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淺談民族聲樂(lè)的教學(xué)方法
民族聲樂(lè)是聲樂(lè)體系中第一種，相對(duì)于流行聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，民族聲樂(lè)的發(fā)聲方式和技巧有很大的區(qū)別。以下是小編精心整理的淺談民族聲樂(lè)的教學(xué)方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
淺談聲樂(lè)教學(xué)的五種方法
1、演示法。演示法是一種直觀感性的教學(xué)方法，也是聲樂(lè)教學(xué)的基本手段。通過(guò)教學(xué)演示可使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)意圖產(chǎn)生直接的印象和共鳴，以利于激發(fā)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的形象思維，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。包括動(dòng)作演示、嗓音演示和表情演示等。
2、分析法。分析法所涉及到的內(nèi)容應(yīng)涵蓋聲樂(lè)理論、聲樂(lè)技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)等三個(gè)方面，所研究的對(duì)象應(yīng)包括聲樂(lè)共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題兩個(gè)不同層面。借助分析法，能夠幫助學(xué)生尋找到歌唱中存在的問(wèn)題，以及解決的方法、途徑等；通過(guò)分析可以幫助學(xué)生舉一反三，從歌唱藝術(shù)現(xiàn)象深入到對(duì)歌唱藝術(shù)本質(zhì)的思考；通過(guò)分析幫助學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷取得進(jìn)步。
3、練習(xí)法。聲樂(lè)藝術(shù)是具有顯著技能特征的藝術(shù)，在掌握一定的歌唱技能之后，需要通過(guò)經(jīng)常性的重復(fù)練習(xí)加以鞏固和提高，同時(shí)，那些錯(cuò)誤的發(fā)聲技能也需要通過(guò)練習(xí)加以克服和糾正。在歌唱藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)作品的演唱處理以及歌唱技術(shù)方法的設(shè)計(jì)安排和表演運(yùn)用，同樣離不開(kāi)練習(xí)的幫助。
4、聽(tīng)賞法。聽(tīng)賞法是聲樂(lè)教學(xué)常用教學(xué)方法，主要用于歌唱聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和作品賞析訓(xùn)練。對(duì)教師范唱和聲樂(lè)音像制品的聽(tīng)覺(jué)賞析，有助于逐步確立正確的聲音觀點(diǎn)，使之在歌唱訓(xùn)練中起到正確的引導(dǎo)。同時(shí)，聽(tīng)賞法必須逐漸滲透到對(duì)不同體裁、題材、風(fēng)格、流派、演唱形式的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方面，學(xué)生在接受技法訓(xùn)練的同時(shí)提高歌唱聽(tīng)覺(jué)感受、感知和聽(tīng)覺(jué)思維創(chuàng)作能力。
5、情境法。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)作品藝術(shù)形象關(guān)聯(lián)的情境內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生勾勒出特定的內(nèi)心人物、場(chǎng)景、情景、環(huán)境、氛圍等鮮活藝術(shù)形象，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)，謀求格調(diào)高雅的審美品位。合理地使用情境教學(xué)法將有利于提高聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際效果。
民族唱法發(fā)聲技巧
一、呼吸
呼吸在民族唱法中也是最重要的部分，就像汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)。和通俗唱法一樣，民族唱法采用的也是胸腹式聯(lián)合呼吸法。通過(guò)鼻道吸入氣體后，進(jìn)入到肺部和腹部，胸腔和小腹擴(kuò)張，橫隔膜下降，兩肋肌肉向外擴(kuò)張（也就是腰圍擴(kuò)張）。這種方法有一個(gè)形象的例子就是，把鼻子靠近鮮花，去聞吸花香。掌握了這種呼吸方法，歌唱時(shí)保持住這種狀態(tài)，歌唱中下胸部和腹部也保持?jǐn)U張，把氣息支點(diǎn)放在橫隔膜上保持住，均勻緩慢的呼氣。無(wú)論吸氣和呼氣，胸腔和腹部都保持住擴(kuò)張狀態(tài)，呼氣發(fā)聲時(shí)，給小腹點(diǎn)向內(nèi)壓縮的感覺(jué)和力量，發(fā)動(dòng)氣體由下向上，沖擊摩擦聲帶發(fā)聲。越是高音時(shí)，腹部和后腰越是用力，嗓子不用力。
二、腔體的打開(kāi)
民族唱法也分為胸腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔五個(gè)腔體。主要用到口腔和頭腔，輔助用到鼻腔和咽腔，較少用到胸腔。演唱時(shí)，打開(kāi)口腔中的牙關(guān)、提起笑�。ū３治⑿r(shí)的肌肉狀態(tài)）、舌頭平放、抬起上腭軟口蓋和小舌頭、鼻腔至頭腔通道橫向打開(kāi)、放松下顎適當(dāng)擴(kuò)張咽腔、喉頭稍微下移保持住穩(wěn)定位置。打哈欠時(shí)和受驚發(fā)出”啊“時(shí)的口鼻咽腔狀態(tài)同樣適用于民族唱法。歌唱時(shí)，聲音通過(guò)口腔傳送到頭腔額竇（眉毛中間點(diǎn)上方）處共鳴振動(dòng)發(fā)聲。聲音圓潤(rùn)明亮，具有穿透力！
三、聲帶的狀態(tài)
聲帶是發(fā)聲器官的主要組成部分。吸氣和呼氣時(shí)打開(kāi)，平時(shí)閉合，發(fā)聲時(shí)不完全閉合震動(dòng)。唱歌時(shí)不能主動(dòng)用聲帶振動(dòng)發(fā)聲，容易使聲帶勞累甚至受損。要讓呼出的氣體沖擊聲帶，聲帶被動(dòng)振動(dòng)，聲帶不主動(dòng)使力，也就不容易勞累。高音時(shí)，稍微收緊喉部和聲帶，同樣是氣息帶動(dòng)聲帶發(fā)聲。
四、身體姿勢(shì)
民族唱法演唱時(shí)，要求站立姿勢(shì)，雙腳與肩同寬，左腳稍靠前、右腳稍靠后。雙眼平視前方，脖子、肩部放松，后背挺直，臀部向上稍微提起。
五、聲樂(lè)知識(shí)
民族唱法，除了發(fā)聲方法和技巧外，同樣掌握一定的聲樂(lè)知，像音調(diào)、節(jié)拍、配樂(lè)編曲知識(shí)等等。
六、感情投入
唱歌感情投入是非常關(guān)鍵的，要根據(jù)不同的作品和不同的藝術(shù)要求，投入不同的感情。沒(méi)有相應(yīng)的感情投入，再好的發(fā)聲方法和發(fā)生條件唱出來(lái)的歌曲，都會(huì)索然無(wú)味！
七、情緒的把控和發(fā)聲狀態(tài)調(diào)整
唱歌是一門(mén)現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)和學(xué)問(wèn)。歌唱前，要通過(guò)開(kāi)嗓，把各個(gè)腔體活動(dòng)打開(kāi)，調(diào)整好各部位狀態(tài)。歌唱時(shí)，不能精神過(guò)于緊張，要保持一個(gè)平穩(wěn)的心情和松弛的身體狀態(tài)，這樣才能更好的結(jié)合各個(gè)發(fā)聲部位，發(fā)出最好的聲音。
民族聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．教學(xué)內(nèi)容
一直以來(lái)我國(guó)的教育都是以理論知識(shí)為主，很少關(guān)注實(shí)踐方面的內(nèi)容，近年來(lái)這種情況有所改善，眾多高校在學(xué)生學(xué)期期間安排了為期不等的課間實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。然而，對(duì)于我國(guó)的民族聲樂(lè)教學(xué)而言，理論知識(shí)更加高于實(shí)踐，學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年，僅在最后一年有2～3個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，期間學(xué)生還需要完成畢業(yè)論文，還需要為將來(lái)的就業(yè)花費(fèi)精力，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度更加薄弱，那么就導(dǎo)致了嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)后難以滿足社會(huì)需要的情況。
2．教學(xué)模式
在教學(xué)方法方面，民族聲樂(lè)一直采用的是一對(duì)一的教學(xué)模式，眾多學(xué)者認(rèn)為這種教學(xué)模式的效率較高，一位教師單獨(dú)輔導(dǎo)一位學(xué)生，教師能夠全身心地投入教學(xué)，學(xué)生也能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。然而，大量實(shí)踐結(jié)果并非如此，一對(duì)一的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生之間的溝通和交流，使得教學(xué)效率大打折扣。一對(duì)一教學(xué)模式是以教師為主體的教學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展。且隨著高校的擴(kuò)招，教師數(shù)量方面顯著不足，使得教學(xué)更趨于形式化，沒(méi)有針對(duì)性。
3．師資力量
目前，我國(guó)民族聲樂(lè)的授課教師大多畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)院校，均接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的民族聲樂(lè)培訓(xùn)，包括演唱、表演、彈奏等，然而，其在知識(shí)表演經(jīng)驗(yàn)、舞臺(tái)演奏以及民族聲樂(lè)的綜合素養(yǎng)方面欠缺較多，極度缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，不能夠承擔(dān)起培育中國(guó)新一代民族聲樂(lè)藝術(shù)家的重任。另外，學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)教制度，使得教師功利心嚴(yán)重，一味追求評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)教學(xué)任務(wù)重視程度較低。
民族聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新途徑
1．把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施和開(kāi)展民族聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有明確把握教學(xué)目標(biāo)，才能夠從根本上展開(kāi)教學(xué)改革。因此，高校在實(shí)施民族聲樂(lè)教學(xué)時(shí)需要嚴(yán)格把握教學(xué)目標(biāo)，在努力提升學(xué)生聲樂(lè)演奏、舞臺(tái)表演等能力的同時(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。那么，高校就需要積極樹(shù)立并認(rèn)真貫徹“以學(xué)生為本”和“綜合性人才”的教學(xué)目標(biāo)，致力于提升綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的興趣、審美都需要重點(diǎn)培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中積極采用經(jīng)典且具特色的藝術(shù)作品作為范例，不斷熏陶學(xué)生情感，提高其興趣，增強(qiáng)其對(duì)聲樂(lè)作品的鑒析能力，還可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置改編和獨(dú)立創(chuàng)作等任務(wù)，提升學(xué)生的綜合能力。
2．改革教學(xué)內(nèi)容
民族聲樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在改革過(guò)程中必須積極發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族聲樂(lè)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，同時(shí)還需要積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的聲樂(lè)文化，將兩者有機(jī)地融合在一起，形成適合我國(guó)學(xué)生的特色民族聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。因此，高校需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，多選擇一些具有先進(jìn)代表意義的聲樂(lè)作品，增加學(xué)生接觸具有鮮明的時(shí)代特色的作品，了解更多演奏技巧、形式等，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)散其思維，繼而進(jìn)一步提升學(xué)生的能力及創(chuàng)新意識(shí)。此外，在教學(xué)中還需要勇于探索，積極發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容、新元素，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生興趣，還便利教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生明確聲樂(lè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，站在聲樂(lè)發(fā)展的最前端。
3．革新教學(xué)模式
教學(xué)模式直接決定著教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，因此，在改革民族聲樂(lè)教學(xué)時(shí)需要積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，可以打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，主要是因材施教，即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)的需求創(chuàng)建高效的教學(xué)模式，如單獨(dú)教學(xué)、分組教學(xué)以及班級(jí)教學(xué)等。單獨(dú)教學(xué)的模式應(yīng)與傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)區(qū)分開(kāi)，應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)學(xué)生嗓音條件、聲樂(lè)基礎(chǔ)等情況實(shí)施不同的教育，主要為激發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容講授時(shí)，可以使用分組教學(xué)，將每個(gè)班級(jí)的同學(xué)根據(jù)授課老師人數(shù)分成若干小組，每名老師負(fù)責(zé)一個(gè)小組，這樣既能夠保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度，又能夠便于進(jìn)行單獨(dú)教育，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。而教授理論知識(shí)時(shí)，可以使用班級(jí)教學(xué)的模式，理論知識(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，能夠節(jié)約大量的教學(xué)資源。
4．創(chuàng)新教學(xué)方法
首先，教師需要積極指導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生收集資料、分析數(shù)據(jù)、溝通協(xié)作以及藝術(shù)素養(yǎng)等，不斷提升學(xué)生的綜合能力，不能夠?qū)⒛抗饩窒拊谄娴穆晿?lè)表演上，需要掌握綜合性知識(shí)。其次，理論教學(xué)需要積極聯(lián)系實(shí)踐，做到精講多練，讓學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手操作，使其在大量的實(shí)踐中找到演奏的“手感”和信心;不斷完善教學(xué)實(shí)踐體系，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改編和創(chuàng)作，提高學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng);積極組織和舉辦聲樂(lè)表演比賽，不僅能夠增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通協(xié)作。
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