二年級(jí)三班下學(xué)期班隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1．知識(shí)與技能

⑴ 記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。

⑵ 能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

⑶ 能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

(4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。

（2）通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過(guò)多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解。

（4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（6）通過(guò)多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章意境的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（2）通過(guò)學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。

（3）通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。

（4）通過(guò)教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的

良好習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情，

2．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來(lái)描寫秋天的雨的。

4、創(chuàng)新點(diǎn)：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體手段，來(lái)改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1、學(xué)生特點(diǎn)：

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

對(duì)小學(xué)生而言，一個(gè)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。本課在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了多媒體技術(shù)、角色扮演、朗讀競(jìng)賽等手段，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段：

1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中對(duì)相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長(zhǎng)，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效

率，改善教學(xué)效果。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與分析

學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體作用 使用方式

理解秋天的景象 視頻 呈現(xiàn)秋天的美麗景色 幫助學(xué)生加深理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 邊播放，邊講解

記憶本課的字詞 Flash動(dòng)畫 動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞 幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶 教師播放、

學(xué)生做答

理解本課的感情色彩 CAI課件 配樂(lè)朗讀課文內(nèi)容 加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和理解，激發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情 先播放，后講解 理解段落主旨 圖片 秋天還藏著非常好聞的氣味 呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對(duì)本段的理解 先播放、再講解、再朗讀

理解段落主旨 Flash動(dòng)畫 秋天還吹起了金色的小喇叭 生動(dòng)呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發(fā)學(xué)生的想像力 先講解、再播放、再模仿

理解本文章的主旨 視頻 全文的動(dòng)畫和背景音樂(lè) 為學(xué)生有感情的朗讀提供背景空間 邊播放，邊朗讀

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天雷雨的洗刷，秋第一文庫(kù)網(wǎng)雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲。請(qǐng)聽配樂(lè)朗誦。（播放朗讀）

打開課本，傾聽配樂(lè)朗讀，想一想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（課件出示每段第一句話）

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了 二、逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情 （一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、齊讀第1自然段。

2、你覺(jué)得是怎樣的秋雨？你能從課文中找出詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？（板書：清涼、溫柔）

3、指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、導(dǎo)語(yǔ):秋天的雨像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門打開了，首先看到的是什么？(秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。)秋天的雨把顏色都給了誰(shuí)呢？

2、學(xué)生默讀第二自然段，想想秋天的雨都把顏色給了誰(shuí)？用“——”劃出來(lái)，并用“△”找出表示顏色的詞。（出示課件）

3、學(xué)生匯報(bào)交流。（秋天的雨把顏色給了銀杏樹、楓樹、田野、果樹和菊花）你能找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀嗎？師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

（1）.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

①師:這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個(gè)字里找到它嗎？

師：你們真厲害，你們能把它用一句話說(shuō)出來(lái)嘛？（把什么比作什么？）

②這把小扇子給你什么感覺(jué)？

生：讓我感到很涼爽，很舒服。

師：這些扇子都好可愛(ài)，誰(shuí)能用可愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。

④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說(shuō)明了銀杏樹葉什么特點(diǎn)？（多）

⑤自由朗讀，再指名讀。

⑥全班齊讀。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛(ài)。

（2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法�！�

（3）、句子對(duì)比（出示句子）

你看，它把黃色給了銀杏書，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來(lái)了秋天的涼爽。

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動(dòng)寫具體。】

（4）、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)關(guān)于顏色的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。 例如：（1）田野和果樹

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。

生：橙紅色是給……人們?nèi)フ�呢�?/p>

師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）

師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？

生：說(shuō)明有好多水果。

師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美�！�

（5）、菊花仙子

①指導(dǎo)了解省略號(hào)。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。（省略號(hào)）

師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？

②展開想象。

（6）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯�！�

（7）、仿說(shuō)句子。（出示） 秋天的雨把紫色給了葡萄， 像 。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）

【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解�！�

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、過(guò)渡語(yǔ)：秋天的大門打開后，你還看到秋天的雨里還藏著什么？（秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 ）

2、指名讀，其他同學(xué)想想秋天的雨里都藏著哪些好聞的氣味？

3、指名說(shuō)說(shuō)。（板書：香甜）

a、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?

b、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。�

c、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

d、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料和藏著非常好聞的氣味，而且秋天的雨告訴大家什么呢？（冬天快要到了） 冬天快要到了， 動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備？

（2）學(xué)生大聲朗讀課文第4自然段，并用——畫出哪些動(dòng)植物做了準(zhǔn)備?

(3)交流匯報(bào)：秋天的雨告訴大家，_________。小喜鵲______ ，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊柳

樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！痹僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（五）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，因?yàn)椋呵锾斓挠�，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。 那么，秋天的雨帶來(lái)了什么呢？

（2）大家一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)秋天帶來(lái)什么?

（3）指名說(shuō)說(shuō)，并指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？（美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊）

出示：學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？畫一幅秋天的畫。

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