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四川高校體教結合與競技體育后備人才培養(yǎng)的研究
摘 要： 文章對四川高校培養(yǎng)競技體育后備人才的發(fā)展狀況進行了研究，針對所存在的問題，提出了要在項目規(guī)劃、資金來源、培養(yǎng)模式、人才建設、學訓矛盾處理等方面進行強化，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平運動員。
關鍵詞： 體教結合 競技體育 后備人才 培養(yǎng)狀況
體教結合是為解決原有競技體育后備人才培養(yǎng)中的弊端產(chǎn)生的，它將學校豐富的教育資源和體育系統(tǒng)的優(yōu)秀的訓練與競賽資源結合起來以培養(yǎng)全面發(fā)展的競技體育人才。體教結合經(jīng)過幾十年的發(fā)展已取得一定的成績，但我們從輝煌的北京奧運會中思考，有多少個獲得獎牌的運動員是體教結合模式培養(yǎng)出來的呢？為進一步提高和健全體教結合培養(yǎng)競技體育后備人才的模式，本文從四川省高校體教結合培養(yǎng)競技體育后備人才的實際情況出發(fā)，研究體教結合培養(yǎng)競技體育人才培養(yǎng)的相關問題，以為提高四川省乃至全國高校體教結合培養(yǎng)高水平運動員的培養(yǎng)質量提供重要的理論支撐和實踐價值。
1.研究對象與方法
1.1研究對象。
以四川省高校的高水平運動隊為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法
通過科學的方法查閱與本研究相關的文獻資料，并通過篩選、匯總、整理等方法從中獲取所需的文獻資料和數(shù)據(jù)。
1.2.2問卷調查法
根據(jù)研究需要發(fā)放主管領導問卷6份，回收問卷6份，有效回收率100%；發(fā)放教練員問卷16份，回收問卷16份，有效回收率100%；發(fā)放學生問卷200份，回收問卷181份，有效回收率87.8%。
1.2.3專家訪談法
通過面談和電話訪談相結合的形式對高水平運動隊建設評估專家、高校高水平運動隊的負責人和教練員共15名專家進行訪談，征集專家對相關問題的看法和建議。
1.2.4實證分析法及數(shù)理統(tǒng)計分析法
實地走訪研究對象的高校，進行實證調查和訪談，將回收的有效問卷采用EXCEL統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理，并進行科學的邏輯推理。
2.結果分析
2.1四川省高校辦高水平運動隊的項目布局。
自1987年原國家教委批準了51所高校試辦高水平運動隊起，四川省高水平運動隊的項目布局已由單一、單薄發(fā)展到多量、多元的局面。從表1中可知四川省高校高水平運動隊的項目布局呈現(xiàn)出以下特點。首先是項目布局由單一向多元化發(fā)展，運動項目由最初的田徑和排球兩個項目發(fā)展至今已有以田徑和球類項目為主，以定向、射擊、跆拳道等運動項目為輔的12個運動項目的高水平運動隊，運動隊的數(shù)量也由2支發(fā)展到28支。其次是項目分布由重點高校向普通高校推進的趨勢，最初僅有四川（聯(lián)合）大學（不包括重慶直轄市內的高校）一所高校辦高水平運動隊逐步發(fā)展到電子科技大學、西南交通大學等教育部直屬高校，又發(fā)展到西華大學、四川師范大學等省內重點高校，目前已發(fā)展到省內普通高校（成都學院），由此可見四川省高校高水平運動隊的項目分布是由部點高�！戎攸c—省內普通高校推進發(fā)展的趨勢。
表1 四川省高校高水平運動隊的項目分部表
2.2“辦隊”目的多元性和運行模式的單一性。
國家批準高校招收高水平運動員的目的是為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽的參賽任務，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。經(jīng)研究四川省高校辦高水平運動隊最初的一段時間里辦隊目的偏離國家批準高校辦高水平初衷，辦隊目的比較單一，主要是為了保證本校在本地區(qū)、本省的高校比賽中獲得一席之地，而招收沒有發(fā)展前途的退役、傷病運動員和“人情”運動員，進校后又忽視對運動員的再加工和提高，而造成人才和教育經(jīng)費的浪費。隨著社會的轉型，人們觀念的轉變，目前我省高校辦高水平運動隊的主要目的是提高學校知名度、美譽度和豐富校園文化，以及為國家培養(yǎng)競技體育人才和為社會各行各業(yè)培養(yǎng)體育人才（表2）。還為了提高本校體育專業(yè)在省內外的影響力，如西華大學辦高水平運動隊還有一個目的是加強本校體育專業(yè)的課程建設和提高學生的綜合素質。
表2 四川高校辦高水平運動隊的目的統(tǒng)計表
體教結合是指體育系統(tǒng)所掌控的訓練、比賽優(yōu)勢資源和教育系統(tǒng)的育人優(yōu)勢資源共同培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀運動員的過程。而四川省高校在辦高水平運動隊模式上，幾乎所有的高校的所有運動隊的辦隊模式都是采用高校自主辦隊模式，辦隊模式比較單一。僅個別高校的個別運動隊曾和體育系統(tǒng)聯(lián)合辦高水平運動隊，但他們聯(lián)合辦隊是采用運動員“外掛”的形式進行聯(lián)合的�！巴鈷臁笔侵高\動員的學籍在學校但不在學校學習，長期在體育部門訓練，只代表學校參加比賽，待畢業(yè)時學校給頒布畢業(yè)證，這種靠“外掛“聯(lián)合辦隊的形式，違背“體教結合”的培養(yǎng)規(guī)律，不利于高校高水平運動隊的可持續(xù)發(fā)展。也有高校采用的是體育部門派教練員到高校進行訓練，像西華大學的跆拳道項目是省體育局派教練員到高校進行訓練指導。四川省高校辦高水平運動隊總體辦隊模式比較單一，應積極探索校體、校企聯(lián)合等培養(yǎng)模式。
2.3經(jīng)費來源單一，難以滿足訓練、比賽所需。
經(jīng)費是保障高水平運動隊諸環(huán)節(jié)順利進行和可持續(xù)發(fā)展的基礎保障。目前，四川省高校辦高水平運動隊的經(jīng)費來源主要以學校撥款為主，以企業(yè)贊助和體育系統(tǒng)給予的適當資助為輔的辦隊經(jīng)費來源途徑。經(jīng)費主要用于訓練場館、人才建設、訓練科研建設及日常訓練補助和比賽費用等。
在場館建設方面，近些年，高校的體育場館設施建設在數(shù)量和檔次方面都得到了較好的發(fā)展，不僅可以滿足高水平運動訓練所需，而且可以承接國內大型體育賽事。然而，經(jīng)調查僅有12.5%的教練認為學校的場地設置完全能滿足訓練所需，62.5%的教練認為學校的場地設置基本上能滿足訓練所需，有25%的教練認為學校的場地設置不能滿足訓練所需。其原因是高校畢竟不是訓練單位，這些體育場館設施既要面向數(shù)萬名學生的體育教學，又要保證運動隊的訓練，經(jīng)常出現(xiàn)兩者相互競爭場地的現(xiàn)象。尤其是隨著“陽光體育運動”的廣泛開展，參與課余鍛煉學生的數(shù)量大幅度增加，原本就不充裕的場地顯得更為緊張。 在訓練和比賽的經(jīng)費方面，根據(jù)教體藝函[2010]3號文件，《教育部關于開展新一輪普通高等學校申請建設高水平運動隊評審確定工作的通知》規(guī)定高水平運動員人均經(jīng)費數(shù)應達1.5萬/人/年。高水平運動隊的經(jīng)費開支主要有六個方面：訓練費、營養(yǎng)補貼、購置運動用品、去外省市及出國比賽（包括交通、住宿、參賽費）、獲競賽名次獎勵和運動員學籍管理。經(jīng)調查僅有37.5%的運動隊達到教育部所規(guī)定的人均經(jīng)費額度，針對這種現(xiàn)狀對教練員進行調查，有一半的教練員認為運動隊有充足的經(jīng)費，31.25%的教練員認為運動隊的經(jīng)費情況一般，18.75%的教練員認為經(jīng)費不充足。又通過對運動隊參加比賽的情況進行調查發(fā)現(xiàn)，運動隊普遍“以賽代練”的機會較少，其主要原因是經(jīng)費有限。
2.4教練員自身素質有所提高，但仍缺少具有較高執(zhí)教水平的教練員。
教練員隊伍的建設是提高競技水平的關鍵。四川省高校在建隊初期，高水平運動隊的教練員隊伍是由體育部的相關專業(yè)教師組成的，他（她）們擔任高水平運動隊教練的高校教師具有教育學生、培養(yǎng)運動員人文綜合素質的特長，但是面對高水平運動隊訓練這個陌生領域，就暴露出專業(yè)能力與經(jīng)驗的欠缺，心有余而力不足。隨著外部競爭力的增強，要想在省內外比賽中取得好成績就顯得十分困難，高校領導們逐漸意識到要加強教練隊伍建設。先后引進一批運動技術水平較高、比賽經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀退役運動員作為教練員。像電子科技大學田徑教練李雪梅、西華大學乒乓球教練陳龍燦、西南交大排球教練馮斌等。經(jīng)調查目前四川省高校高水平運動隊教練員的運動等級方面有75%的教練員曾獲得過一級及以上的運動等級。在文化程度方面有43.75%的教練員具有碩士學位，56.25%的教練員具有本科文憑。在職稱方面主要以高職稱的教練員為主，具有副教授及教授職稱的占68.75，具有講師及以下職稱的占31.25%。在科研方面，教練員隊伍的整體的科研水平較差，經(jīng)調查每名教練員平均每年發(fā)表學術文章不足一篇。在外出學習和培訓方面，近些年雖然較前些年有所好轉，但由于他們平時教學、訓練等工作繁重，加之經(jīng)費有限，教練員進行再學習、提高的機會就較少。另外，教練員的專職化程度較低，專職教練僅占6.25%，其他教練都是兼職教練，他們除了要擔任高水平運動隊的教練外，大部分還要在校內擔任教學、行政工作或校外兼職，有的甚至還身兼多職。綜上所述，盡管四川省高校教練員已具有高職稱、高學歷，但由于教練員的專職化層度低、科研能力較差、再學習的機會少等因素的影響仍制約隊教練員隊伍素質的整體提高，尤其是缺少國內、國際一流的教練員。
2.5四川省高校高水平運動員的生源特征。
高校的高水平運動員是學校辦高水平運動隊的參與主體和服務的主體，是實現(xiàn)一切目標任務的歸宿。經(jīng)調查四川省高校高水平運動員的主要來源以普通中學為主，占77.3%，來源是運動技術學院的占15.7%，招收退役優(yōu)秀運動員和其他的僅占6.9%。招生的途徑主要以單考入學、免試入學、體育加試入學、體育特招降分入學和正常入學五種形式相結合招收高水平運動員。招生的范圍盡管是面向全國，但仍應以本省的生源為主，占64.2%，省外的占35.8%。四川省高�，F(xiàn)有的高水平運動員的年齡多集中在20到25歲，體現(xiàn)了運動員年齡分布范圍廣、整體偏大，平均年齡較普通大學生高等特點。在招收高水平運動員的等級方面多以二級運動員為主占61.6%，一級運動員占32.7%，而運動健將級的僅占5.7%。通過對近些四川省高校所招收的高水平運動員研究發(fā)現(xiàn)，四川省高校在招收高水平運動員的過程中，不僅注重運動員的現(xiàn)有的運動水平，而且逐漸重視運動員的文化水平和高水平運動員運動水平的可發(fā)展性，已不在招收沒有發(fā)展前途的高水平隊退役的運動員，以保障培養(yǎng)出全面發(fā)展的高水平運動員。
2.6“學訓”矛盾仍舊突出。
高校高水平運動員作為普通大學生中的一個特殊群體，兼負學生和運動員的雙重身份，他們既要進行文化課的學習又要進行運動訓練，協(xié)調好兩者之間的關系是每個高水平運動員所面臨的問題。經(jīng)調查有87.8%的高水平運動員認為訓練對學習有影響，僅有12.7%的高水平運動員學生認為學習對訓練有促進作用，造成以上原因主要是有以下幾種。首先是高校高水平運動員入學普遍采用的是降低文化分數(shù)線，在實際的教學管理中幾乎所有的高校都是采用“隨班學習”的管理方式，而教師在教學中只能面對大多數(shù)文化基礎相對較好的學生進行教學，進而造成這類本來文化基礎就較差的學生學起來就更加的困難。其次學校對高水平運動員的訓練時間一般安排在每天的15：30以后進行，學生進行了一天的繁忙學習后還要進行艱苦的訓練，在訓練中表現(xiàn)出消極、怠慢的情緒，訓練效果不佳，運動成績提高較慢、或者持平、甚至下降的情況。再次，盡管在一些國家及以上級別的比賽前一般都是采用的是賽前集訓的方式進行訓練，使得一些運動員的運動成績有所提高，但由于長期缺少系統(tǒng)、科學的訓練，運動成績要大幅度提高是非常困難的。另外在集訓和比賽期間耽誤了一些文化課程，而在賽后很少學校會對這些學生進行專門補課，使得文化學習成績更差了，久而久之運動員學生就對學習失去了興趣。為了使這類學生順利畢業(yè)，大部分學校一般采用降低考試標準，或者以在大比賽中所取得的優(yōu)異成績充當學分，使得高校培養(yǎng)出了一些高學歷低能力的高水平運動員學生。
3.建議
3.1加強三部門合作，合理規(guī)劃項目布局。
四川省教育廳、省體育局和高校要共同研制、規(guī)劃、管理運動項目布局以形成運動項目布局合理、重點突出的運動項目分布。首先，在項目規(guī)劃上，省教育廳、省體育局和高校各主體都要主動出擊共同協(xié)商聯(lián)合辦高水平運動隊。其次，在項目結構上要突出奧運項目，兼顧全運會和大運會，重點發(fā)展高校的優(yōu)勢項目，并開發(fā)在本省群眾基礎好、新能夠體現(xiàn)本省特色、民族傳統(tǒng)體育項目和優(yōu)勢項目。再次，辦高水平運動隊的各高校的運動項目隊伍要求精而不求多，把有限的經(jīng)費等資源重點發(fā)展本校傳統(tǒng)的優(yōu)勢項目隊伍。 3.2積極探索小學—中學—大學“一條龍”的培養(yǎng)模式。
體教結合要良性有序地發(fā)展，必須建立起小學—中學—大學“一條龍”的發(fā)展模式，充分發(fā)揮小學—中學—大學“一條龍”教育資源整合的優(yōu)勢，保證學生的文化教育。首先，要加強體育部門與教育部門的合作，獲得政策等方面的支持。其次，高校要主動出擊和四川省乃至全國的傳統(tǒng)體育項目中小學掛鉤協(xié)作培養(yǎng)，從定點、定項、選材、招生等方面著手，力爭在小學—中學—大學之間形成輸送與吸納競技體育人才的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)渠道。再次，通過各方面的努力以促成小學—中學—大學三級聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)機制，建立“鎖鏈式掛鉤”關系，彼此分清權利與義務，形成小學打基礎、中學逐漸成才、大學多出尖子的良性格局，以真正體現(xiàn)“一條龍”式的競技體育后備人才的培養(yǎng)機制。
3.3積極探索辦隊模式，拓寬資金渠道。
高校辦高水平運動隊沒有強大的資金做后盾，無疑是紙上談兵，很難提高運動隊的競技水平。目前四川省辦高水平運動隊的高校絕大多數(shù)采用的是自辦隊形式，資金主要是靠教育撥款，在經(jīng)費有限的情況下，高校要想提高高水平運動隊的競技水平是非常困難的。目前，四川省辦高水平運動隊的高校應積極探索運動隊的辦隊模式：一方面要繼續(xù)加強與體育系統(tǒng)的合作，另一方面要尋求與企業(yè)的合作，爭取資金的支持，以為高校辦高水平運動隊提供充足的資金保障。
3.4妥善處理“學訓矛盾”。
“學訓矛盾”一直是制約體教結合培養(yǎng)高水平運動員的關鍵問題。作者認為：應當改變“重體輕文”的局面，高水平的運動員作為一個身兼兩職的學生群體，領導應當明確高水平運動員應當“學訓”兼顧，不得偏袒任何一方，堅決杜絕將運動成績和學習成績捆綁在一起的現(xiàn)象。其次，相關管理部門應積極改革現(xiàn)有的訓練、競賽制度，切實按照競技體育運動和文化教育活動的客觀規(guī)律，科學、合理地安排運動訓練和競賽，努力提高訓練科學化的水平，確保運動員的專業(yè)文化課程學習時間。再次，根據(jù)本校實際，結合運動員的具體情況，配備專門的學習和思想等方面的輔導員，通過多種手段和方法積極引導運動員主動學習，對由于訓練、比賽所耽誤的專業(yè)、文化課程，學校要利用節(jié)假日和集訓空閑時間安排專業(yè)、文化課程輔導。最后要嚴格教學、訓練規(guī)定，為真正貫徹以學為主體，培養(yǎng)“文體”兼得的高水平學生運動員各高校應根據(jù)本校實際情況，制訂運動員學習與訓練及休假安排計劃，嚴格規(guī)定，強化管理。
3.5強化教練員隊伍建設。
針對目前四川省高校高水平運動隊教練員隊伍的發(fā)展情況，作者認為應從以下幾個方面加以改進，以努力提高高水平運動隊教練員的執(zhí)教水平。（1）通過外出學習、培訓等手段努力提高在訓教練員的整體素質。（2）加強對具有教練員潛質的教師物色與培養(yǎng)，在培養(yǎng)上下工夫，安排有關教練去國家隊、省隊、優(yōu)秀俱樂部進修，讓他們學習與應用專業(yè)隊的訓練、管理手段。（3）規(guī)范教練員的考核制度，形成優(yōu)勝劣汰選拔機制；面向全社會招聘教練員，充分利用體育系統(tǒng)的教練資源，有目的、有計劃、有步驟地引進德才兼?zhèn)洌瑯I(yè)務素質好，敬業(yè)精神強，具有創(chuàng)新精神的高水平教練員。（4）提高教練員專職化程度，保障教練員將大部分精力放在運動訓練上，以提高教練員的執(zhí)教能力。（5）通過各種措施提高教練員的科研水平。（6）高校高水平運動隊的教練應定期和省隊或高級別的運動隊進行互換教練員進行執(zhí)教，以調動高校高水平教練員主動學習運動訓練相關知識的積極性。
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該文章為四川省體育局資助課題，課題編號：10STK022。
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