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溝通的教育效果
班主任工作只有深入學生的心靈，尋找溝通心靈的紐帶，才能取得良好的教育效果。有這樣一則故事：一天，鎖問鑰匙說：“為什么你能打開我？”鑰匙說：“因為我懂得你的芯�！睖贤�，是打開學生心靈的鑰匙。有經(jīng)驗的班主任歷來重視了解和研究學生。如果接到一個新班后，總是先摸清底細，不蠻干，了解學生的思想水平，學習特點，心理狀況，家庭情況等等，班主任如果不了解研究學生，不因勢利導把思想工作做到學生的心坎上，只憑善良的愿望，苦口婆心地說教，是不會收到良好的教育效果的。教師只有掌握了學生的品德心理結構及受到的影響因素，才能曉之以理，動之以情，導之以行，有針對性性的做好學生的轉化工作。 一、觀察是了解學生的基礎 班主任要掌握學生的第一手資料，就要隨時觀察學生，掌握每一位學生的心理思想特點和學習狀況。要詳細了解一個學生，班主任應隨著學生的發(fā)展進行長期的多方面多角度的觀察，不但要發(fā)現(xiàn)學生的缺點，更要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，能對學生有一個客觀準確的評價，在教育過程中，要發(fā)揚其優(yōu)點，彌補其缺點，使學生能得到全面的發(fā)展。 二、談話是與學生溝通的手段 談話應樹立平等的師生觀，班主任應以和學生平等的身份與學生交朋友，聯(lián)絡感情。要本著對學生體貼關懷，真誠友善，親切自然，使學生感到教師對他的理解與尊重，進而取得學生的信任，使學生擺脫拘束與壓力，暢所欲言。在談話的過程中，老師要使學生產(chǎn)生客觀公正的感覺，認真傾聽學生的談話，不左顧右盼，心不在焉，始終表現(xiàn)出對談話的興趣與注意，特別是在學生有反面觀點的時候，老師要尊重學生的想法，提出正反兩方面的觀點，避免使學生產(chǎn)生逆反心理，從而學生就會信其道，從其教。 三、周記是了解學生的重要途徑 我經(jīng)歷過這樣一個學生，新學期開始時我發(fā)現(xiàn)該同學性格有點孤僻，不愿和別人多說話，集體活動也不愛參加，學習成績也不太理想。我到他原班主任處了解了一下情況，結果原班主任說：“你就不要管他了，他是朽木不可雕也�！蔽艺宜勗�，他總是沉默不語不愿多說，后來我要求班上同學每周寫周記，就是把自己想說的心里話，一周的收獲和不足，對班級建設等方面寫在周記上，我每周一定抽出時間把每個同學的周記看完，時實掌握學生的思想動態(tài)。沒想到這種做法取得了很好的效果，同學們把平時不愛說的話都愿意寫在周記上。我在看這個同學的周記時，得知他的家庭是一個單親家庭，父母離異，母親的身體狀況不是太好，他對父親的有些做法有些不滿，進而非常痛恨自己的父親。由于缺少父愛，他的性格有些扭曲。我從周記上了解到他的情況之后，感到非常有必要及時對他的心靈進行挽救，我給他講了洪戰(zhàn)輝的故事，給他講了是一個男孩就應學會堅強，承擔起自己的責任，我和他說，現(xiàn)在他就是母親的精神支柱，母親現(xiàn)在最不愿看到的是他自暴自棄，而以優(yōu)異的成績來撫慰母親…后來我又專程進行了家訪，進一步了解了他的家庭情況，有針對性地做好該生的工作�！熬\所至，金石為開”，我始終給他父親般的關愛，這位學生后來在我面前流下了感動的眼淚，后來在班上各方面都變得非常積極。學習成績也大幅提升。原班主任深有感觸的說：“在你的精雕細刻下，朽木也能雕出藝術品來�！� 溝通能使老師掌握學生的發(fā)展狀況，根據(jù)學生的思想特點進行有效的思想轉化工作；能使師生相互理解，化解矛盾，增進互信；能使學生獲得人格的尊重，形成有效的教育力量。溝通是我們做好班主任工作的基礎，我們只要打好這個基礎，整個班集體就能夠體現(xiàn)班主任的意志，形成凝聚的力量，更有效地完成各方面的工作。 �。ㄗ髡邌挝幌瞪綎|省煙臺市牟平第一中學）
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