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小學年級作文

時間:2023-09-20 14:31:40 單元作文 我要投稿

小學年級作文

  在學習、工作乃至生活中,大家都寫過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的小學年級作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學年級作文

小學年級作文 篇1

  設計思路:

  小學四年級學生已具備一定的語文學習能力,有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內(nèi)心想法,會分段,有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學生在習作中存在的語言平淡,缺乏說服力的問題。設計本課,讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情,怎樣使自己的作文更添亮點。

  教學步驟:

  片段1:

  師:(大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句,學生比較。并說一說兩個句子有什么不同?)

  句子1:母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……

  句子2:母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”,除了上班,還要做家務。媽媽真累啊,我愛我的媽媽!

  生1:排比句更順口,更流利。

  生2:我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。

  生3:后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘,感情一般。

  師:很好,你們能比較出排比句有這么多好處,那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)

  (評論:導入直接入題,既節(jié)省時間,讓學生很快地明白本堂課要學習的內(nèi)容,而且對一般的陳述句和排比句進行了比較,初步感受了排比句的妙處。)

  片段2:

  師:仿照下面這個句子,你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)

  希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;希望是

  ;希望是 ;希望是 ……

  生1:希望是春天剛展開笑臉的桃花

  生2:希望是春天剛扎好辮子的柳樹

  生3:希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗

  ……

  師:同學們說得真好!那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上,并向你的同桌讀一讀吧!

  (評論:用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料,再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了,相應的精妙的句子應運而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好,學生把自己所說的排比句寫在作文本上,讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子,特別有興趣)

  片段3:出示多個課文中的排比句,讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出:

  1、 幾個句子句式相同;

  2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。

  片段4:

  師:請補充下列句子,并說說這個排比句還有什么獨特之處?

  句子:難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎?難道友誼

  ?難道友誼 ?

  難道友誼 ……

  生1:難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?

  生2:難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎?

  生3:難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎?

  生4:難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?

  ……

  生:這個排比句他的每個句子都是一個反問句。

  師:觀察得真仔細啊!我們都知道,反問是一種修辭手法,那誰還能說一說,在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?

  生:比喻,擬人,設問等等。

  師:那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”的句子呢?

  學生經(jīng)過思考討論之后回答:

  生:友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時的一杯清茶……

  (評論:此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察,讓學生明白了排比句只是一個架子,在這個框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學生在補充句子的同時,通過同學及老師贊許的目光中找到自信的感覺,找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的'樂趣。) 教學反思:

  一、 課程資源何其多,但不是所有的材料都可以為課堂所用,在選擇材料時可以遵循以下原則:需要性原則、教育性原則、適應性原則、優(yōu)先性原則。這樣,我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料,而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂,一個故事,甚至一道數(shù)學題,一副畫,都是課程資源。

  二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當?shù)亟o學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文,還可以讓學生嘗試寫詩歌,填宋詞。形式多樣化的同時,學生的興趣也日漸濃厚。

  三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性,積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”,就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。

  四、 因時間關系,本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續(xù)利用課程資源,增加練習機會,以加深學生對排比句的印象。鞏固學生運用排比句的能力。

小學年級作文 篇2

  我家里有兩只可愛的蝸牛。

  它們倆是我上次去濱江低碳科技館時買來的,它們身上背著堅硬又重的螺旋狀外殼,它們頭上長著兩根觸角,眼睛就長在觸角上;它們的身體是白色的,在陽光下閃閃發(fā)亮;我從工作人員那得知這兩只是白玉蝸牛,怪不得這么像小塊的白玉呢!

  回家的路上,我給它們倆個想了個名字,那個活力旺盛,老是四處溜達的叫“快快”,相對安靜的那只就叫他“樂樂”,這兩個名字取得帥吧?

  “快快”和“樂樂”在我們家是兩位“少爺”呢!因為它們太挑食了,只喜歡吃脆脆的水果,如:蘋果、梨、西瓜等,不喜歡吃蔬菜。

  我好奇的去觀察它們吃東西,發(fā)現(xiàn)它們的進食方式很特別:先爬到食物上,慢慢地伸出觸角,身體接觸的那部分食物慢慢地少了下去。沒看到它們用嘴咬啊!這是怎么回事呢?我連續(xù)觀察了好幾次,仍然百思不得其解。后來去查了資料才明白,原來蝸牛嘴里有幾千顆齒舌,通過它們慢慢把食物磨細進食,也終于知道它們不光吃素,在野外它們也是食肉的哦。它們有“秘密武器”—唾液,因為唾液里含有4%硫酸溶液,可以融化食物后再慢慢享用。

  近來天氣逐漸變冷了,兩只蝸牛都懶懶的不動了,喂下去的食物一動都沒動,我很擔心它們是不是生病了。趕緊去查資料,發(fā)現(xiàn)這是它們感覺天冷,通過縮回殼中,并用唾液封住殼孔這種方式來保護自己。也知道蝸牛在過熱、過干的時候也會用這種方式來保護自己。

  這兩天中午天氣暖和,它們果然又活潑好動起來,喂了幾塊蘋果,很快就有“啃”過的.痕跡;我悄悄過去看了一次,發(fā)現(xiàn)它倆正探出腦袋,伸長觸角,懶懶地曬著太陽呢!

  我愛我家的蝸牛兩“兄弟”,我會一直悉心的照料它們,讓它們健健康康的,絕不讓它們成為媽媽口中的“法式焗蝸!薄

小學年級作文 篇3

  我多么希望我的班主任陳老師能再次相信我!

  以前,我曾經(jīng)是老師心目中的好班長、好學生。陳老師特別信任我,把班里好多事交給我干。老師把我這個班長當成大家的領頭人。

  自從我和同學張翔坐在一起后,我們倆特別愛說話,不僅影響了周圍的同學,而且我的學習也明顯退步了。那次做語文作業(yè),我做的太糟糕了,連題目都沒看就亂寫了一頓,第二天,老師當著全班學生對我說,讓你媽媽來一趟吧。我在回家的路上想了好多如何對媽媽說的方案,比如不說……每一個都覺得不好,沒辦法,最后還是給媽媽說了。下午我是和媽媽一起去見陳老師的,陳老師平時是一個對人比較和藹的人,那天一見我媽媽,笑都沒笑一下,直接說“我批作業(yè)的時候不相信這是馬驍駿寫的,一看姓名才知道是他,你的孩子以前在班上一直很好,在班里很有威信,現(xiàn)在到底是怎么了!”看著媽媽一聲也不吭地站在那里,還掃了我一眼,我立刻低下頭,我當時嚇壞了。也不知道她們后來說了些啥,我想這次媽媽一定饒不了我,總算等她們說完了,我低著頭和老師說了再見就匆匆走回家了,沒想到,媽媽并沒有打我,只對我說,媽媽在生活中、工作中幾乎沒有被誰教訓過,但今天因為我被老師教訓了一頓,真沒面子,不用說,我的.眼淚流了下來。

  我決定好好學習,給老師看我依然是個好學生、好班長,我的努力沒有白費,后面的測驗和期終考試成績都還不錯。

  請老師您相信我一次吧!我一定會再努力的,讓您永遠相信我。

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