《鉛筆有多長》說課

《鉛筆有多長》說課

一、 設(shè)計理念

體驗是指“通過實踐來認(rèn)識周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗和感情色彩的認(rèn)識，與個人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗是指學(xué)生個體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實與經(jīng)驗的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗具有以下特點：

1、體驗是對學(xué)習(xí)個體的重視。包括個體的各種生活經(jīng)驗、獨特的思維方式和情感態(tài)度。因為真正有價值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動建構(gòu)的過程，更是使學(xué)生整個精神世界發(fā)生變化的過程。

2、體驗是學(xué)習(xí)個體在數(shù)學(xué)活動中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。本節(jié)課上的行為具體表現(xiàn)為：估一估、量一量、找一找、說一說、手勢比劃等各種形式的感官活動。體驗除了感官活動，還需要猜想、推理、分析、驗證、歸納等各種思維活動。

3、體驗中的數(shù)學(xué)活動包括合作與交流。這是因為數(shù)學(xué)建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說，“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的?裁決?，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分�！币虼�，個體的經(jīng)驗要與同伴和教師交流與分享，才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。

二、 設(shè)計思路

《鉛筆有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第五單元《測量》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上注重通過直觀和操作幫助學(xué)生建立1分米、1毫米的長度概念，會用毫米、分米做單位量物體的長度。而毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中靈活運用又是本課的難點。因此，教學(xué)中盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增加學(xué)生對毫米和分米的感性認(rèn)識。

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在具體情境中體會長度單位分米、毫米產(chǎn)生的需要，認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的長度概念。

2、能力目標(biāo)：在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生估測的方法和習(xí)慣。使學(xué)生通過動手操作、合作交流等活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、說教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教師：課件、米尺、光盤、軟盤、奶盒、記事本、一些硬幣、銀行卡以及紙條

板書。

學(xué)生：直尺、學(xué)具卷尺、IC卡、一些大約1毫米和1分米長的物品。

五、說教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，動手實踐等能力的培養(yǎng)。教學(xué)的主體是學(xué)生，根據(jù)低年級學(xué)生的年級特點和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中主要用形象思維來幫助學(xué)生理解毫米、分米的概念。通過學(xué)生的觀察、實踐嘗試操作，借助直觀教具和多媒體，采用小組合作的形式，把所學(xué)知識與生活中的實際經(jīng)驗建立聯(lián)系。讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)生知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。六、教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

通過對米和厘米的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確測量物體長度時，需要選擇合適的長度單位。

2、實踐操作，主動探究。

新課程提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。在建立分米、毫米長度概念中，通過讓學(xué)生實踐、操作、表達(dá)與交流等探索活動，建立1分米、1毫米的長度表象。讓學(xué)生通過說一說、畫一畫、比一比、找一找、估一估、量一量等環(huán)節(jié)加深印象，通過自主操作來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過新舊知識間的聯(lián)系，運用“猜測——驗證”的學(xué)習(xí)方法，形成新的知識體系，即1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，使學(xué)生對長度單位之間的關(guān)系、印象更為深刻。

3、整理歸納

通過教師的指導(dǎo)與學(xué)生的比較，對所學(xué)的長度單位進(jìn)行系統(tǒng)整理與歸納。通過自學(xué)，使學(xué)生對長度單位知識了解的更為全面。這樣學(xué)生形成的知識系統(tǒng)、完整。

4、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。

通過各種趣味練習(xí)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。感受數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系。并能根據(jù)實際測量需要靈活運用。在動手實踐、合作交流中既掌握了知識，又學(xué)會學(xué)習(xí)。

七、說板書設(shè)計。

分米、毫米的認(rèn)識

1分米=10厘米

1米=10分米

1厘米=10毫米

m 米 dm 分米 cm 厘米 mm 毫米

教學(xué)過程

鉛筆有多長

一、 激趣引新、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、先以一篇錯誤百出的日記引入新課，讓學(xué)生在笑一笑、想一想中意識到長度單位不能亂用，否則會鬧笑話。

2、讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的長度單位米和厘米，并讓學(xué)生用手勢比劃1米和1厘米有多長，再說一說米和厘米之間的關(guān)系，通過直觀體驗讓學(xué)生迅速有效的鞏固了舊知，并為今天新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、游戲促學(xué)、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)“鉛筆有多長”的游戲活動，通過老師猜，學(xué)生驗證極大地調(diào)動了學(xué)生興趣，又為新授知識作好鋪墊。在游戲中，教師做了最好的示范作用，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握了估測方法和語言表達(dá)方式。

2、引出“分米”，通過課件演示，讓學(xué)生知道1分米=10厘米

3、讓學(xué)生在生活中找出大約長1分米的物體，

4、

5、創(chuàng)設(shè)“誰是估計王”的游戲活動，讓學(xué)生同桌合作先估后量教室的課桌，讓學(xué)生體會分米在生活中的作用的同時，培養(yǎng)學(xué)生估計的習(xí)慣和與人合作的精神。

6、創(chuàng)設(shè)“判斷高手：他們說的對嗎？”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊聽故事邊思考問題，并幫忙故事里的小動物解決問題。從而引出“毫米”這一新知，

7、同樣也找一找生活中的1毫米，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

三、歸納總結(jié)、鞏固應(yīng)用。

1、通過整理板書和用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米，幫忙學(xué)生梳理所學(xué)知識，理清思緒，讓學(xué)生清楚它們的大約長度、之間的關(guān)系和各個單位的英文縮寫。

2、創(chuàng)設(shè)找朋友的游戲，讓學(xué)生在熟悉的游戲中，

3、再做填上合適的長度單位。

四、拓展延伸、能力培養(yǎng)。

1、解決問題：三只小猴把高比,第①只小猴高1米 ，第②只小猴高90厘米，第③只小猴高12分米，你知道誰最高？誰最矮嗎？請把它們從矮到高排序。

2、修改日記。

3、活學(xué)活用: 數(shù)學(xué)日記

請用我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，來寫一篇有趣的數(shù)學(xué)日記，內(nèi)容可以是生活中的事，也可以是自己創(chuàng)意的童話故事。比一比誰寫得最有趣，但千萬不能像馬小哈一樣犯笑話哦！

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