愛在默默中奉獻

編者按：

很多小讀者非常喜歡我們雜志曾有過的“作文面對面”和“升格作文”欄目，認為真實的修改過程可以給自己寫作文提供很多借鑒和啟發(fā)�，F(xiàn)在，告訴大家一個好消息：這個欄目又重新登場啦！

你自己的作文想請專家老師作為例文來批改嗎，或者你最想看到哪一類作文的修改過程？都可以寫信來告訴我們，編輯部將從來信和投稿中選取有代表性的作文，邀請有經(jīng)驗的作家或者語文老師批改，批改過程將會和小讀者一起分享學習！

來信請寄：江蘇省南京市湖南路1號A樓21層《全國優(yōu)秀作文選》“升格作文”收，郵編：210009。期待你的來信！

她——高高的個兒，臉上嵌著一雙大眼睛；鼻下小嘴說起話來很響亮……這就是我們班新來的班主任——王老師。

曾記得，當您第一次走進我們教室的門，不好好學習，家庭作業(yè)沒完成又遲到的我，心里不知是驚喜還是敬畏。我低下頭，不敢被您看到，但您那睿智的雙眼早已將我捕捉在眼里。您輕輕地走到我的身邊，當您了解到我不按時完成作業(yè)等情況后，您并沒有訓斥我，而是走上講臺，拿了一個漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵我重新做起，希望作業(yè)像本子一樣漂亮，我深受感動，并立志完成作業(yè)。

在班里，像我這樣的，

又何止我一人？王老師，您為我們這些后進生傾注了多少心血啊！

王老師，一位默默奉獻愛心的偉大“母親”，我要代表后進生真心地感謝您，永遠地敬佩您。

當我改掉了不做作業(yè)的惡習，以新的面貌站在學生中間時，王老師，您那關(guān)愛的身影又無時不在，課堂上關(guān)注我，課后為我補課……漸漸地，我的作業(yè)好起來了，成績也提高了。

人物外貌描寫不能太抽象，可以寫得具體一點。

這句話表達有點累贅，不夠準確。

用被字句表達顯得別扭。

這句話不通順。

此處“您”用得太多，統(tǒng)一的主語不用總是重復。

這句話表達不夠準確，改為：希望以后的作業(yè)像本子一樣漂亮。

這里不妨選取一兩個具體事例來展開描寫，更有感染力。

表意不夠清楚，可改為：享受這種特殊待遇的。

結(jié)尾過于簡單倉促，可適當進行議論，寫出自己的真實感受。

點評：

這篇習作以老師“默默的奉獻和愛”為主題，恰當?shù)剡x取了兩個真實場景，描述了王老師對一個后進生——不好好學習、不完成作業(yè)的“我”的轉(zhuǎn)化過程，塑造了一位辛勤育人、默默奉獻的園丁形象。

不過，小作者在人物個性特征的表現(xiàn)上顯得比較平淡，并沒有讓讀者看出王老師的過人之處。修改過程中，不妨增加一些細節(jié)描寫，比如人物語言、神態(tài)及心理活動等等，使得老師的形象更為豐潤生動。另外在語言表達上，有的地方還不夠流暢，個別詞句需要小作者重新梳理組織一下。

學生在仔細閱讀了點評和批改過程之后，在老師的指導下重新進行了修改。現(xiàn)將修改后的作文提供給大家比較閱讀。

（特約點評老師：韓濤）

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