怪老師初中生作文

　　“李老師可真怪！”這就是我對(duì)李老師的評(píng)價(jià)。

　　一上七年級(jí)，我就做好了接受大量作業(yè)的準(zhǔn)備。誰(shuí)知開學(xué)第一天，教英語(yǔ)的李老師只布置了五道練習(xí)題。開始我并覺(jué)得奇怪。剛開學(xué)嘛，作業(yè)當(dāng)然留得少，苦日子還在后頭哩！可是我轉(zhuǎn)而一想：作為一名中學(xué)生，應(yīng)“頭懸梁，錐刺股”，哪能這么輕松？難道李老師沒(méi)教過(guò)七年級(jí)嗎？不像！他講課蠻有經(jīng)驗(yàn)的。怪了！我無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。

　　李老師留的題也怪。乍一看，幾道題題型都差不多，但是仔細(xì)一分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有好多差異——每道題各有特點(diǎn)，很少有重復(fù)的。有一次，我在做題中無(wú)意發(fā)現(xiàn)一道題有兩種答案，就寫了下來(lái)。誰(shuí)料第二天，李老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，大大的眼睛瞇成了月牙兒，他舉起我的作業(yè)讓全班同學(xué)看，還夸我善于動(dòng)腦。接著他說(shuō)：“學(xué)習(xí)就要有積極思考的精神，要多思考，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這次的作業(yè)，劉璐同學(xué)就做得很好，我布置的作業(yè)，其中一道題有兩種答案，她都想出來(lái)了，這很好。希望同學(xué)們向劉璐同學(xué)學(xué)習(xí)�！边@下，可把我樂(lè)壞了！從此，每當(dāng)做英語(yǔ)題時(shí)，我都會(huì)留意每道題是否還有其他做法。班里也掀起了“做題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，這一階段，老師布置的作業(yè)題十之八九都有兩種以上的做法。我在想：李老師是怎么挑的習(xí)題呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長(zhǎng)期不完成作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)交上作業(yè)了，他們?cè)僖膊怀蠲伎嗄�，唉聲嘆氣了。由于題目很有趣味，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，做英語(yǔ)作業(yè)已經(jīng)由一種負(fù)擔(dān)變成一種樂(lè)趣了。

　　“怪老師”真有怪辦法。我這個(gè)討厭英語(yǔ)的人居然如癡如狂地喜歡上了這門課，一聽(tīng)上英語(yǔ)課就覺(jué)得興奮。李老師怎么就這么“神”呢？

　　一天，李老師偶然把一個(gè)筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開看了看。呵！上面寫得密密麻麻，都是習(xí)題。我驚呆了也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他付出了艱辛的勞動(dòng)。

　　我仿佛重新認(rèn)識(shí)了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著他對(duì)我們付出的所有心血��！此時(shí)，我感到李老師是那樣的可親，那樣的可愛(ài)。

　　點(diǎn)評(píng)

　　寫人物就要突出人物的特點(diǎn)。這篇習(xí)作，作者就抓住了李老師“怪”的特點(diǎn)來(lái)寫。作者開門見(jiàn)山，直截了當(dāng)突出了李老師的“怪”；接著通過(guò)李老師布置的作業(yè)量少，所留作業(yè)內(nèi)容之“怪”，有詳有略地將“怪”這個(gè)特點(diǎn)落到了實(shí)處；最后通過(guò)翻看了李老師偶然落在教室里的筆記本，知曉了李老師工作的辛苦，也讓所有的讀者認(rèn)識(shí)到：那些教學(xué)有特點(diǎn)、有成就的老師，他們的背后，都付出了許多不為人知的辛勤勞動(dòng)。文章文筆流暢，顯得輕松自如。

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