（推薦）初中的作文6篇
在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的初中的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
摘要：文章闡述了初中作文教學中引入有效教學的意義，指出了當前初中作文教學中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導作用；加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設與營造。
關鍵詞：初中；作文教學；教學方式；有效性
當前的初中作文教學已經(jīng)進一步改進和完善了傳統(tǒng)的教學方式，但是從整體的教學效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應用全新的教學模式。在初中作文教學中引入更加有效的教學方式，對教學效果的提高具有重要的作用，教學的盲目性和隨意性大大降低，對提高學生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學的有效性得到顯著增強。
一、初中作文教學中引入有效教學的意義
在20世紀中期，西方國家就提出有效教學的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學理念的應用。不僅豐富了有效教學理論，同時也能夠對教學實踐提供一定的指導作用，進而促進教學水平和質量的提升。在當前的中小學教育中，不僅僅需要提高教學質量，同時還需要提高學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展。將有效教學理論引入到初中作文教學當中，主要原因在于當前初中作文教學的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學生綜合能力的作用。在實際教學的過程中，雖然教師和學生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應的發(fā)展和進步，導致初中作文教學逐漸進入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學質量，從根本上提高學生的作文水平，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
二、初中作文教學中存在的問題
初中作文教學水平和質量低下，主要是由于在實際教學的過程中存在著很多問題，表現(xiàn)在以下三個方面。
�。ㄒ唬┳魑慕虒W存在功利性
在初中作文教學中，由于在教育價值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導致教師、學生及家長都過于追求分數(shù)，從而忽視了學生的興趣。在初中語文教學中，作文教學是其中的特殊組成部分，教學效果很難一蹴而就。目前初中作文教學的問題主要表現(xiàn)在：學生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導致最終的作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學的過程中甚至會讓學生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導致學生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
（二）作文教學存在無序性和隨意性
在作文教學中，教師應該注重梯度訓練，尊重學生的寫作習慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內容也應該隨著學生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發(fā)生相應的變化。但是在初中作文的實際教學中，教師常常過于重視學生的成績，而導致教學內容多是依據(jù)考試類型來練習，進而導致作文教學缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
�。ㄈ┳魑脑u改的效率較低
就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內容，這樣學生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質教育和新課程標準的改革下，也加入了適當?shù)纳ピu、學生自評環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有給予適當?shù)闹更c和引導，導致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學有效性的對策
通過上述分析可以看出在初中作文教學中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學理念的應用，對原有的教學模式和教育理念做出相應的改變，這樣就能夠促進初中作文教學有效性的增強，同時提高學生的寫作能力和水平。
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為了提高初中作文教學的有效性，最關鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠為人們帶來如沐春風、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學生反復揣摩，了解和感受其中的內涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學習文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強對周邊生活環(huán)境的觀察
對于寫作來說，其對學生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學生在日常生活中加強對周邊環(huán)境的觀察，學生通過直接接觸和親身經(jīng)歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的.過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學的過程中，教師可以讓學生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過對鄉(xiāng)村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學生的生活閱歷，同時也會增加學生的寫作素材。
�。ㄈ┙處熜枰浞职l(fā)揮出自身的引導作用
由于學生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學過程中教師的有效引導是十分重要的，能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學中，其課堂教學的時長還比較短，但是教學內容卻比較多，所以教師在實際教學的過程中需要加強對課堂教學效率的重視，充分激發(fā)學生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎知識，還需要制定相關的寫作計劃，逐步幫助學生提升寫作能力。同時在實際教學的過程中，還需要注重凸顯出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好，讓學生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學生、學生與學生之間還應該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學生寫作能力的提升。
（四）加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設與營造
為了幫助學生更好地寫作，促進其思維的發(fā)散，教師需要注重對寫作環(huán)境的創(chuàng)設和營造。首先，教師需要真正地尊重學生的看法，讓學生感受到自身的價值，這樣學生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實際教學的過程中，不應該帶有有色眼光來區(qū)分學生，而是需要找出每一個學生的閃光點，尊重個性差異，實現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學生的作品，用中肯的語言向學生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學生感受到被信任感，進而激發(fā)其寫作熱情和動力。
四、結語
加強初中作文的有效性教學是實現(xiàn)素質教育和新課程標準教學的重要方面，同時對學生綜合素質和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學生的生活閱歷；其次，需要教師引導學生觀察周邊生活環(huán)境，提高學生的觀察能力；再次，教師教學需要將自身的引導作用充分地發(fā)揮出來，幫助學生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設與營造，增強學生的寫作興趣和寫作積極性。
參考文獻：
[1]馮飛.淺談如何提高初中作文教學的有效性[J].傳奇:傳記文學選刊,20xx(4):28.
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[3]吳斐.發(fā)揮學生主體作用,改革作文評改方式,以自主模式全面提升初中作文教學成效:對當前初中作文評改教學的反思與研究[J].中國校外教育(基教版)，20xx(10):56.
初中的作文 篇2
許多人都說，人生就像旅途，只有走不完的路。但是，路都是靠腳走出來的，沒有腳，何來路？
先講好一個故事吧！有一個國王打算將國都遷往據(jù)說美麗富饒的卡倫，卡倫很遠很遠，要翻山越嶺，過草地、沼澤，還要涉過很多的江河，但究竟有多遠，沒有人知道。于是，國王派四個王子分別探路，前三個王子不是被無邊的草地、沼澤，就是被滔滔的大河，遼遠的大漠嚇退返回。只有小王子到了卡倫，回來告訴父親到卡倫只需18天的路程。國王滿意的笑了，“孩子，你說的很對，其實我早就去過卡倫�！睅讉�王子不解父親為什么這樣做，國王一臉鄭重的說：“那是因為我想讓你們知道，腳比路長�！�
是的，腳比路長，遠方無論多遠，只怕沒有追尋的雙足抵達。人生也無論多遠，我們不怕會標的高遠，只怕沒有追尋的勇氣，熱情，執(zhí)著……只怕沒有追尋的勇氣。只要心頭燃燒著堅定的信念，一往無前地行進下去，就會驚訝地發(fā)現(xiàn)--很多所謂的遠方，其實真的并不遙遠。
面對困難，只有兩種人可以開辟道路：一種是有堅定信念的人，另一種是不畏懼險阻的人。的確，一個意志堅定的人，是不會畏懼艱難的。盡管前面的路坎坷不平，他仍不會有絲毫的退卻，而會想方設法解決問題。跌倒了再爬起來，沒有什么能阻止他前進。是的，你才是你的敵人，因為只有你才能擊敗你自己！你是你的.上帝，因為只有你才能拯救你自己！
在追求成功的過程中，我們不但要意志堅定，還要以樂觀的心態(tài)去面對。
有這樣一個故事：上帝化作人類來到一個窮人家里，將一袋糧食送給了他，在窮人家里，上帝看到了這樣的景象：窮人家里只剩下四面光禿禿的墻壁了，可是就在這個平窮的家庭了到處都洋溢著歡笑聲，孩子在笑聲里玩耍，大人們在笑聲里勞動。上帝大惑不解，就問：“你們這么窮，有什么可高興的？”窮人回答，“我們窮嗎？我們并不窮，我們只是沒錢而已�！�
面對貧窮，有人自暴自棄，有人怨天憂人。而故事中的窮人只是認為自己沒錢而已，這是一種良好心態(tài)的體現(xiàn)，也是日后獲得成功的重要因素之一。同時面對半杯水，你是那個高興的說太好的人，還是那個唉聲嘆氣地說怎么只有半杯水了的人。
初中的作文 篇3
寒冷的冬風悄悄地來臨了，但他似乎沒有給我們好臉色看，從東刮到西，從南刮到北，呼呼的叫個不停，不亞于狼的長嚎。他就像一個調皮的小孩子，顯得架子十足，連我們人都要怕他三分。俗話說：“惹不起還躲不起嗎？”
靜夜之冬風，好似河堤上迎風拂面英姿颯爽的梅絮，雖然稍冷，但也別有一番風味。當它從你生邊悄然劃過時，你會替你到一陣刷刷聲，那聲音很美，還夾著一點梔子花的氣息，使人為之怡然稱快。但這時的人早已鉆進深深的被子里，怎么也不敢出來。
雖然此冬風雖能俱別人，但不足以俱我，對于我來說，冬風是以一種生命力存在著，他在給我們施加壓力，讓我們能夠在他的促使下能夠對生活有著全新的看法，而不是將手縮進衣袖里，過著膽卻的`生活。夜色漸暗，伴隨著冬風的哀鳴，人們進入了甜美的夢境。
冬風這時又像捉迷藏一樣，時而掠過河面，時而飛過樹尖，時而在我的頭上挑起搖擺舞，忙得不亦樂乎。窗臺前的一朵康乃馨在皎潔的月光下也泛出點銀光，在窗臺前裝點著風采，冬風卻不服氣地好像在說：“你有我美嗎，看你身上只有白色，除了這你還有什么呢？”
冬風驕傲的說。這時康乃馨釋懷的笑了，她并沒有生氣，她輕聲的對冬風說：“嘿，冬風大哥，其實你才是最美的呢！不信你看看那梅絮，要是沒有你的輕撫，她能翩翩起舞嗎？看那沁人心脾的梔子花在河堤上默默耕耘，要是沒有你的醞釀，她能有這翻風采嗎？”康乃馨愜意地說。
聽了康乃馨的話，冬風心里美滋滋的，原來她幫了大家那么多。接著冬風回到了久經(jīng)訣別的風家庭。這冬夜的風啊在我的眼里他沒有眾人所說的那么冷，也沒有哲學家那樣描述的崇高，他就實實在在的，在這冬季孤守著，等待著我們人去給予他力量，讓他能在這江南的夜色里煥發(fā)英姿，促使人們辛勤耕耘。靜夜的冬風真的很美，那種美是隱藏的，更是無私的。相信我們能在這靜夜有所企盼，對未來的明天有所希望。
是啊，冬夜的風有著對人生的思考，有著對生命的熱愛，更有著人類永遠無法明白的孤守。
初中的作文 篇4
家鄉(xiāng)新貌作文200字
在我的記憶中，家鄉(xiāng)的路只有一兩米寬，到處坑坑洼洼。如果遇上下雨天，那可就糟了。地上積滿了水，一不小心睬到泥坑里，那滋味可不好受。這兩座大樓的表面一點也不光滑，又臟又爛，不時有黑黑的霉斑。樓房四周除了幾棵常青樹看不見一點綠色。家鄉(xiāng)現(xiàn)在處于這種樣子，那它以后會變成世外桃源嗎？這在所有人心中都是一個大問題。近幾年來，家鄉(xiāng)發(fā)生了巨變。我的家鄉(xiāng)不再是以前那不堪入目的小區(qū)了，它正以嶄新的貌容呈現(xiàn)給大家。曾經(jīng)那不平的`小路被一塊塊紅黃相接的磚給代替了。小路兩旁種著一棵棵樹。小草向人們鞠著躬；花兒向人們揮著手；鳥兒向人們唱著歌……家鄉(xiāng)�。∧阍阶冊矫�，變得那么美那么充滿活力還變得那么……
初中的作文 篇5
（一）
心靈的燈，
在寂靜中光明，
在熱鬧中熄滅。
——<<繁星>>二三
好一首短小精悍，蘊含豐富的小詩！
零碎的思想，三個弟弟的鑒定。<<繁星>>、<<春水>>就是這樣凝練而成的。受到泰戈爾的<<飛鳥集>>的影響，冰心寫下了這盛行一時的<<繁星>>、<<春水>>。
<<繁星>>、<<春水>>是一小段、一小段的充滿哲理而又非常美妙的詩歌，接受了泰戈爾的思想。冰心在這些小詩里充分地表現(xiàn)出了“愛的哲學”。
對母愛的歌頌和贊美，在<<繁星>>、<<春水>>中占了達部分的比重，在冰心筆下，母愛是最為珍貴的一種情感，是生命的源泉，是最崇高美好的東西。她對母愛大加贊美：
母愛呵！
撇開你的憂愁，
容我沉酣在你的懷里，
只由你是我靈魂的安頓。
——<<繁星>>三三
小小的花，
也想抬起頭來，
感謝春光的愛，——
然而深厚的恩慈，
反使他終于沉默。
母親呵！
你是那春光嗎？
——<<繁星>>一○三
這兩首小詩，歌頌了母親對孩子的關愛，而又表達了詩人冰心對母愛崇高的贊美。語言如此清麗，感動如此得深。
�。ǘ�
對童真的贊美，同樣是冰心在表達“愛的哲學”上的'一種方式。在冰心的眼里：只有童真的世界才是一個美好的世界。
冰心不但是母愛和童真的贊頌者，還是大自然的兒女和贊頌者。冰心認為：人類來自自然，歸于自然。所以她對自然有敬仰和崇拜。
我們都是自然的嬰兒，
臥在宇宙的搖籃里。
——<<繁星>>一四
在詩人冰心的心目中，自然是美的。她把這種美，用文字表現(xiàn)了出來：
晚霞邊的風帆，
在不自覺里
完成了自然的圖畫。
——<<春水>>四二
<<繁星>>、<<春水>>中也有對人生的思考和感悟：
墻角的花，
你孤芳自賞時，
天地便小了。
——<<春水>>三三
<<繁星>>、<<春水>>中的詩短小，卻給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷场＿@些“零碎的思想”里，飽含了母愛、童心和自然。充分表現(xiàn)出了“愛的哲學”。語言清新自然而又情韻悠長，展現(xiàn)出一幅完美的“愛的畫卷”。
初中的作文 篇6
夢想給我的承諾，冥冥之中，指引著我成長的腳步……
上幼兒園時，最愛吃橙子，水靈靈的果肉散發(fā)著誘人的芳香。當幼兒園的老師問我們長大要做什么時，我驕傲地說要當果農(nóng)，種出好多好多的橙子�？墒�，這個愿望卻引起了伙伴們的哄笑。我感到莫名其妙。那時我的腦海里沒有“奮斗”，“拼搏”的概念，只知道要當果農(nóng)就必須學會栽種，于是，我將果實的種子放進家門外的土壤里，天天給他澆水，盼望著它長大。這一舉動同樣引來了伙伴們的嘲笑，然而，我依然不肯放棄那黃燦燦的'夢。
后來，上了小學，老師口中無限稀奇、新鮮的事物吸引了我，從自然科學、宇宙奧秘、詩詞歌賦到歷史文化。車載斗量般地歌頌老師的詞句陶醉了我，便立志做一名老師。我懂得了夢想需要拼搏，我努力學好每一門功課，儲蓄更多的知識，掌握更多的技巧。我迷醉在三尺講臺的夢里。
邁入中學的大門，我發(fā)現(xiàn)我不再因為事物外在的美好和瑰麗而心潮澎湃，因為蘇軾說：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有堅忍不拔之志�！彼^“忍不拔之志”，就是對夢想許下神圣而不可改變的承諾，然后為了這個承諾永遠奮斗。那些因一時羨慕，心血來潮的夢想是不會被投入長久熱情的。從此，我對夢想的承諾變得謹慎。我小心地愛護著每一個日子，不斷學習并尋找著自己真正的向往。不知不覺中，一個企業(yè)家的夢想來到我的心中，當我為她而奮斗時，充滿了挑戰(zhàn)與喜悅。我期待著夢想的實現(xiàn)。
夢想，我一路銘記著你的承諾，我不知道企業(yè)家的夢想能否延續(xù)到未來，只知道夢想的路上需要拼搏；我從未想過夢的遠方有多遠，只想對夢想許下我的承諾——
倘若你在遠方等待我的來臨，我定會努力拼搏！
即使你在遠方的遠方，我依然會追隨著你的腳步！
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