美麗的花紋

、 課題：美麗的動物花紋

課時1

一教學目的：

1、 通過給動物添畫美麗的動物花紋，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的觀察能力，裝飾美化能力，形象思維能力。美麗的動物花紋

2、 學習美麗的動物花紋裝飾的不同方法，培養(yǎng)學生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計新形象的花紋。美麗的動物花紋

3、 發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

二、教學方法

1、 學生主體思考與教師引導分析相結(jié)合，引導學生進入角色，演繹情境，發(fā)散思維，采用啟發(fā)教學方法。

2、 堅持開放式教學方法，鼓勵兒童通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)等方法大膽的想象和創(chuàng)作。

三、教學重點：讓學生了解動物花紋裝飾的不同方法。

四、教學難點：畫出更新穎有趣的動物花紋 。

五、教具：多媒體、圖片。

六、教學過程：

（一）故事導入：

教師：上課，同學們好！

學生：“老師您好！”

教師：今天，李老師要和你們上一節(jié)非常有趣的美術(shù)課。首先，讓我們一起來看個動畫片，請看大屏幕（動畫情節(jié)：一天一只可愛的小兔子躺在樹下睡著了，它做了一個夢，夢見自己的身上長出了美麗的花紋，它高興的跳起舞來，這時，從樹上掉下一個大蘋果，激起了許多水花，小兔子被驚醒了，發(fā)現(xiàn)自己身上的花紋不見了，很傷心。）

教師：同學們，小兔子為什么哭了？

學生：“夢醒之后小兔子身上的花紋不見了，所以它哭了。”

教師：你們愿意使它美夢成真嗎？

學生：“愿意�！�

教師：這節(jié)課，我們就來學習給動物設(shè)計美麗的花紋。（板書課題）

（二） 教師主導，學生暢想：

1、 欣賞討論，分析體會花紋的美。

教師：小兔子的美夢實現(xiàn)了，它多高興��！為了感謝大家，它想邀請我們到大自然中去看一看，帶有各種美麗花紋的動物。我們就去看一看。（看大屏幕，各種真實動物的多媒體影片） 教師：同學們，動物們身上花紋美不美，美在哪？說給小組的同學們聽一聽。

教師：誰愿意把你們討論的結(jié)果告訴老師？

學生：“花紋的形狀美”“顏色豐富多彩”。

教師：你們說的真準確，在花紋形狀美麗的基礎(chǔ)上配上多種顏色，動物們變得多可愛呀！可是它們身上的花紋已經(jīng)幾千年了，它們非常希望象小兔子那樣換一換漂亮的花紋。今天，小兔子來到了沙灘上看它遇見了誰。（屏幕顯示：螃蟹說：“哥們兒！你身上的花紋真美，我也想換一換新花紋�！毙⊥米诱f：“你就請同學們?yōu)槟阍O(shè)計吧！”）

教師：同學們，你們愿意嗎？

學生：“愿意！”

2、 發(fā)散思維，用多種方法表現(xiàn)。

1） 屏幕顯示爬進來的大螃蟹，

教師：看它來了，我們聽一聽，它有什么樣要求？

（動畫中螃蟹說：“小兔子身上的花紋真美，我很羨慕，我想讓你們?yōu)槲以O(shè)計適合我的外形特征的美麗的花紋。”）

教師第一文庫網(wǎng)：聽清了嗎？你們想為它設(shè)計什么樣的花紋？

學生：“用小花，樹木……”

教師：你們的想象力可真豐富，還有更好的想法嗎？

學生：用“動物”“人物”“漢字”等……

教師：我們可不可以用窗外的高樓和一些生活用品為它添加花紋？

學生：“可以。”

教師：這樣添加行嗎？（點擊螃蟹的身體，出示用魚裝飾的花紋）這是什么？（點擊出示大花臉的花紋）畫滿好吃的水果行嗎？（點擊出示畫滿水果的花紋）

學生：……

教師：我們可以用自然界中的萬事萬物的形象為動物設(shè)計花紋。

教師：同學們，我們除了用萬事萬物的形象為它設(shè)計外，你們還想用什么為動物設(shè)計花紋呢？ 學生：……（屏幕顯示）

教師：真聰明，點有什么樣的變化，線有什么樣的變化。

學生：“線有大小，粗細變化”“點有大小方圓的變化”

教師：對，我們可以用一些具體的形象與點、線、面結(jié)合的方法為動物添加花紋。這樣花紋眼顏色美呀？為什么 ？

學生：“顏色豐富多彩”“顏色涂的均勻”。

教師：真聰明，無論顏色多么鮮艷，都要有一個主體色，再加上少量的其它顏色 ，這樣花紋顏色看起來才美麗。同學們，你們會為動物設(shè)計花紋了嗎？

學生：“會”

3 欣賞繪畫作品，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲主望。

教師：看、小免子多熱心��！它為同學們收藏了一些畫家的作品，你們想看嗎？ 學生：“想”（屏幕顯示畫家的作品）

教師：這是畫家的作品，動物身上的花紋有什么特點。

學生：……

教師：你們觀察的可真仔細，畫家根據(jù)豹的兇猛的性情特征，運用了一些猛豹的形象為它設(shè)計的花紋。看，這一幅也是大畫家的作品，誰愿意為畫家評一評畫？（屏幕顯示另一幅畫家的畫。）

學生：“畫家用了一些小魚添加的花紋”“還有用人捕魚的場面為動物添加的花紋”。 教師：你們真會評畫，這是老師的作品（屏幕顯示教師的作品）貓頭鷹吃什么？ 學生：“田鼠”

老師是用貓頭鷹的食物為它設(shè)計的花紋，這是一些學生的作品（屏幕顯示學生作品）看同學們的想象力多豐富啊！今天還有一些小動物悄悄的走進了我們的課堂，它們強烈要求你們親自為它們設(shè)計花紋，（屏幕顯示繪畫要求――花紋設(shè)計可以異想天開，顏色添加要美麗）現(xiàn)在就把你們喜歡的小動物選出來為它們添加有個性的花紋，大家都動起來吧！

a) 學生大膽表現(xiàn)，教師深入指導。

i. 鼓勵學生你們就是一位偉大的設(shè)計師，都來為動物設(shè)計一些美麗的花紋吧！使我們的世界變得豐富多彩，給學生足夠的信心。

ii. 根據(jù)動物的外形特征，設(shè)計花紋。

iii. 教師在個別指導時，要尊重兒童的想法。不要輕易的否認，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,對作品的閃光點要及時啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

（四）作業(yè)展示，評頭論足。

每位同學都把自己的作品放在黑板上展示，學生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點。教師評畫要鼓勵學生的創(chuàng)新精神，對學生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學準確的評價。

老師：同學們你們設(shè)計的真不錯，我們來給它們比一比美好嗎？

學生：“好！”

教師：你認為哪一個動物的花紋設(shè)計的最美，為什么？

學生：“花紋的顏色漂亮”“形狀設(shè)計的美”。

教師：這是誰畫的，你是怎么想的？

學生：“如果放在我家的窗簾上多美呀！……”

教師：你的想象力可真豐富，我們可以把這些帶有美麗的小動物運用到我們的生活中，裝飾我們的生活。比如說，放在窗簾上，放在水杯上，放在花瓶上，這樣會使我們的生活變得豐富多彩。（屏幕顯示，帶花紋的小動物在生活中的應用）

教師：誰還想評，你是怎樣認為的？

學生：“花紋是用人物裝飾的，人物的形象可愛……”

教師：畫是誰畫的，你是怎樣想的？

學生：“動物是人類的好朋友，所以……”

教師：對！你想的真好，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們應怎樣做�?/p>

學生：“愛護動物，為它們創(chuàng)造良好的環(huán)境�！�

教師：誰想為自己評一評畫，你認為哪里設(shè)計的好？有不足嗎？你想怎樣改進呢？ 學生：“花紋形狀美，顏色涂得均勻等……”

教師：我認為這幅作品很有特色，這是誰畫的？為什么用英文字母來表現(xiàn)？

學生：“我學了英語單詞，我想用英語字母來表現(xiàn)。”

教師：你們?yōu)閯游镌O(shè)計的花紋真是太美了，看小動物們多高興啊�。ㄆ聊伙@示，小兔子帶領(lǐng)一些動物們，高興的跳起舞來。）

教師：同學們，你們今天表現(xiàn)的真不錯！我真為你們驕傲！希望同學們在以后的生活中運用七彩畫筆繪出更好的未來。這節(jié)課就上到這，下課。

（五）板書。

美麗的動物花紋

（一） 欣賞與討論

（二） 花紋設(shè)計與顏色添加

（三） 欣賞畫家、教師、學生的作品

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