富的素材呢？我主要從兩方面：
1、引導學生從現(xiàn)實生活中積累素材
生活是寫作的源泉。如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內(nèi)容入手�！眱�(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。我特別重視組織學生積極參加一些課外活動：如讀書比賽、演講賽、辦手抄報等；另外注意培養(yǎng)學生良好的生活習慣：如布置學生幫家長做家務（洗衣、做飯、收拾屋子），每天看電視新聞、看一些專題節(jié)目等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。
2、從讀書中積累素材
古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄皠谟谧x書，逸于作文”這都是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。的確、讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。為此，我每天布置學生閱讀一篇文章，每學期要求學生閱讀一兩本優(yōu)秀書籍。并讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣。發(fā)現(xiàn)書中的好詞好句，好的段落，作者好的感悟等等都要及時記錄下來，有時間再閱讀、領悟，形成自己的見解。這樣日積月累，學生頭腦中就會積累很多的東西。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得更生動、完美。
四、教給學生寫作方法
學生有了大量的積累，不一定就能寫出優(yōu)秀的習作。即“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來�！边@就要求老師在寫作方法上還要適當指導。所以在實際教學中，教師還必須做到：
1、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。語文教材中的每篇課文就是很好的范文，讓學生在反復閱讀后，引導學生分析名家是怎樣開頭、怎樣組織材料、怎樣遣詞造句，怎樣結(jié)尾的，進而引導學生仿寫。如教學《北京的春節(jié)》這一課后，我就指導學生運用在這一課學習到的寫作方法和在文中摘錄的好詞好句來仿寫一篇《家鄉(xiāng)的春節(jié)》。學生按照時間順序，從臘月二十三過小年開始寫一直寫到正月十五結(jié)束。文章敘事條理性很強，內(nèi)容真實生動，而且詳略得當。
2、認真審題，搞清習作的要求和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文，所要學的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側(cè)重。所以必須指導學生搞清每篇習作的側(cè)重點，讓學生心中有重點，而不至于是一團亂麻，無處下手。
3、幫助學生編寫提綱。提綱是學生作文的構(gòu)思過程，學生作文時，往往語無倫次，不知道把眾多的素材如何組織成一篇有血有肉的文章。這就需要有一個組織和整理材料的過程，老師要引導學生搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，只有這樣才能做到條理清楚、詳略得當。
4、指導學生學會自己修改作文
“好作文是改出來的”。當學生寫好初稿以后，還要學會修改，這也是學生作文能力提高的一種途徑。因此，老師要注意培養(yǎng)學生這種自我修改作文的能力。教師認真指導學生一起修改作文，而且要不厭其煩的多次修改，讓學生在修改中嘗到樂趣。
五、準確全面的評價學生作文
學生每一次作文后都會很急切地想知道老師給自己的評價，這種對作文的積極態(tài)度，可以激發(fā)學生的學習情感，促進學習的進步。因此，教師的作文評改首先一定要及時，以滿足學生的情感需要。評價要準確到位，充分肯定學生的成功之處，同時給學生的寫作指明改進方向。使每個學生見了評語后都有成就感，增強繼續(xù)寫作的信心.
習作教學任重道遠，我們必須積極探索，不斷總結(jié)，不斷實踐。相信通過不懈努力，我們一定會迎來習作教學的新天地。
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