教育隨筆：讀寫結合的寫作教學方法

閱讀和寫作結合寫作教學方法

一，書寫支架結構：

為了培養(yǎng)高中學生的寫作能力，無論什么樣的風格，都應該培養(yǎng)學生文本輸出的基本能力，保證語言表達的準確性。 第一文庫網(wǎng) 1.通過閱讀獲得一定量的語言輸入

讀書是寫作的基礎。閱讀可以集中在兩個方面：一，美國精明，如教科書，報紙和雜志 文章，寫作流利，語言規(guī)范，深刻的意義，可以閱讀，咀嚼和背誦。在閱讀評價時掌握一定數(shù)量的句型，習語，有意識地訓練編譯句子的能力，確保語言輸出的正確性。二，加強廣泛閱讀，提高英語思維能力。通過廣泛的閱讀熟悉詞匯，進一步拓展詞匯，提高閱讀能力，提高英語思維能力，為英語思維能力的表達打下基礎。

2.通過訓練和句子翻譯訓練提高句子表達的準確性

句子表達的準確性直接影響語義的表達和文本的可讀性。學生在平常閱讀時除積累積累的名詞，寫好詞，短語，句子，還要加強句子訓練和句子翻譯訓練的練習，并在實踐中注意錯誤修復 積極，良好的記錄，掌握準確的表達。通過糾正拼寫錯誤，時態(tài)錯誤，詞匯使用錯誤，句子表達錯誤可以提高語言表達的準確性，并進一步形成語言技能。以下是相同的

3.掌握不同形式的寫作英語寫作和培訓到位。

發(fā)展良好的習慣，寫一本日記，并根據(jù)不同的類型，根據(jù)不同的類型和標題或根據(jù)給予的情況下練習。有意識地使用一些好的詞，短語，句型，相關詞，使文本更有效的表達。寫一篇短文后，找到差距，然后練習，這是非常有幫助的提高書面表達的水平。以下是相同的 二，注意寫作過程

為了滿足學生的課程標準和高考要求，一方面，老師放棄舊的寫作教學模式 - 只看結果，不看過程。注意工作，更加注意寫作前的準備，起草，修訂和完成指導過程;使用教材，合理開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學方法，寫作教學和課堂教學有機結合。做好聽，說，讀，寫等技巧，如教學環(huán)節(jié)，強化寫作基礎，認真使用高中英語教材，培養(yǎng)學生的寫作能力，設計各種練習，如詞匯 ，寫作，消隱練習，句子轉(zhuǎn)換，連接成句子，甚至句子成段;閱讀后寫作總結，重寫，縮寫，模仿，擴展等練習，指導寫作活動;另一方面，教師要計劃開設英語寫作課程。從第一年開始就應該有計劃，有目的，一步一步，準備好采取有效的寫作教學策略，教師鼓勵學生通過感知，經(jīng)驗，參與和合作（合作）等方式編寫培訓，使學生形成積極的態(tài)度學習促進學生語言能力的應用。

三，提高寫作課的效果

1.首先，學生應該慢慢消除寫作的焦慮和厭惡感，教師可以在寫作之前使用活動來激發(fā)學生的寫作興趣，創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習過程的主動性和熱情，讓學生敢于發(fā)言，敢于寫作，愿意練習并獲得成就感。

2.在寫作教學的過程中，鼓勵學生參與討論，自我變革，相互變化和相互信任，誠實，坦率和公正的交流活動。相信每個學生都有語言的創(chuàng)造力，學習的地方，所以相互學習，共同提高。 3.在寫作培訓中，教師應適當?shù)卮┎彘喿x，聽力和口語活動。因為聽和讀是輸入，說和寫是輸出，這四種技能不能孤立地進行，只能實現(xiàn)足夠的語言輸入，以確保正確的輸出。通過對單元的每個主題的熟悉，加強聽力，討論加強，學生對單元主題詞匯輸出更容易，所以培訓應該用閱讀，聽和說的有機組合訓練

4.教師應加強對學生寫作策略和寫作能力的指導，在課堂上應做好監(jiān)督寫作和指導的作用。例如，讓學生使用典型的句子，適當使用成語和諺語，適當使用一些平行和對比結構，以及選擇過多的詞來指導學生如何表達自己的文章。

四，結合寫寫教學方法

英語是一門非常實用的課程，應該重點培養(yǎng)學生使用語言技能。學生掌握單詞和句子的

知識的最有效方法是閱讀和寫作。

閱讀和寫作的教學原理結合課堂

1，分解的原理。

在閱讀和寫作的培訓中，應該以閱讀和寫作培訓為單位 專注于識別閱讀和寫作的階段目標，滲透興趣點（例如主題友誼）和一些寫作技巧，使用相關詞匯來描述你的朋友的性格和質(zhì)量（特征陳述）。當學生掌握這個階段的目標，然后確定下一階段的培訓目標。 2，實踐原則

閱讀和寫作結合單獨的解釋不能提高學生的能力，必須接受嚴格的培訓，創(chuàng)造言語實踐機會，使學生經(jīng)常結合單元學習內(nèi)容，培養(yǎng)寫作的習慣。

五，有效結合閱讀和寫作教學模式

第一個鏈接引導學生通過一讀的文本，通過文本到文章內(nèi)容的整體理解，文字描述的東西獲得初步的感覺。

第二個鏈接指導學生了解作者如何使用語言和句子來表達內(nèi)容，正確使用句子中的單詞和單詞來表達語義的作用。

第三部分在寫作的實踐中，使用詞匯學習時的閱讀能力，同時閱讀的效果得到鞏固。這種做法允許學生將他們在閱讀中學到的相關詞匯知識應用到實際寫作。

第四個鏈接，可以 使學生關閉閱讀和寫作點，擴展到課外閱讀和表達，在語言基礎上理解語言，增強語言使用中的語言意識，同時深化理解，使學生能夠互相補充開發(fā) 六，實現(xiàn)讀寫基本方法

1，模仿實踐。

1）公式。句子是文章最基本的單元，學生的寫作能力訓練應該從最基本的句子開始，從容易到困難，一步一步。

2）模仿秩序。學生需要注意語言中的表達順序，如開發(fā)順序，時間順序，位置順序，方向順序等，可以在閱讀教學中引導和訓練。

3）仿結構。模仿的結構可以是段落結構模仿，它可以是文章的結構模仿。 2，拓展實踐。

學生有一定量的閱讀積累，掌握更多的寫作方法，它適合于擴展練習。例如：一些文本的重新考慮，淺淺的寫作，簡單的語言，給學生很多想象力。教師在教學教學中可以引導學生合理的想象，去練習。

3，變異實踐。

在閱讀教學中，為了激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生寫作 水平，教師可以使用變體練習來實現(xiàn)這一目標。變體實踐主要指寫，寫，縮寫，擴展等練習。

總之，教學和寫作教學是鞏固使用語言能力的更好方法。

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