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對(duì)班主任家訪的幾點(diǎn)建議
對(duì)班主任家訪的幾點(diǎn)建議
家訪是十分重要的。通過(guò)家訪，班主任不僅可以及時(shí)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，還可以全面了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)生活情況。這樣，班主任和家長(zhǎng)就可以根據(jù)學(xué)生兩個(gè)方面的情況，共同探討和制定科學(xué)合理的、切實(shí)可行的教育計(jì)劃、教育方法和教育步驟。同時(shí)，成功的家訪可以增進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的感情，可以最大限度地爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持和配合，對(duì)教育效果的提高可以起到很大的促進(jìn)作用。但并不是所有的家訪都會(huì)受到家長(zhǎng)的歡迎，家訪如何在家訪中取得實(shí)效？應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、家訪要有目的性
目的明確是成功家訪的首要條件。如果班主任僅僅是為了完成學(xué)校布置的家訪任務(wù)，而不是為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中暴露出的問(wèn)題，那么，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，就很有可能變成東拉西扯、海闊天空的閑聊。聊到最后，班主任究竟解決了什么問(wèn)題？家長(zhǎng)究竟應(yīng)該配合班主任做些什么事情？可能都是一頭霧水，這樣就很難收到家訪的實(shí)效。并且，如果被訪問(wèn)的家長(zhǎng)是比較空閑的，也許不會(huì)覺(jué)得有什么不妥；但如果家長(zhǎng)比較繁忙，就會(huì)對(duì)家訪有看法、有意見(jiàn)了。所以，班主任在家訪時(shí)，應(yīng)首先制定一個(gè)明確的家訪目的，把需要反映的問(wèn)題、需要解決的問(wèn)題、需要家長(zhǎng)配合的問(wèn)題都一一記錄下來(lái)，交談時(shí)做到心中有數(shù)、有的放矢。這樣，班主任師就可以用盡可能少的時(shí)間解決盡可能多的問(wèn)題；家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得你的家訪很及時(shí)、很有必要，就會(huì)樂(lè)于支持你、幫助你，你的家訪就成功了。
二、家訪要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)
1．家訪要考慮家長(zhǎng)的時(shí)間方便
班主任在家訪時(shí)間的把握上，不能只考慮自己的方便和感受，也要多考慮家長(zhǎng)的方便和感受。有些家長(zhǎng)是雙休日休息的，有些家長(zhǎng)則不是。如果班主任不注意到這個(gè)問(wèn)題，隨時(shí)去家訪，有些家長(zhǎng)就只能請(qǐng)假在家里恭候，此時(shí)家長(zhǎng)的內(nèi)心就難免有些不快，對(duì)你的家訪就會(huì)有點(diǎn)抵觸情緒，家訪就很難達(dá)到理想的效果。
2．家訪要考慮家長(zhǎng)的事情有無(wú)
即使班主任已經(jīng)充分了解到家長(zhǎng)的休息日，也不能想到家訪就去家訪，必須事先電話通知或詢問(wèn)一下。如果這個(gè)細(xì)節(jié)被忽略，就可能碰到學(xué)生家里恰逢諸如婚喪嫁娶、過(guò)生日、親朋聚會(huì)，或有急事要去辦理等情況。此時(shí)的家訪，家長(zhǎng)很難再有興致與你慢慢交流；而班主任出現(xiàn)在那樣的場(chǎng)合也難免尷尬，走也不是，留也不是。
3．家訪要考慮家長(zhǎng)心情的好壞
當(dāng)學(xué)生成績(jī)大幅下降或犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)班主任苦口婆心的教育總是不見(jiàn)效果的時(shí)候，當(dāng)通過(guò)電話聯(lián)系后學(xué)生家長(zhǎng)的配合依然見(jiàn)效甚微，甚至仍然不予配合的時(shí)候，家訪就成了必然的選擇。但此時(shí)，即使班主任心里有十分的怨氣，也要面帶微笑，親切而平和地與家長(zhǎng)交流，切不可夾槍帶棒地諷刺挖苦學(xué)生，或影射家長(zhǎng)教育不力，否則不但難以取得實(shí)效，甚至有可能火上澆油，激化矛盾，使問(wèn)題變得更槽糕。有時(shí)情況則恰恰相反，班主任表現(xiàn)得比較平靜，倒是家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子過(guò)于離譜的表現(xiàn)后先火冒起來(lái)，此時(shí)班主任就不可再繼續(xù)說(shuō)孩子的種種不是，而是應(yīng)該先安慰勸說(shuō)家長(zhǎng)，等家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定后再繼續(xù)交流。如果一時(shí)平復(fù)不了家長(zhǎng)的沖動(dòng)情緒，可選擇暫時(shí)中斷家訪，等家長(zhǎng)的氣消了再去家訪，就能收到良好的效果。
三、家訪要顧及家長(zhǎng)的心理承受能力
誠(chéng)然，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)不認(rèn)真或調(diào)皮搗蛋，我們確實(shí)應(yīng)該如實(shí)告之家長(zhǎng)，使不良的勢(shì)頭在家長(zhǎng)的協(xié)助下得到及時(shí)的遏止或糾正。但是從家長(zhǎng)角度來(lái)講，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子疼愛(ài)有加，因此在家長(zhǎng)的眼里，自己的孩子總是最好的、最乖的、最優(yōu)秀的。這不能說(shuō)是家長(zhǎng)偏袒，而應(yīng)該說(shuō)是家長(zhǎng)的一種正常心理。正因?yàn)檫@樣，班主任在家訪匯報(bào)情況的時(shí)候，語(yǔ)氣一定要婉轉(zhuǎn)，如果一開(kāi)口就把學(xué)生的錯(cuò)誤和盤托出，甚至說(shuō)得一無(wú)是處，家長(zhǎng)就很難表示認(rèn)同，也很難有興致與班主任繼續(xù)交流下去了。為此，班主任應(yīng)體諒家長(zhǎng)的感受，家訪時(shí)不要一開(kāi)始就數(shù)落學(xué)生的種種不是，應(yīng)該先找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)夸獎(jiǎng)一番，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生愉悅和接納的心理，再奔向主題，婉轉(zhuǎn)地說(shuō)出孩子應(yīng)該改正的一些地方，同時(shí)盡可能把如何幫助孩子改正的科學(xué)方法傳授給家長(zhǎng)。這樣家長(zhǎng)就比較容易接受，也能微笑著聽(tīng)取你的意見(jiàn)，心甘情愿地主動(dòng)配合你的教育工作，而你今后的家訪就會(huì)繼續(xù)受到家長(zhǎng)的歡迎。
四、家訪要注意一定的私密性
家訪是班主任與某位學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通交流，不是和所有人的溝通交流。如果班對(duì)班主任家訪的幾點(diǎn)建議主任跑到學(xué)生家里，明明看見(jiàn)有親戚或鄰居在場(chǎng)，卻毫無(wú)顧忌地大淡孩子的錯(cuò)誤或不足，家長(zhǎng)會(huì)感到十分尷尬，學(xué)生也會(huì)從心底里對(duì)你產(chǎn)生反感。如果碰到某些好事的鄰居，把這個(gè)孩子的“事跡”到處宣傳，家長(zhǎng)甚至?xí)春薨嘀魅�。這樣，你今后的家訪就很難得到家長(zhǎng)的歡迎和認(rèn)可了，你的家訪從此將失去所有的作用。所以，班主任的家訪要注意保持一定的私密性。如果只有家長(zhǎng)在場(chǎng)，我們當(dāng)然可以就地交流；如果有其他人在場(chǎng)，你就應(yīng)該與家長(zhǎng)商量到房間或室外進(jìn)行交流，臨走的時(shí)候再當(dāng)眾夸獎(jiǎng)孩子幾句。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)從心底里感謝你，你今后的家訪就一定會(huì)更加順利有效。
總之，家訪是教育中不可或缺的重要一環(huán)，我們每一位班主任都應(yīng)該認(rèn)真審視、不斷改進(jìn)家訪的方式方法，使家訪成為家長(zhǎng)和學(xué)生都?xì)g迎的教育途徑。
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