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二年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
大家晚上好！很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流班級(jí)管理方面的東西。我是去年大學(xué)畢業(yè)，擔(dān)任班主任工作一年還不到，經(jīng)驗(yàn)根本談不上，今天只能是和大家分享一些我在班級(jí)管理方面的經(jīng)歷和嘗試。剛畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作，是我從未想過(guò)的，當(dāng)面對(duì)班里的57個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我才深深感覺(jué)到自己肩上的責(zé)任重大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。為了57個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，我憑著自己對(duì)工作的熱情，每天努力做好各項(xiàng)常規(guī)工作。但我也深深地感覺(jué)到僅僅只靠強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感是不夠的，班主任工作更需要一定的組織管理能力。作為一個(gè)年輕班主任，如何讓自己快速成長(zhǎng)，成為困擾我的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)半年多的摸索，我感覺(jué)應(yīng)做好如下兩方面：
一 做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任
年輕班主任都有一個(gè)美好的愿望：做一個(gè)受學(xué)生歡迎、讓家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的班主任。然而一接觸實(shí)際，卻發(fā)現(xiàn)一切并不像原來(lái)想像的那樣事遂人愿。新班主任和老班主任帶班有著明顯的差距，這種差距不僅僅是成績(jī)方面，更有班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面。
古人云：“它山之石，可以攻玉�！� 老班主任成熟的控班育人方法得益于長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累，我們年輕班主任要想處理好班級(jí)事務(wù)就必須虛心向老班主任學(xué)習(xí)。老班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法往往具有實(shí)用、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。為了彌補(bǔ)自己的不足，我曾向鄰班侯老師請(qǐng)教過(guò)座次調(diào)整時(shí)需注意的問(wèn)題。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)談戀愛(ài)學(xué)生時(shí)，我向年級(jí)主任劉老師請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題解決的方法和原則。班主任例會(huì)上喬老師介紹了自己的“一元基金”，結(jié)合我班里學(xué)生過(guò)生日送禮的現(xiàn)象，我在我們班里也推行這種先進(jìn)的作法。現(xiàn)在這些借鑒來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)馁愡x，正在我們班里開(kāi)花結(jié)果。在此向劉老師、喬老師、侯老師等老班主任的熱情幫助表示衷心的感謝。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”年輕班主任快速成長(zhǎng)的另一個(gè)重要途徑就是讀書(shū)學(xué)習(xí)。讀書(shū)讓我們有機(jī)會(huì)能和名家對(duì)話、向名家學(xué)習(xí)，跨越時(shí)間、空間的限制，進(jìn)行靈魂的交流。其次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為我提供了一個(gè)更高效、更簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看一些教育專(zhuān)家的講座視頻，能使我們更直接的接受大家的思想和教育經(jīng)驗(yàn)。
二 班主任工作需要敢于創(chuàng)新
為了滿(mǎn)足自己班級(jí)管理的需要，我一方面是向老班主任請(qǐng)教，讀書(shū)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，另一方面，我也在班內(nèi)不斷摸索班級(jí)管理的有效途徑。我認(rèn)為學(xué)習(xí)別人東西很重要，但別人的東西不一定都適合自己，對(duì)于別人的東西一定根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行有選擇的借鑒。除此之外還需開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng)新，摸索出一條適合自己的一套班級(jí)管理辦法。過(guò)去的半年多的時(shí)間里我做了如下的兩種探索。
1. 制度化的管理學(xué)生。
上個(gè)學(xué)期的前半個(gè)學(xué)期，我班宿舍衛(wèi)生排名一直不夠理想，為改變落后的現(xiàn)狀我也借鑒了許多班級(jí)的處罰措施，但一直沒(méi)有大的起色。而且每天因?yàn)樾l(wèi)生問(wèn)題批評(píng)教育學(xué)生，我都很晚才從宿舍出來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考后，我有了一個(gè)大膽的想法，把宿舍衛(wèi)生管理的方法由處罰變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)，方法是讓每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)做好每天扣分記錄，明確到人，每周利用班會(huì)時(shí)間對(duì)一周衛(wèi)生點(diǎn)評(píng)一次，每個(gè)月以宿舍為單位評(píng)比一次，六個(gè)宿舍中評(píng)選三個(gè)優(yōu)秀宿舍，從班費(fèi)中拿出一小部分對(duì)優(yōu)秀宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)將近半年的推行和不斷的完善，宿舍衛(wèi)生扣分明顯減少，每天不再為扣分問(wèn)題忙著批評(píng)教育學(xué)生，我的工作減輕了。在實(shí)行這套方法的過(guò)程中我體會(huì)比較深的一點(diǎn)是，對(duì)學(xué)生的管理需要制度化，什么時(shí)候點(diǎn)評(píng)、什么時(shí)候評(píng)比，必須嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間來(lái)完成。 1 2文章來(lái)源：unjs.com
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新的學(xué)期，針對(duì)班里后幾名學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性低地現(xiàn)狀，我在宿舍管理的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)始在班里建立學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行平行小組制，每次考試后對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比。學(xué)習(xí)小組現(xiàn)在剛建立不久許多的制度還有待進(jìn)一步的完善，但我相信通過(guò)制度化的管理運(yùn)作，學(xué)習(xí)小組就會(huì)逐漸發(fā)揮它的效力。
2. 班級(jí)管理的人性化。
班級(jí)管理的制度化的最終目的是更科學(xué)的管理班級(jí)，減少班級(jí)管理的負(fù)擔(dān)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、自覺(jué)積極的良好班風(fēng)。但一個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展，還需要人性化的管理。我們的管理面對(duì)的是有思想、有感情的人，教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生以情感呵護(hù)，使學(xué)生有健全的人格。
記得有一次批閱學(xué)生《成長(zhǎng)記錄》時(shí)，一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的煩惱里告訴我說(shuō)：“老師，我感冒了，但同學(xué)也沒(méi)有人來(lái)問(wèn)問(wèn)我，我感到很孤獨(dú)。”讀到這句話時(shí)我很里一陣內(nèi)疚，這是我工作中的失職，我們的學(xué)生必定還只是個(gè)孩子，在他最需要關(guān)心的時(shí)候，班主任應(yīng)第一時(shí)間送出關(guān)懷，讓他感到學(xué)校的溫暖。經(jīng)歷了這件事后，我開(kāi)始關(guān)注對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生，尤其是家庭離異的學(xué)生�，F(xiàn)在我們一個(gè)班級(jí)的學(xué)生親如一家，每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)的成長(zhǎng)。
以上就是我擔(dān)任班主任以來(lái)自己的一些經(jīng)歷和思索，不對(duì)之處，還請(qǐng)大家指教。
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