轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新管理

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轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新管理

作者：廖曉燕

來(lái)源：《今日湖北·下旬刊》2014年第08期

摘 要 隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育管理理念越來(lái)越不適應(yīng)形勢(shì)的需要，必須在管理理念上進(jìn)行更新、創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代需求。本文結(jié)合自身的工作實(shí)際，對(duì)成人教育管理在辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面如何創(chuàng)新進(jìn)行分析與論述，闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新管理 指導(dǎo)辦學(xué)

“創(chuàng)新”這一名詞，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)并不陌生。這一名詞僅是嘴上說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單不過，但要付之實(shí)踐卻不容易。其實(shí)，它運(yùn)用得廣泛，不管哪行哪業(yè)都可以用上，可以是創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新思維，等等。但在本文中，筆者要談的是創(chuàng)新管理理念的問題，這種創(chuàng)新理念是指在成人教育管理上的理念，而不是其實(shí)什么的創(chuàng)新理念。從整個(gè)思路上來(lái)講，本文主要談以下四個(gè)方面的創(chuàng)新。

1、創(chuàng)新辦學(xué)指導(dǎo)思想。辦學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)于高等教育中的成人教育有著統(tǒng)領(lǐng)作用，它決定成人教育質(zhì)量的高低。明確成人教育的職能和明確的現(xiàn)狀定位是成人教育管理水平正常、快速發(fā)展的

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基本前提。成人教育和普通教育的辦學(xué)任務(wù)、辦學(xué)目的、辦學(xué)要求不盡相同，在培養(yǎng)目標(biāo)、受眾群體以及社會(huì)影響方面也體現(xiàn)出很大的差異，已經(jīng)成為我國(guó)教育體制框架下的兩個(gè)重要組成部分。同時(shí)，與傳統(tǒng)的普通教育相比，成人教育涉足的學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有非正規(guī)化性，必須以“人人要學(xué)，處處可學(xué)，事事必學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)”為核心的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)成人教育的教育活動(dòng)。在辦學(xué)的戰(zhàn)略定位上，可作為我國(guó)高等教育的有效補(bǔ)充，并以繼續(xù)教育、終身教育作為組織、實(shí)施成人教育各方面工作的終極目標(biāo)，真正做到創(chuàng)新成人教育辦學(xué)指導(dǎo)理念。

2、創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念。當(dāng)今社會(huì)新學(xué)科層出不窮，原學(xué)科不斷發(fā)展，課程內(nèi)容急劇膨脹。為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，成人教育的教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)及時(shí)反映出當(dāng)代科技發(fā)展水平，及時(shí)吸收經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造出的新成果。但目前成人教育整個(gè)來(lái)說(shuō)尚缺乏有自己特色的教材，一般借用普通本、�？平滩模�甚至套用普通本、專科的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式，這顯然培養(yǎng)不出有特色的成教人才。成人教育應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)地論證設(shè)置自己的教學(xué)計(jì)劃，組織編寫自己有特色的教材和指導(dǎo)書，并在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，刪減過時(shí)的和不必要的知識(shí)，以確保教學(xué)內(nèi)容跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

要改變傳統(tǒng)單調(diào)的灌輸式的、我教你學(xué)式的、基礎(chǔ)教育式的教學(xué)方式，形成能充分發(fā)揮成人學(xué)員開放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性的靈活多樣的教學(xué)方法，如“盡量采用問題式、討論式、案例式、學(xué)導(dǎo)式和模擬式的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維”。尤其在高層次崗位培訓(xùn)中，更應(yīng)該把傳授知識(shí)、傳授技能與實(shí)地考察、研討問題結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)成人教育人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。成人教育需要學(xué)歷教育，但絕不可輕視，更不能排斥非學(xué)歷教

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