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幼兒園家長工作的實施與探索
摘 要： 幼兒園家長工作是幼兒園管理的重要內容之一�，F(xiàn)階段一些幼兒園存在家園合作不深入、低效率的狀況，直接影響幼兒園的管理。幼兒園應在分析其原因的基礎上，總結實踐經(jīng)驗，轉變家長教育觀念，完善溝通渠道，加強家園互動，深入家園合作，將幼兒園的管理能力和水平提升到一個新高度。
關鍵詞： 幼兒園管理 家長工作 深入合作 溝通 互動
《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其“組織與實施”這一部分明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。近年來，家園合作的重要性已得到大部分幼兒園和家長的認同，家庭和幼兒園之間也有了初步的合作與交流，但是還有相當部分幼兒園與家庭合作不夠深入，停于表面。通常是家長參觀得多，參與得少；間接參與得多，直接參與得少；家長來園參加活動只是簡單地和孩子一起玩，很少將活動中好的做法遷移到家庭教育中；幼兒園與家長的聯(lián)系僅限于交流信息、繳學費、有事電話家訪、向家長反映幼兒在園的情況等，家長委員會、家長學校、家長會、家長開放日等常常只是徒有形式；有的家園合作中教師占據(jù)絕對主導地位，家長被動完成教師布置的任務，而有的園所則為了生源和經(jīng)濟利益，遷就、迎合甚至放大家長的不適當需求。經(jīng)過訪談與調查，我們發(fā)現(xiàn)，造成家園合作不深入、低效率的常見原因有以下幾種。
幼兒園方面，有些幼兒園滿足于封閉式的辛勤耕耘，忽視與家長的密切合作，很少與家長共同研究孩子的教育問題；一些幼兒園教師尤其是年輕教師缺乏溝通的藝術和必要的技能，沒能有效轉變家長傳統(tǒng)的教育觀念，未能讓家長認識到參與幼兒園教育工作的重要性。家長方面，有的家長自我意識很強，常常以自己和自己的孩子為中心，偏本位主義；有的家長不信任或過分地信任教師，不愿意合作或完全將責任交給老師；有的家長教育觀念錯誤，或望子成龍心切，總希望幼兒園能為孩子提供更多的認知學習內容，或認為孩子應該順其自然，不加引導，完全自由成長；有的家庭由于爸媽工作繁忙，由爺爺奶奶擔當養(yǎng)育重任，無法深度參與家園合作。
我園在充分調研的基礎上，開展了富有特色的各種家園深入合作的活動或措施，對幼兒園的管理水平提升起到了明顯作用。我們根據(jù)調查情況，有針對性地加強家園溝通，創(chuàng)新家園交流形式，加強家園合作，家長工作富有成效，這與幼兒園重視家長工作、常態(tài)化的家園深入合作密不可分。我們的主要做法和措施如下：
一、轉變家長教育觀念，努力實現(xiàn)家園同步教育
“望子成龍”、“盼女成鳳”是每個家長的心愿，但很多家長在具體的教育理念和方法上存在誤區(qū)。作為專業(yè)的教育機構，幼兒園要引導家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使之有健康的身心、良好的習慣與強烈的求知欲望。
1.以家長學校為陣地，轉變家長教育觀念。我們針對某些家長重智輕德觀念或父母或祖父母、孩子不同的年齡等分批進行授課活動，以強化指導效果，如對全園性的家長有“幼兒期心理健康教育”、“如何用音樂提升孩子的能力”、“父母和孩子共同成長”等內容的授課活動；對大班家長以“如何做好幼小銜接”等內容為主的授課活動，小班家長以穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、生活習慣、自理能力等內容為主的授課活動。通過這些活動，家長了解兒童情緒、情感、智力、思維發(fā)展等的規(guī)律和特點，形成科學的教育思想、正確的育兒方法。同時，每個家長都有自己在家庭教育上的優(yōu)勢及個人的經(jīng)驗、心得，我們開展了“教子有方經(jīng)驗交流”、“家教沙龍”等活動，將這些個體資源轉化成其他家庭和幼兒園的共享資源，發(fā)揮其示范輻射作用。
2.以家委會為紐帶，帶動家長積極參與。我們從成立園家長委員會和班家長委員會開始，定期或不定期召開會議，指導家長委員會成員討論制定相關的家長委員會章程等相關工作制度，明確家長委員會的職責和義務，并按章程開展工作。根據(jù)幼兒園的需要，家委會成員以自薦的形式輪流參與幼兒安全、衛(wèi)生督導工作；參與幼兒園的晨檢、離園實踐活動、小組式家庭親子戶外活動，擔任各種活動的評委等，搭建家園合作的平臺，為深入打開家園共育互動局面打下良好基礎。
3.以家長開放日為契機，提高家長育兒水平。以往家長參與家長開放日，家長看著熱熱鬧鬧的孩子、忙忙活活的教師，不知道應該先看什么、后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不是滋味，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。因此，我們在開放日之前，要求教師先把教育活動的目標、內容、方法及如何觀察孩子、怎樣科學地對待孩子之間的差別等，向家長講明白，使家長在家長開放日參觀或參與活動時，知道教師是怎么做的，為什么要這樣做；發(fā)放“家長開放日觀察記錄反饋表”，指導家長在活動中正確觀察評價孩子的活動情況和發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步；轉變以往家長觀看活動為家長參與活動，把部分家長開放日的教育活動設計成親子活動，請家長任助教參與家長開放日活動的執(zhí)教，老師從中對家長進行現(xiàn)場指導；最后開展座談會，帶動家長之間的交流和討論。這樣的開放日活動氣氛融洽，不僅讓家長了解到了幼兒園的課改方向，而且為家長提供了相互交流的平臺，形成家庭與學校的教育合力。通過這樣周密、全面、科學的安排，家長開放日家長收獲巨大，參觀或觀摩很有質量，成效明顯。
4.以創(chuàng)新家長會形式為載體，促進家園雙向互動。以往的家長會，只是教師布置家庭任務、總結幼兒園和班級工作的單向交流，家長積極性不高，效果不佳。我們從孩子及家長實際需要出發(fā)，共同研討開發(fā)了多種模式的家長會，如頭腦風暴型、情感交流型、親身體驗型、分享經(jīng)驗型、集體反思型等，讓家長成為家長會的主體，共同討論自己育兒的心得、困惑，更好地調動家長參與的主動性和積極性，幫助家長掌握科學育兒的方法。
5.以家訪活動為補充，關注“問題幼兒”的健康發(fā)展。我們要求家訪教師除了對新生進行家訪外，還要針對一些身體不適、有特殊問題的幼兒，給予更多的關注和了解，通過家訪，找出造成孩子性格特殊、抗疾病能力及學習能力弱的原因，然后對癥下藥，使孩子向著身心健康的方向發(fā)展。此外，我們還充分利用晨間接待、下午離園、文字傳遞、個別訪談、發(fā)放共同作業(yè)等，積極與家長進行交流與溝通，強化家園教育同步進行。 通過這些措施或方法，家長在育兒觀、教育觀等方面有了較為正確的認識，教育方法也更為科學有效，家長真正成為了幼兒園教育的重要力量，促進了教師班級管理水平的提高，進而對全幼兒園的管理水平和效率起到了催化劑的作用。
二、加強雙向交流溝通，開展豐富多彩的合作活動
1.通過各種渠道讓家長了解幼兒園。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長是幼兒園教育中的重要資源，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我們積極組織成立家長委員會，開展家園宣傳欄、家長會、家長開放日活動等，多渠道、多方向地開展膳食管理委員會、親子指導小組、親子俱樂部、親子志愿者俱樂部活動，以班級為單位開展親子遠足活動、家庭文藝大賽、親子制作等，讓家長真正了解幼兒園的實際情況、發(fā)展狀況，參與幼兒園的監(jiān)督和管理。
2.在幼兒園主題活動中充分利用家長資源。在開展各項主題活動時，我們充分利用家長資源，使家長切實參與到幼兒園的教育活動中，直接走進幼兒的課堂。開學初，我們向新生家長發(fā)放“家長參與幼兒園活動意向調查”，了解家長的興趣、愛好、特長等，讓家長參與力所能及的一些幼兒園日常工作，根據(jù)家長的特點邀請各行各業(yè)有才能、有專長的家長來園扮演“老師”和助教角色，參與幼兒園的活動，請當醫(yī)生的家長介紹如何保護眼睛和牙齒的保健知識；請開花店的家長組織“插花藝術”活動；請當警察的家長講解“交通標志和交通規(guī)則”的安全常識。家長的講述不但活躍了整個課堂的氣氛，提高了幼兒的學習興趣，還彌補了教師知識面的不足，激發(fā)了孩子對父母的敬愛之情。同時，在參與的過程中，家長既可以更好地了解幼兒的發(fā)展特征，了解幼兒園的教育目標與內容，又可以學會引導幼兒主動學習，提高幼兒學習與探索的積極性。
3.結合節(jié)慶日開展家園互動活動。在節(jié)假日里，我們指導班級家委會組織獨具特色的班級活動，如親子郊游活動、“快樂的小廚師”活動等；指導年段家委會組織活動，比如開展“寶寶露一手親子游園”活動，“手牽手愛心大行動”等；還有全園性的活動，如“擁抱世界，放飛夢想‘慶六一’家園同樂”系列活動，“大手牽小手，共繪和諧美”親子美術作品展、“交換玩具、分享快樂”親子玩具交換日活動、親子游園活動；開展親子趣味運動會等�；顒忧芭c家委會成員共同商討活動方案，發(fā)出活動倡議，再請家長根據(jù)活動需要以自薦的形式擔任活動中的一個角色。在活動中我們注意發(fā)揮家長的作用，同時注意做到既有分工又有合作。讓家長和孩子在積極地參與中，感受節(jié)日氣氛，體驗合作與交往的快樂，重溫幸福的童年；在愉悅、和諧的氛圍中，家長充分感受到了良好的家園合作關系給幼兒的成長帶來的益處。
三、充分利用現(xiàn)代化技術，不斷完善家園溝通的渠道
現(xiàn)在以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術已深刻地影響著人們的日常生活、學習生活和工作方式。因此，幼兒園也根據(jù)時代的要求，不斷完善家園溝通的渠道。在傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話聯(lián)系、《家園聯(lián)系手冊》、家園聯(lián)系欄基礎上，我們還建立幼兒園網(wǎng)站，飛信，成立QQ群，定期播放錄像等，促進家園互動，實現(xiàn)教育問題共商、教育資源共享。
1.建立幼兒園網(wǎng)站，拓寬家園互動渠道。我們建園不久就開通了幼兒園自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站的各個欄目展示園所與幼兒的風采；向家長宣傳先進的教育理念、衛(wèi)生保健知識、科學育兒方法；與家長共同分享孩子們快樂的幼兒園生活；在“班級主頁”的動態(tài)留言板中與老師暢談有關孩子的一切。網(wǎng)站的開通，在家園之間架起便捷、快速的聯(lián)系通道，使網(wǎng)站這個信息化交流平臺在家園共育中發(fā)揮重要作用。家長們可通過自主點擊幼兒園網(wǎng)站，得到遠優(yōu)于幾張宣傳紙所能帶來的信息資源。
2.展播活動視頻，了解幼兒活動情況。我們用攝像機實錄在園幼兒的一日活動片段、幼兒園舉辦的各種活動及平時家長關注的內容，在規(guī)定時間向家長播放，讓家長了解孩子在幼兒園常態(tài)下的各種表現(xiàn)。
3.創(chuàng)建QQ群，便捷家園聯(lián)系溝通。我們創(chuàng)建了家委會和班級QQ群，在群中發(fā)布通知，和家長商討幼兒園的工作、說說孩子在園在家情況；上傳各類活動照片、活動感言、科學育兒的經(jīng)驗及各種各樣的資料；和家長一起討論交流各自的教育觀念。QQ群功能的實現(xiàn)，密切了教師和家長的關系，共同體驗網(wǎng)絡帶來的精彩，讓家園間的交流更加便捷。經(jīng)過這些措施，我園在家園合作上取得了很大成效：大部分家長樹立了正確的教育觀念，教育能力得到提升，雙向交流明顯順暢，溝通渠道更加完善，幼兒園的管理水平得到明顯提升。
俗話說：鐵打的學校，流動的學生。今后，我們在家園合作上還將繼續(xù)加大教師與家長的交流、溝通技巧培訓，繼續(xù)創(chuàng)新家園合作形式，開展家長辯論會、每周接待日等活動，以培養(yǎng)家長更加積極的合作態(tài)度，適時適當?shù)貐⑴c教育教學改革，共同促進幼兒身心的健康和諧發(fā)展，促進家園之間的融合與和諧，使幼兒園的管理水平邁上新臺階。
參考文獻：
[1]方明.家園合作提高幼兒素質.科學普及出版社，1997.
[2]李玉蓮，張文芳.用陳鶴琴幼兒教育思想指導家園共育.學前教育研究，2006（3）.
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