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當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)
【摘 要】
大學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)、信息的生產(chǎn)地、儲(chǔ)存地、使用地,又是當(dāng)代知識(shí)人才、信息人才最集中、最活躍的地方。在大學(xué)里,無(wú)論是教師還是學(xué)生都有接觸媒介、使用媒介、關(guān)注媒介的良好習(xí)慣和積極性,應(yīng)該說(shuō),他們也是我國(guó)媒介素養(yǎng)教育水平最高的一個(gè)群體。但是,就我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生而言,媒介素養(yǎng)教育的普及與培養(yǎng)方面還是任重而道遠(yuǎn)的。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生;媒介;媒介素養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)
隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展,新媒體不斷涌現(xiàn),媒體融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì),在這種情況下,首先要高校思考新媒體、全新媒體背景下如何革新高校人才培養(yǎng)方案。其次,當(dāng)前媒體融合,新媒體不斷出現(xiàn)的大背景也為高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了一個(gè)良好的視角。網(wǎng)絡(luò)作為一種新生媒體,以其豐富的信息量和及時(shí)便捷、平等交互的溝通方式,為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了巨大的便利,與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)社會(huì)在倫理與道德上存在的先天不足以及大學(xué)生自身的是非判別能力、自我控制能力和選擇能力較差等主觀因素,導(dǎo)致部分大學(xué)生在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)媒介面前易受傷害。因此,了解和掌握網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)知識(shí),提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平是培養(yǎng)他們科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的有效途徑。媒介素養(yǎng)的教育與普及,對(duì)學(xué)校的發(fā)展大有作為。
一、當(dāng)代大學(xué)生能媒介素養(yǎng)教育的重要性
20世紀(jì)30年代,媒介素養(yǎng)教育起源于英國(guó),成長(zhǎng)于加拿大、美國(guó)以及其他歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家。媒介素養(yǎng)教育在世界發(fā)展是很不平衡的。較為集中的媒介素養(yǎng)教育大都集中在大眾傳播高度發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家,非洲和亞洲部分地區(qū)的媒介素養(yǎng)教育則任處于萌芽狀態(tài)或尚未開(kāi)始。日本媒介素養(yǎng)教育雖然不如英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家發(fā)達(dá),卻也具有特色;還有我國(guó)的臺(tái)灣與香港,雖然開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育的歷史不長(zhǎng),但很有值得大陸借鑒的地方。
媒介素養(yǎng)教育是人的整體素養(yǎng)教育的一部分,無(wú)論我們是否在意,媒介在身邊的活動(dòng),以及我們自身參與的活動(dòng),都會(huì)隨時(shí)發(fā)生。浙江傳媒學(xué)院院長(zhǎng)彭少健說(shuō):“在今天傳播技術(shù)高速發(fā)展的信息時(shí)代里,我們每個(gè)人都處在各種媒介的包圍之中,媒介的形式和內(nèi)容日益豐富,媒介使用頻率日益增加,從而接觸有害信息的幾率也越來(lái)越大。缺乏媒介素養(yǎng)的人就像一個(gè)不懂得飲食健康的人,他可能以為色彩的絢麗而誤食毒蘑菇,也可能因偏食而營(yíng)養(yǎng)不良,或因暴飲暴食而上吐下瀉。”因此,媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)人整體素養(yǎng)的一部分,但是媒介素養(yǎng)的狀況是和一個(gè)國(guó)家的、一個(gè)民族的整體文明,文化發(fā)展水平相關(guān)。人們對(duì)媒介素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不同但是基本要素是相同的,即媒介素養(yǎng)是作為媒介觀察世界的方法、媒介認(rèn)識(shí)世界的手段、掌握使用媒介的技巧、解讀鑒別信息的能力以及批判駕馭每集的觀念而存在的。
大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展需要的主要后備勞動(dòng)力,我們的整體素質(zhì)決定著國(guó)家未來(lái)的整體實(shí)力和形象。二十世紀(jì)后期以來(lái),我國(guó)的高等教育已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取信息的方式也大不同于以前,其中最明顯的是通過(guò)大眾媒介學(xué)習(xí),全球互聯(lián)網(wǎng)的普遍又為獲取知識(shí)、學(xué)術(shù)研究、信息交換提供了全新的手段。所以在學(xué)習(xí)觀念上對(duì)大學(xué)生又提出了新的要求,在信息社會(huì)需要的不是對(duì)信息的簡(jiǎn)單傳遞或使用,而是要有較強(qiáng)信息意識(shí)和能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)手段的,將龐大的支離破碎的信息與數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行歸納與綜合,并使之條理化。但是,在當(dāng)今社會(huì)我國(guó)大學(xué)生如何面對(duì)媒介問(wèn)題還沒(méi)有引起人們的高度關(guān)注。
二、當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀
現(xiàn)在,每一個(gè)大學(xué)生都在一個(gè)媒介十分普及的環(huán)境中成長(zhǎng),他們?cè)诮邮苷?guī)教育的同時(shí)都已經(jīng)從媒體上等到了許多信息。社會(huì)學(xué)家提供的數(shù)字標(biāo)明,在美國(guó)“平均每個(gè)孩子畢業(yè)前在教室度過(guò)11000個(gè)小時(shí),大約比在電視機(jī)前過(guò)的時(shí)間少4000小時(shí)。”在我國(guó)這樣一個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期,城市獨(dú)生子女成為大學(xué)生里最大的學(xué)生群體,城市學(xué)生的普遍特點(diǎn)是生活水平高,對(duì)媒介(如電腦、手機(jī)、MP3等)的擁有水平高,在我們的校園生活中除了在宿舍里沒(méi)配電視以外,對(duì)其它的媒介接觸十分普及和方便。隨著電腦普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,上網(wǎng)沖浪和電子游戲成為許多學(xué)生十分熱衷的媒介活動(dòng)。
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)前的媒介融合多種多樣,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代媒介融合為受眾制造的“擬態(tài)環(huán)境”。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,促成了各媒體之間的融合,而當(dāng)所有媒介成為“一家人”之后,報(bào)道內(nèi)容趨同,報(bào)道方向一樣,人們無(wú)從辨別媒介傳播內(nèi)容的真假、虛實(shí),人們被媒介所奴役所控制,建構(gòu)的是一個(gè)堅(jiān)固的“圍城”。報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)的融合,對(duì)報(bào)紙來(lái)說(shuō),增強(qiáng)了報(bào)紙的時(shí)效性,讀者能很快了解到報(bào)紙上將要報(bào)道的內(nèi)容;報(bào)紙的報(bào)道范圍和內(nèi)容更廣泛,有很多來(lái)自網(wǎng)上的新聞線索(主要是民生、社會(huì)方面)可供報(bào)紙的記者去挖掘。對(duì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō),有了報(bào)紙的公信力作前提,可以發(fā)布更多的新聞資訊,擺脫一直被詬病的“網(wǎng)絡(luò)無(wú)公信力”的刻板印象。所以,報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)在融合初期都各取所需,為我所用。
在“收視率至上”的觀念驅(qū)使下,電視臺(tái)把手伸向了網(wǎng)絡(luò),一種是跟報(bào)網(wǎng)合作一樣的模式,讓網(wǎng)絡(luò)提供新聞源和話題,豐富電視內(nèi)容和加強(qiáng)深度;另一種是讓網(wǎng)絡(luò)提供播出平臺(tái),電視臺(tái)將播出或者未播出的內(nèi)容提供給網(wǎng)絡(luò),或者電視臺(tái)提供人力、物力和設(shè)備為網(wǎng)絡(luò)策劃和報(bào)道特別的節(jié)目。因此,媒介融合在無(wú)形中消解了媒介公信力,彼此走向了滿足受眾“消費(fèi)心理”的深淵,當(dāng)受眾警醒后,各個(gè)媒介已經(jīng)抱成了一團(tuán),報(bào)紙、電視的新聞來(lái)自網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)的信息來(lái)自報(bào)紙、電視。一種“混沌”的媒介把受眾包圍了,在無(wú)形中為他們建起了“圍城”,想獲取真實(shí)信息,他們就得不斷地去分辨、去甄別。
最終,受眾還是沒(méi)有找到報(bào)網(wǎng)“圍城”的出口,只好無(wú)奈大學(xué)網(wǎng)地生存下去。所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)人進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是必須的,學(xué)校將承擔(dān)這一重要責(zé)任,但除了教育學(xué)生群體以外,還有很多社會(huì)個(gè)體需要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。其次,當(dāng)今是一個(gè)信息爆炸的社會(huì),大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受信息已經(jīng)成為習(xí)慣。我們知道網(wǎng)絡(luò)傳播作為第四媒體不同于傳統(tǒng)的大眾傳播媒體,網(wǎng)絡(luò)不僅僅是人際傳播與大眾傳播的綜合體,也是多媒體傳播的復(fù)合體。即網(wǎng)絡(luò)傳播的文本特征是多媒體傳播,以超鏈接的形式集文字、影像、音頻、視頻于一體,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻有原創(chuàng)、有改變、有原著,在這些視頻中,有著怎樣的不同價(jià)值的體現(xiàn)。大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的多媒體的表達(dá)方式來(lái)提升自己的網(wǎng)絡(luò)技能,展現(xiàn)自己的網(wǎng)絡(luò)技巧,體現(xiàn)自己對(duì)于權(quán)威平等的對(duì)視,但不能為了為自己揚(yáng)名而不擇手段。
作為在電子媒介環(huán)境中長(zhǎng)大的一代,相對(duì)于我們的父輩的“文字的一代”,我們是“影像的一代”,或者是“音像的一代”,很快我們中又將成長(zhǎng)起來(lái)“網(wǎng)絡(luò)的一代”。我們中的很多人不喜歡傳統(tǒng)模式的閱讀,不習(xí)慣典型的學(xué)習(xí)方式,而是過(guò)分沉溺于圖像媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、游戲媒體和手機(jī)媒體。DCCI2009中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:2011年網(wǎng)絡(luò)視頻受眾人均每日使用時(shí)長(zhǎng)為135.9分鐘,而2011年全國(guó)電視觀眾人均每日收視時(shí)長(zhǎng)為145.7分鐘。
隨著網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用的大眾化、寬帶的進(jìn)一步普及與資費(fèi)的進(jìn)一步下降,網(wǎng)絡(luò)視頻的黏性與依賴(lài)程度也會(huì)逐步提升。DCCI的調(diào)研數(shù)據(jù)還發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)視頻與電視形成時(shí)段交叉互補(bǔ)關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)視頻全天接觸受眾比例整體呈穩(wěn)步上升趨向,網(wǎng)絡(luò)視頻白天成為電視的重要互補(bǔ)媒體。
中國(guó)網(wǎng)民接觸網(wǎng)絡(luò)存在以下特點(diǎn):
1.上網(wǎng)地點(diǎn):58.8%的大學(xué)生用戶在家里上網(wǎng),31.5%的用戶在親戚朋友家上網(wǎng),在網(wǎng)吧、咖啡廳或電子游戲廳上網(wǎng)的占20.45%,在父母或他人辦公室上網(wǎng)的占15.0%,在學(xué)校上網(wǎng)的占10.8%。
2.上網(wǎng)時(shí)間和對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的滿意度估計(jì):大學(xué)生用戶平均每周上網(wǎng)時(shí)間212分鐘左右,如果平均到每日,約30分鐘左右。37.0%的用戶認(rèn)為自己上網(wǎng)時(shí)間“正好”,認(rèn)為“比較多還能滿足”的用戶占12.0%,認(rèn)為“太多了”的僅為0.7%。31.7%的用戶認(rèn)為“比較少”,18.5%的大學(xué)生用戶認(rèn)為“太少了”。也就是說(shuō),50%的大學(xué)生用戶對(duì)上網(wǎng)時(shí)間并不滿足。
3.上網(wǎng)目的:玩游戲占62%;使用聊天室占54.5%;收發(fā)電子郵件占48.6%;下載儲(chǔ)存網(wǎng)頁(yè)占39.7%;使用搜索引擎占25.0%;訂閱新聞?wù)?1.9%;網(wǎng)絡(luò)電話占14.7%;網(wǎng)上尋呼占14.3%;制作和更新個(gè)人網(wǎng)頁(yè)占12.6%;上傳文件占9.4%;公告板(BBS)占9.2%;代理服務(wù)器占2.3%。 最后,具體來(lái)說(shuō),雖然大學(xué)生接觸媒介的時(shí)間很長(zhǎng),但他們的媒介行為與社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)他們的媒介行為的要求相去甚遠(yuǎn),還存在很多問(wèn)題。許紀(jì)霖認(rèn)為:“作為互聯(lián)網(wǎng)革命的產(chǎn)物網(wǎng)絡(luò)文化,已經(jīng)成為主宰80后一代青年人的主流文化。我們這些印刷文化的過(guò)來(lái)人,對(duì)這一新崛起的網(wǎng)絡(luò)文化,不管喜歡還是不喜歡,都不得不認(rèn)真對(duì)待。
而最認(rèn)真的對(duì)待方式,就是理解它,熟悉它。兩種文化需要溝通和互動(dòng),兩代文化人也需要對(duì)話和交流,這樣,我們才有可能在傳統(tǒng)與未來(lái)之間獲得某種微妙的平衡。”中國(guó)社科院媒介傳播與大學(xué)生發(fā)展研究中心近日發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查表明,上網(wǎng)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)是有好處的,并不影響學(xué)習(xí),而且大學(xué)生網(wǎng)民比非網(wǎng)民與家長(zhǎng)交流更多,擁有更多的朋友,社會(huì)參與愿望更強(qiáng)烈。這項(xiàng)調(diào)查的主持者稱(chēng):甚至可以這樣說(shuō),對(duì)于大部分上網(wǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),上網(wǎng)利大于弊。此外,調(diào)查還發(fā)現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間越長(zhǎng),大學(xué)生網(wǎng)民的社會(huì)參與愿望越強(qiáng)烈,他們表示“對(duì)社會(huì)了解更多了”,“更愿意發(fā)表自己對(duì)社會(huì)或?qū)W(xué)校的看法”,“更愿意與不同觀點(diǎn)的人交流”,也“更愿意參加社會(huì)活動(dòng)”?梢(jiàn),媒介接觸對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是一種積極因素大于消極因素的活動(dòng),問(wèn)題在于怎樣引導(dǎo)。
目前,大學(xué)生在媒介接觸上存在的主要問(wèn)題:
1.用做消遣、娛樂(lè)的工具。多數(shù)情況下,仍將媒介接觸作為一種娛樂(lè)的方式,表現(xiàn)在許多學(xué)生熱衷的只是媒介上的純娛樂(lè)性節(jié)目和內(nèi)容,無(wú)論是來(lái)自海外或港臺(tái)的電視劇,還是各種搞笑類(lèi)的脫口秀節(jié)目他們都樂(lè)此不疲的觀看,甚至上癮。
2.無(wú)目的性的瀏覽網(wǎng)站。獲取信息的能力不強(qiáng),不知道通過(guò)媒介怎樣獲得自己所需要的信息。很多人在接觸媒介時(shí)并沒(méi)有具體的目標(biāo)和計(jì)劃,有的人在網(wǎng)上停留一天也沒(méi)有信息方面的收獲。
3.甄別有益信息能力較差。信息的分辨、篩選、利用能力不強(qiáng),對(duì)污染性信息的抵抗能力不強(qiáng)。無(wú)論是什么類(lèi)型的信息,完全是憑借自己的興趣和愛(ài)好來(lái)決定是否接受,缺乏深入了解信息背景的自覺(jué)意識(shí)。目前的媒介環(huán)境中,信息內(nèi)容極為混雜,各種良莠不齊的信息同時(shí)被呈現(xiàn)在受眾面前,連許多經(jīng)驗(yàn)豐富的成年人都難免窮于應(yīng)付,對(duì)時(shí)間和精力都有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難保證不被迷惑。
在我國(guó),傳統(tǒng)大眾傳播媒介渠道的管理是比較嚴(yán)格的,一般不會(huì)有什么過(guò)于糟糕的信息傳播,但是傳統(tǒng)大眾傳播媒介以外的各種渠道現(xiàn)在卻十分發(fā)達(dá),令人防不勝防。例如黃色網(wǎng)站、以暴力游戲?yàn)橹鞯木W(wǎng)站,還有各種非法出版物的地下銷(xiāo)售渠道等,都在不停的向?qū)W生受眾提供各種不良信息。
4.隨機(jī)性較強(qiáng)。臨時(shí)抱佛腳、完全出于實(shí)用目的的接觸媒體,有的人只是在需要完成作業(yè)或完成畢業(yè)論文時(shí)匆匆接觸媒體,應(yīng)付差事。
5.知識(shí)產(chǎn)權(quán)性較差。信息道德和信息法規(guī)意識(shí)不強(qiáng),無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),整篇的從網(wǎng)上下載論文冒充自己的成果的情況已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。有的學(xué)生專(zhuān)門(mén)在網(wǎng)上從事論文出售活動(dòng),據(jù)說(shuō)生意還不錯(cuò)。
6.社會(huì)誘惑、抵抗力較差。大學(xué)生社會(huì)閱歷短,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,不了解和掌握媒介接觸的安全規(guī)則。特別是網(wǎng)絡(luò)媒介普及以后很多學(xué)生容易被網(wǎng)上的各種誘惑所吸引,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)欺詐、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)受騙等情況時(shí)有發(fā)生。
整體上來(lái)說(shuō),大學(xué)生對(duì)國(guó)外媒體接觸不多。這有多方面的原因,主要是接觸不方便。大學(xué)生主要是用過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入國(guó)外網(wǎng)站,還有少部分是通過(guò)親戚朋友郵寄。當(dāng)然,即使大學(xué)生對(duì)國(guó)外媒體只是僅限于偶爾接觸,并不經(jīng)常利用。表明我過(guò)大學(xué)生對(duì)國(guó)外優(yōu)秀學(xué)術(shù)資源利用不充分,這對(duì)研究生來(lái)說(shuō)是不利的。因?yàn)檠芯空撐牡某尚,離不開(kāi)大量的資源占有,而國(guó)外的學(xué)術(shù)往往處于前言,需要密切關(guān)注當(dāng)前的研究動(dòng)向和各種新資料、新成果的發(fā)表,以掌握研究熱點(diǎn)和獲取信息。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
大學(xué)生無(wú)論是在哪個(gè)學(xué)校,還是學(xué)什么專(zhuān)業(yè),進(jìn)入高校以后學(xué)生就可以通過(guò)不同的方式得到一些基本的媒介素養(yǎng)知識(shí)。在正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生通過(guò)各種渠道進(jìn)行的知識(shí)獲取過(guò)程中,都不可避免的帶有各種媒介的影響因素。在許多的學(xué)科中已經(jīng)將通過(guò)媒介獲取信息的方法列入了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外,每個(gè)人仍然要面對(duì)日益復(fù)雜的媒介環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,仍需要開(kāi)展有計(jì)劃的、系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育。
我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的條件已日趨成熟,社會(huì)的發(fā)展已越趨向于民主、開(kāi)放,已經(jīng)具備了媒介素養(yǎng)教育的必備條件。針對(duì)以上大學(xué)生中存在的媒介素養(yǎng)問(wèn)題,我們并不能阻止媒介信息的傳播,也不能阻止大學(xué)生同網(wǎng)絡(luò)的接觸。那么我們可以換一種思維,從訓(xùn)練大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)來(lái)解決大學(xué)生媒介素養(yǎng)低的問(wèn)題——那就是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的媒介媒介素養(yǎng)能力。
1.從學(xué)校方面培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)
。1)提高大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)能力
首先,對(duì)于大學(xué)生而言,培養(yǎng)良好的媒介素養(yǎng),就要使他們了解不同媒介形式的特征和信息制作過(guò)程,讓他們對(duì)媒介產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作機(jī)制有所認(rèn)識(shí)。如果有可能,可以組織其參觀媒體的工作現(xiàn)場(chǎng),甚至親自參與一些媒體節(jié)目的制作過(guò)程,從而增加對(duì)媒介的了解。通過(guò)對(duì)媒介有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),大學(xué)生就能夠自覺(jué)掌握個(gè)人接觸媒介的量和度,清醒認(rèn)識(shí)媒介帶來(lái)的“快感”和“滿足”。從而達(dá)到提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的目的。
其次,由于大學(xué)生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的認(rèn)知水平和判斷能力,所以提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)還應(yīng)該讓他們具有社會(huì)公民的意識(shí),按社會(huì)公民的形象來(lái)要求大學(xué)生提高媒介素養(yǎng),做一個(gè)合格的社會(huì)公民。而一個(gè)合格的社會(huì)公民在對(duì)待媒介信息時(shí),就需要能夠正確的處理運(yùn)用信息。
。2)提高高校教師網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),更新教師教育觀念
高校應(yīng)定期開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培訓(xùn),普及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),使教師成為計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的熟練用戶,為教師提供在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使教師獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能和策略。同時(shí),應(yīng)盡快更新教師教育觀念,使高校教師形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能,為我國(guó)高等教育迎來(lái)真正的信息時(shí)代。
2.校園網(wǎng)應(yīng)為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源
高校校園網(wǎng)建設(shè)可從兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展:在軟件資源建設(shè)方面,在校園網(wǎng)中設(shè)置一些權(quán)威性的學(xué)術(shù)站點(diǎn),提供國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、名校名師的教學(xué)信息的鏈接、優(yōu)秀的教學(xué)課件、視頻、常用學(xué)習(xí)軟件等,鼓勵(lì)學(xué)校教師建設(shè)自己的在線學(xué)習(xí)課程,引導(dǎo)學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)的方法、策略,特別是學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐。在硬件資源建設(shè)方面,盡可能地為學(xué)生提供上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件,給大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.從社會(huì)大環(huán)境來(lái)提升對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)
讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者和媒介從業(yè)人員等媒介素養(yǎng)教育主體對(duì)這一課題有高度重視和認(rèn)識(shí),大學(xué)生媒介素養(yǎng)不高的一個(gè)大的外部環(huán)境就是媒介素養(yǎng)的教育主體對(duì)其認(rèn)識(shí)和重視的程度不夠。培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng),首先要引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者、教育工作者以及媒介從業(yè)人員的重視和關(guān)注。隨著社會(huì)信息化程度越來(lái)越發(fā)達(dá),人們對(duì)于媒介素養(yǎng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也逐步在加深。如開(kāi)始出現(xiàn)了一些關(guān)于媒介素養(yǎng)問(wèn)題的文章:《中國(guó)城市居民媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查——以北京、上海調(diào)查數(shù)據(jù)分析為依據(jù)》、《象牙塔里看媒介——西安大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》和《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想教育影響的調(diào)查與思考》等。同時(shí)中國(guó)大陸第一個(gè)媒介素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站由復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建并正式開(kāi)通。
可見(jiàn)各級(jí)媒介素養(yǎng)教育主體已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生的媒介素養(yǎng)問(wèn)題了,但這只是一個(gè)很小的開(kāi)始,我們希望各級(jí)媒介素養(yǎng)教育主體能夠更大程度的關(guān)注大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題。
媒介素養(yǎng)是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)高度關(guān)注的課題。隨著科技的迅速發(fā)展,信息的傳播方式和速度越來(lái)越快和越來(lái)越多,報(bào)紙、期刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、短信等媒體,對(duì)受眾的影響力日益深入,媒介素養(yǎng)已成為信息社會(huì)發(fā)展的必然選擇。具備了媒介素養(yǎng)的人,一方面可以增加對(duì)媒介的了解,正確地享用大眾傳媒傳播的資源,以健康的媒介批判意識(shí)接觸媒介的信息;另一方面,可以掌握與媒介交往的方式,懂得合理地利用媒介資源,運(yùn)用媒介完善自我,服務(wù)自我和參與社會(huì)的發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō),人一旦具備了媒介素養(yǎng),就可以正確地認(rèn)識(shí)大眾傳媒,懂得利用大眾傳媒,積極地參與大眾傳媒。一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)的公民,尤其是作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展主力的大學(xué)生而言,必須能夠主動(dòng)獲取信息,正確理解信息,不再成為信息的奴隸,而成為主宰信息的主體。在信息的海洋中,如何去認(rèn)識(shí)、識(shí)別、利用媒介信息成為必備的社會(huì)素養(yǎng)。因此,對(duì)于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)就勢(shì)在必行。
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