讓隱形的翅膀自由飛翔

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，而完成“傳道授業(yè)解惑”的主要途徑之一是教師的語言。作為德育工作者——班主任，與學生間的溝通、交往以及處理班級事務、家校聯(lián)系等都離不開語言。對同一個學生同一件事，由于教師所使用的語言不同，表達的感情色彩不同，其效果往往不一樣。對于女生偏多的文科班來說，語言藝術(shù)的作用可想而知，因為文科女生往往感性強、情緒化，稍微說錯話就會引起情緒波動，影響學習，下面我就近兩年帶班過程談談班主任工作在語言藝術(shù)多樣性方面的幾點體會。

一、善于用肢體語言，產(chǎn)生“無聲勝有聲”的效果

記得在一次中央電視臺心理訪談節(jié)目中針對父母與子女溝通的三種主要方式（談話內(nèi)容、語言形象生動、肢體語言）各占的比例展開調(diào)查，結(jié)果是肢體語言占80%，語言形象生動占15%，談話內(nèi)容只占5%�？梢姡�有時候，父母或教師一句溫暖的話語、一個鼓勵的眼神、一個溫馨的手勢、一次信賴的微笑，甚至一個輕輕的擁抱都能喚醒子女、學生沉睡已久的意識和潛能，能使他們天性中最優(yōu)美、最靈動的東西發(fā)揮極至，讓它成為學生的“點金石”。

比如，當我們發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生工作做不好時，就帶頭拿起掃帚做值日工作，躬親力行，這樣一段時間之后，懶散的學生也覺得難為情了，班級學生的勞動干勁自然被帶動起來了，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀……這些都在無形中感染了學生。一位女生曾這樣對我說過：“老師，大家瞧您那自信樂觀的樣子，覺得對學習更加信心十足了。”帶著這股自信，這個集體在2005～2006年獲得“福安市先進班集體”稱號，2006～2007年獲得“福建省先進班集體”稱號。

二、善于使用美言，盡量避免使用惡語

如果對學生多一點鼓勵，多一點賞識，那么他們的將來會多一份成功，多一點精彩。多元智力理論為我們賞識學生提供了更大的視野和空間。記得我剛接手高二（9）班時，有位女生口才好，生性活潑好動，但靜不下心來讀書，為了引起教師的注意，有時還會搞些小動作惹人發(fā)笑，影響班級紀律。一次晚自修期間，我抽空找她談心，“小冰呀，其實你很有才華，頭腦靈活，演講又出色，將來到大學肯定會很棒，因為大學是才藝等綜合素質(zhì)展示的大舞臺，有能力的人就會脫穎而出。而中學更注重學習知識，你現(xiàn)在應該在學習上投入更多的時間與精力，學業(yè)和活動能力就是讓你飛向遠大目標的雙翅，你一定不會拒絕將來成為一個才女的目標，是嗎？”“是！”回答很干脆。

奇怪，從那以后，她真的像換了個人似的，發(fā)憤讀書，學習時的那股專心勁班上沒幾個人能比。我不失時機地對她的階段進步予以肯定，毫不吝惜“太棒了！”等諸如此類的譽詞，學校組織的大型活動鼓勵她積極參加，且次次到場為她助威打氣，果然都取得了優(yōu)異成績。教育家陶行知先生的一首詩“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車、點電燈、學微積分，才認他們是你當年的小學生？”也道出了美言的重要性。

三、善于借用名言、歇后語、廣告語、方言、歌詞，還可以使用昵稱、英語等

在“成人與成才”的主題班會中，我引用了美國加州一所著名大學“斯坦福大學誕生記”的案例，使學生深深懂得“學會尊重每一個人是現(xiàn)代文明人的基本素質(zhì)�！蓖ㄟ^“艾森豪威爾的善舉”及“教授和研究生缺什么”兩個案例分析，使學生認識到“缺乏愛心的人是最無知、最貧窮的人，愛心與善良是可以得到回報的，而且一定會的”。通過引用“哈佛學子的不同命運”和“看不到目標的后果”兩個案例分析，使學生明白制定短期目標和長遠目標的重要性。通過引用被稱為百萬富翁的創(chuàng)造者世界成功大師拿破侖·希爾的“PMA（積極心態(tài)）黃金定律”及“我竟然是拿破侖的孫子”兩個案例，讓學生認識到“接納自己，欣賞自己，將所有的自卑全都拋到九霄云外”這一“自信”的重要性。當學生考試失利時，我又引用“失敗1855次的史泰龍”案例，真誠送學生一句順口溜：“當你遇到挫折重重，請你想想史泰龍”，讓學生明白“失敗就是走上較高地位的第一道階梯”。通過引用拿破侖·希爾的“沒有‘不可能’的字典”這一案例，樹立學生積極向上的健康心態(tài)。

當班上出現(xiàn)不良現(xiàn)象時，我便借用司馬光《訓儉示康》中的“由儉入奢易，由奢入儉難”這句家喻戶曉的名言，通過讓學生巧改“奢、儉”兩字，明白學壞容易學好難的道理。當我準備要動員學生一起參加活動時，我習慣于說“小的們，Let’go”或唱郭富城的“動起來”，學生馬上就躍躍欲試。有位學生在信中跟我說道：“老班，我特喜歡您的班會課，似乎在批評我們，但好多批評與建議中充滿關(guān)愛，很喜歡您罵人，很帶勁，可以鼓舞人。您總是那么干脆利落，將要通知的事情一件一件安排清楚。我很喜歡您稱呼我們‘我的心肝寶貝們，姑娘們’，很親切，仿佛一下子拉近了師生距離。”

教育神奇得很，有時長說不如短說，短說不如不說，多說不如少說，正說不如反說……要達到神奇的效果，我們要學會運用神奇的語言，要因時因人因地因事，用自己美麗的語言為學生喝彩，善待學生的過錯，有一首歌形容每個學生心中都有一雙帶給他們夢想和希望的隱形的翅膀，那么，我們教師的工作就是讓這雙隱形的翅膀自由飛翔，帶他們飛越高山，追逐成功！

參考文獻：

張建榮.教育教學語言藝術(shù)之探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（02）.

（作者單位 福建省福安二中）

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