改革看法初中作文
人才是國家建立的根本，教育培養(yǎng)人才，因此我們稱教育體系是國家的造血體系。眼下，泱泱大國要復(fù)興，民族要崛起，人才隊伍的培養(yǎng)與造就就是重中之重的工作。國家的復(fù)興不是一時半會兒的耀目綻放，不是曇花一現(xiàn)的煙花璀璨，我們想要的是盡我們所能的永恒美好。如此看來，我們不花大力氣辦教育，不花大心思搞好教育體系是不行的了。
縱觀我國教育全局，高考毫無疑問是人才選拔分量最重的一次考試。因此高考規(guī)則的改革工作重要程度高、操作復(fù)雜、需要的權(quán)衡計算量也大。工作的復(fù)雜性、重要性非同一般。眼下到了改革階段，并且已經(jīng)初步得出試行辦法，個人認(rèn)為這也是做了一些工作的。
那么下面具體談?wù)剛�人對于這樣的改革辦法的建議。具體的改革內(nèi)容網(wǎng)上全有，我就具體只說自己的想法了。
第一，高中學(xué)習(xí)科目有多少呢？語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德政治、歷史、地理，這些應(yīng)該算是主課。那么這些課程難道高一不都在學(xué)嗎，而且這些科目的知識內(nèi)容確實對于人才培養(yǎng)都有作用，為什么要分科之后會有完全不學(xué)的呢，明顯違背了一些教育宗旨。因此認(rèn)為這次改革讓每個學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)各門學(xué)科的機會，這是非常好的改善。
第二，存不存在壓力過大問題。個人認(rèn)為是不存在區(qū)別的。要聽清楚，是不存在于先前高考規(guī)則壓力的區(qū)別，我并沒有說對于個體學(xué)生的壓力不會產(chǎn)生變化，即使一些微乎其微的改變，對于個體也是會產(chǎn)生變化，整體是個體的放大與宏觀表現(xiàn)，因此壓力變化是肯定的。關(guān)鍵我們要看這些壓力變化是改善還是不利的。我也是經(jīng)歷過高考的人，我充分明白高考最大的壓力并不是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而在于： 1，整個社會環(huán)境給高考造成的一種怪異氛圍。 2，在于學(xué)生家長的愚昧盲目慫訓(xùn)。 3，在于部分不開竅教師的鞭訓(xùn)與刺激。 我們常常可以發(fā)現(xiàn)中國人有個最大的問題就是，做事情的初衷往往是好的，可是辦事方法不對，導(dǎo)致結(jié)果常常比較悲催。為什么會這樣呢，就在于我們往往比較著急，也不夠智慧與耐心，說句俗話就是沒有靈氣，還不懂幽默。為什么說是幽默呢？因為幽默往往就是一門將復(fù)雜內(nèi)容簡單化，概括化，通俗易懂還有趣詮釋的藝術(shù)。我們的家長，眾多的教育工作者恰恰缺乏幽默，這點非常讓人難過。學(xué)習(xí)知識本就應(yīng)該是快樂的，可是刻意刻苦的勞作卻是實在的辛苦。我們目前所看到的'高考壓力，常常看到的同學(xué)抑郁高考等問題，癥結(jié)就在于此。因此改革就不應(yīng)該只改招生辦法考試規(guī)則，連教師授課方式也可以改了。 是否可以不強制進行學(xué)生的題海訓(xùn)練，不強制進行作業(yè)上交，而是給予學(xué)生一定的習(xí)題測試自主學(xué)習(xí)的空間。高考其實只是短暫的兩天時間，可是眾多學(xué)生往往在無休止的訓(xùn)練當(dāng)中被累垮，被累暈，甚至被累死。既然我們的高考安排資源條件有限，那么就應(yīng)該給予學(xué)生一定訓(xùn)練的自控權(quán)，讓他們可以更多的進行習(xí)題測試選擇，充分激發(fā)他們的興趣愛好，探索各自興趣領(lǐng)域的知識。
第三，學(xué)生可以自由選擇主課以外的三門科目成績納入總分，這樣的改革非常不錯。這就會帶來一個變化，那就是老師沒有辦法強制學(xué)生非要掐死學(xué)精本門學(xué)科，因為學(xué)生有了理由規(guī)避某門科目的學(xué)習(xí)。這也讓學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)增多了統(tǒng)籌思考空間，不再是以前門門都得學(xué)，而是要選著學(xué)。我知道這樣的改革方法你們是一群狐貍經(jīng)過深思熟慮了的，咱一個普通文藝工作者無法輕易得發(fā)現(xiàn)規(guī)則的不足之處，可似乎又讓咱發(fā)現(xiàn)了一些苗頭。因為問題總是相生相隨，且這個世界上沒有絕對的完美方案。之前所說沒有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這樣的說法如何說得清楚呢，只能說高考面對的是辛辛學(xué)子們啊，每個學(xué)子不都是一朵奇葩嗎�？颇慷啵植皇菃为氁徊糠謱W(xué)生科目多，可是個人放雞蛋的選擇比以前多了，選擇多了可以變通權(quán)衡的空間更大，比以往啥嘟嘟選拔野蠻沖撞漢好了。因此，更有利于選擇智慧型人才。但是也會讓一部分老實厚實型人才失去一些優(yōu)勢，一些腦力不支，豐富度不高的學(xué)子也會失去優(yōu)勢。很顯然，若是某個學(xué)生精通于某門功課，那么這門功課的成績就會提高，正所謂興趣是最好的老師，只要給予學(xué)生足夠的學(xué)科學(xué)習(xí)時間，理所當(dāng)然成績最好的科目會是他們的興趣所在。由此可見選擇三門科目成績納入高考總分是個不錯選擇，那么在高校一端又要如何銜接呢？高校往往會根據(jù)專業(yè)所需科目設(shè)定某三門科目的分?jǐn)?shù)，又或是根據(jù)最高分來招生，就此造成了巨大的權(quán)衡空間，也就是一片未開墾之地，也增加了各高校一定的招生思考工作，存在工作的偏差與因患。
那么是不是應(yīng)該有這樣的處理方法：那就是高校對于學(xué)生的高考總分作為一個參考，高校專業(yè)相印三門科目成績作為一個參考，這樣兩個參考綜合選拔招生。高考總分就允許學(xué)生三門主課成績+三門最高科目成績之和。另外就是主課成績之和，加三門分科成績的參考。
總歸起來，教育的核心是愛。我們不是在造機器、造奴隸，而是教育我們祖國的兒女們。因此各級教育工作者都必須具備足夠的思想覺悟與道德修養(yǎng)，為教育事業(yè)多費心多用力，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成長多思考一些。要知道改革規(guī)則不過是一些文字?jǐn)⒄f，真正發(fā)揮影響與作用的是各級教育工作者。 因此關(guān)于教育改革，個人認(rèn)為是好的，也很有必要。只要是秉承向好的心，我們一起努力永遠(yuǎn)堅持，最終的結(jié)果也肯定會是好的。但是教育改革又如此復(fù)雜，我們務(wù)必的謹(jǐn)慎與小心，甚至于適當(dāng)?shù)梅啪徱恍阶舆~穩(wěn)一些，是完全明智的。
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