教育技術(shù)專家介紹

時(shí)間：2023-05-01 12:53:04 資料我要投稿

相關(guān)推薦

教育技術(shù)專家介紹

教育技術(shù)專家介紹- -

教育技術(shù)專家介紹

專家資源：

1. 1. 北京師范大學(xué)：

尹俊華何克抗烏美娜黃榮懷余勝泉楊開城師叔恩李薇薇高福文

2. 2. 西北師范大學(xué)：

南國農(nóng) 蕭樹滋楊改學(xué)

3. 3. 華南師范大學(xué)：

李克東桑新民徐福蔭丁新

4. 4. 華東師范大學(xué)：

祝智庭張際平華東師大其他教師簡介

5. 5. 華中師范大學(xué)：

傅德榮趙呈領(lǐng)

6. 6. 北京大學(xué)：

汪瓊高利明尚俊杰吳筱萌繆蓉

7. 7. 清華大學(xué)：

張健偉王學(xué)優(yōu) 吳庚生謝新觀

8. 8. 河北大學(xué)：

肖樹滋馮秀琪張立新

9. 9. 南京師范大學(xué)：

李藝高榮林

10. 10. 第一軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心：王金榮章戰(zhàn)士

11. 11. 曲阜師范大學(xué)：劉成新

12. 12. 第四軍醫(yī)大學(xué)：

夏仁康李冰殷廣德謝百治

13. 13. 首都師范大學(xué)：

丁興富其他教師

14. 14. 上海師范大學(xué)：

黎加厚

15. 15. 吉林師范大學(xué)：

孫啟美

16. 16. 浙江師范大學(xué)：

張劍平

17. 17. 東北師范大學(xué)：

王以寧

課程介紹：

1.教育技術(shù)理論

1.1 教育技術(shù)的理解

1.2 教與學(xué)的理論

1.3 建構(gòu)主義

1.4 認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義

2 遠(yuǎn)程教育

2.1 網(wǎng)絡(luò)教育

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

2.3 遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范標(biāo)

準(zhǔn)與資源建設(shè)

2.4 遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持

和學(xué)習(xí)者

2.5 校園網(wǎng)的建設(shè)

2.6 其他遠(yuǎn)程教育理論

3 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)模式

3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化

4 計(jì)算機(jī)輔助教育

4.1 多媒體課件開發(fā)

與設(shè)計(jì)

4.2 積件

4.3 人工智能的應(yīng)用

5 信息技術(shù)

5.1 信息技術(shù)與課程

整合

5.2 中小學(xué)信息技術(shù)

基礎(chǔ)課

5.3 信息素養(yǎng)

5.4 教師培訓(xùn)模式

6 教學(xué)模式

6.1 研究性教學(xué)模式

6.2 協(xié)作式教學(xué)模式

6.3 分布式教學(xué)模式

6.4 探究式教學(xué)模式

6.5 其他教學(xué)模式

7 教育評(píng)價(jià)與測(cè)量

7.1 教育評(píng)價(jià)與測(cè)量

的基本理論

7.2 網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)價(jià)

8 教育信息化與教育改革

8.1 e-learning

8.2 創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育

8.3 教育信息化

9 績效技術(shù)

教育技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域重要論文

何克抗教授詮釋教育技術(shù)相關(guān)問題

李馨

教育技術(shù)

本文主要講述了何教授就教育技術(shù)定義、教學(xué)設(shè)計(jì)、e-learning等概念的理解。2002－10

教育技術(shù)：回顧與展望

黃榮懷

教育技術(shù)

本文介紹了教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展了歷程和現(xiàn)狀，介紹了國內(nèi)在理論、應(yīng)用、教改和資源建設(shè)方面的研究成果，并分析了現(xiàn)存的問題和未來發(fā)展趨勢(shì)。

2002－12

我國教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)簡析

黃榮懷曾蘭芳余冠仕

教育技術(shù)

本文分析和探討了目前我國教育技術(shù)理論和實(shí)踐領(lǐng)域存在的問題。

2002－11

對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究方法的若干思考

李文光、張文蘭、何克抗

教育技術(shù)、研究方法

本文主要介紹了教育技術(shù)的研究方法、內(nèi)容及取向。

2002－10

研究教育技術(shù)及其學(xué)科定位問題之必要性

劉美鳳

學(xué)科定位、教育技術(shù)

本文主要針對(duì)教育技術(shù)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中出現(xiàn)的問題，提出當(dāng)前研究教育技術(shù)及其學(xué)科定位問題的緊迫性及其理論和實(shí)踐意義。

2003－4

教育技術(shù)的定位——美國學(xué)者的觀點(diǎn)

劉美鳳

教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科

本文介紹并分析美國教育技術(shù)界幾個(gè)有代表性的學(xué)者對(duì)教育技術(shù)定位問題的認(rèn)識(shí)；并對(duì)美國AECT的歷次定義體現(xiàn)出的教育技術(shù)定位觀點(diǎn)進(jìn)行剖析。

2003－03

技術(shù)·教育技術(shù)·教育技術(shù)學(xué)

劉美鳳

教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科

本文試圖從技術(shù)以及技術(shù)哲學(xué)的視角來透視教育技術(shù)及其學(xué)科的發(fā)展，希望能拋磚引玉、擴(kuò)展教育技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)科的研究視野。

2003－02

教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系

祝智庭

教育技術(shù)、電化教育

本文主要談了教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系。

2003－01

教育技術(shù)的后現(xiàn)代觀

顧清紅、祝智庭

教育技術(shù)

本文討論了作為建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)的后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)，提出后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)能夠?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供建設(shè)性的批判，探討了有助于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的一些建議

2002－04

教育技術(shù)學(xué)和21世紀(jì)的教育

顧明遠(yuǎn)

教育技術(shù)

本文主要討論了教育技術(shù)對(duì)21世紀(jì)教育的影響。

2001－12

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略思考

桑新民

教育技術(shù)

－

從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀――兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命

張建偉

教育技術(shù)、建構(gòu)主義

本文討論了教育技術(shù)在從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)教學(xué)觀轉(zhuǎn)變的過程中所起作用。

2001－09

教育技術(shù)的12個(gè)問題

焦建利譯、劉志波校

教育技術(shù)

本文提供有關(guān)的背景信息和資源，幫助人們?nèi)ダ斫饨逃夹g(shù)的概念。

2001－12

在反思中前進(jìn)——我對(duì)教育技術(shù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

劉永貴

教育技術(shù)

本文對(duì)教育技術(shù)發(fā)展歷史上出現(xiàn)的失誤以及一些專家教授對(duì)美國教育技術(shù)的反思做了概述。

2001－09

加入WTO與我國教育技術(shù)發(fā)展

余武

教育技術(shù)

WTO對(duì)教育技術(shù)的影響。

2002－12《電化教育研究》第六期

從美國教育技術(shù)定義的變遷思考教育技術(shù)的發(fā)展變化

余武

教育技術(shù)、定義

本文通過對(duì)美國教育技術(shù)定義的變遷及特征列表分析,提出了對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的若干思考。

2002－08

從美國教育技術(shù)學(xué)的演變看我國教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展

王麗華

教育技術(shù)

本文根據(jù)美國教育技術(shù)學(xué)定義的演變過程,審視我國的教育技術(shù)學(xué)和教育技術(shù),并對(duì)我國高校開展教育技術(shù)的研究提出了設(shè)想.

2002－08

美國教育技術(shù)動(dòng)態(tài)一瞥

王靜荷、張祖忻

教育技術(shù)

本文旨在幫助我國教育技術(shù)界同行及時(shí)了解國際教育技術(shù)的一些發(fā)展趨勢(shì)。

2002－07

美國教育技術(shù)簡介

謝百治

教育技術(shù)

本文從教育技術(shù)的定義、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、資源建設(shè)及遠(yuǎn)程教育等五個(gè)方面對(duì)美國教育技術(shù)的情況作了介紹。

2002－04

中美教育技術(shù)比較研究?

謝百治、張洪偉、陳云虹

教育技術(shù)

教育技術(shù)在教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用，是教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，本文對(duì)中美兩國教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致地比較研究。

2000－04

我國與發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略比較

楊家敏、蔣煒

教育技術(shù)發(fā)展

本文對(duì)教育技術(shù)的內(nèi)涵、發(fā)展趨勢(shì)、國內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略比較及國外教育技術(shù)發(fā)展對(duì)我們的啟示，作了簡要介紹。

－

我國與發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)發(fā)展的比較

蔡遜

教育技術(shù)

－

美國教育技術(shù)定義的演變

AECT

教育技術(shù)

－

2001－12

國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究的定義和領(lǐng)域

張海、王以寧

教育技術(shù)

本文對(duì)國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究提出了一個(gè)解釋性定義，并對(duì)其研究領(lǐng)域進(jìn)行界定，給出了一個(gè)綱領(lǐng)性定義。

2003－05

文化嬗變與教育技術(shù)

章偉民

教育技術(shù)

本文從教育文化表現(xiàn)形態(tài)的歷史演進(jìn)的角度，論述了三種不同的文化形態(tài)與教育技術(shù)的關(guān)系。

2003－04

以系統(tǒng)辨正論的觀點(diǎn)看現(xiàn)代教育技術(shù)

黃榮懷

教育技術(shù)

－

教育技術(shù)再認(rèn)識(shí)

黨方

教育技術(shù)

－

2002－02

關(guān)于教育技術(shù)的本質(zhì)及其學(xué)科發(fā)展

曾蘭芳

教育技術(shù)

－

2003－02《開放教育研究》

教育技術(shù)幾大實(shí)踐領(lǐng)域的歷史發(fā)展

劉志波

教育技術(shù)

本文介紹了個(gè)別化學(xué)習(xí)、視聽教育、遠(yuǎn)程教育、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。

2001－12

教育技術(shù)發(fā)展

劉志波

教育技術(shù)

本文從階段說和各大領(lǐng)域各自發(fā)展兩方面介紹了教育技術(shù)的發(fā)展。

2001－12

對(duì)教育技術(shù)發(fā)展中觀念轉(zhuǎn)變的一些思考

郭平

教育技術(shù)

從發(fā)展的觀點(diǎn)剖析了電化教育與教育技術(shù)的聯(lián)系

2003－05

對(duì)于目前教育技術(shù)界現(xiàn)狀的探討

一研究生

教育技術(shù)

本文介紹了作者自己對(duì)教育技術(shù)的理解，并引用了梅家駒的《教育技術(shù)的定位與錯(cuò)位》。

2003－04

現(xiàn)代教育技術(shù)與人文精神實(shí)現(xiàn)

李　冰、　謝百治

教育技術(shù)

－

2003－01

教育技術(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育

李藝

教育技術(shù)

本文介紹了教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響。

2000－09

博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)

陳向東　張際平

教育技術(shù)

本文通過討論博客的起源、特征和分類，分析博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)的聯(lián)系。

2002－09

教育技術(shù)研究的發(fā)展與問題

沈小碚,童文學(xué)

教育技術(shù)

－

2002－12《電化教育研究》

正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義

卓發(fā)友

教育技術(shù)

－

《電化教育研究》2002年05期

教育理念與教育技術(shù)

章偉民

教育技術(shù)

－

《電化教育研究》2002年04期

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的思考

劉明祥朱書強(qiáng)

教育技術(shù)、人文

本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)是教育的系統(tǒng)和整體技術(shù)，文章還提到了在現(xiàn)代教育技術(shù)的研究中必須注意采用人文化的思維方法。

2002－04

教育技術(shù)學(xué)研究的歷史演化與未來趨勢(shì)

焦建利

教育技術(shù)學(xué)研究

研究教育技術(shù)學(xué)研究課題的演變與研究方法的變化，

2003－01

當(dāng)代教育技術(shù)的研究內(nèi)容與發(fā)展趨勢(shì)

何克抗

教育技術(shù)的定義

主要介紹了國內(nèi)外對(duì)教育技術(shù)的定義的不同理解及子上世紀(jì)以來教育技術(shù)的主要研究領(lǐng)域；

2003－04

有關(guān)教育技術(shù)理論與實(shí)踐的幾點(diǎn)反思

楊開城

教育技術(shù)

本文從教育技術(shù)的理論及實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)教育技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀提出了一些批評(píng)意見。

2003－04

知識(shí)經(jīng)濟(jì)下教育技術(shù)的發(fā)展

李克東

現(xiàn)代教育技術(shù)

該文主要介紹了如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

2003－04

教育技術(shù)人本化的關(guān)鍵——教育技術(shù)美學(xué)

劉影

教育技術(shù)、人本化

本文先提出教育技術(shù)的根本目的是使教學(xué)最優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是人本化，從而提出了一個(gè)新的研究領(lǐng)域——教育技術(shù)美學(xué)

2003－01

教育技術(shù)與學(xué)派——對(duì)教育技術(shù)學(xué)派基本問題的認(rèn)識(shí)

周玉芬、李芒

教育技術(shù)學(xué)派

－

《電化教育研究》2001年11期

在迷惘、困惑中的一點(diǎn)思考——結(jié)合AECT94定義及現(xiàn)代教育實(shí)際情況談對(duì)教育技術(shù)的理解

朱震

教育技術(shù)

本文結(jié)合教育技術(shù)AECT94的定義及現(xiàn)代教育實(shí)際情況詳細(xì)論述了教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、本質(zhì)、研究對(duì)象等。

2002－12

抓住機(jī)遇開創(chuàng)教育技術(shù)的新局面

劉德亮

教育技術(shù)

－

2002－02

當(dāng)前我國教育技術(shù)發(fā)展面臨的問題

鐘紅霞

教育技術(shù)

－

2002－03

解析教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科理論體系

孔維宏高瑞利

教育技術(shù) 理論體系發(fā)展脈絡(luò)

本文通過對(duì)學(xué)術(shù)界對(duì)教育技術(shù)人認(rèn)識(shí)歷程研究，指出在當(dāng)前教育技術(shù)的研究和實(shí)踐中要以創(chuàng)新性技術(shù)和績效技術(shù)的研究和應(yīng)用為突破口，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。

200教育技術(shù)專家介紹3－03

美國政府對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的政策和措施的分析

張立新、張麗霞

教育技術(shù)

－

《電化教育研究》2002年05期

概念觀念理念----教育技術(shù)學(xué)思考之一

楊耀東、苗新萍

教育技術(shù)、電化教育

本文對(duì)“教育技術(shù)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”“電化教育”、“e-Education”、和“教育技術(shù)學(xué)”等幾個(gè)概念，從本然、實(shí)然、應(yīng)然的角度分析它們的本質(zhì)。

2002－09

1988～1995年美國教育技術(shù)的狀況與分析