談大學生思想教育中的以人為本

【摘要】以人為本是教育活動的一種嶄新理念，也是思想教育的一項重要原則，在大學生思想教育中引入一人文本的思想，是新形勢和新時代對大學生思想教育的必然要求，也是大學生思想教育走向科學化和現代化的必然趨勢，對于增強大學生思想教育觀念，提高高校人才培養(yǎng)質量有著非常重要的意義。 　　【關鍵詞】大學生 思想教育 以人為本 　　1、引言 　　以人為本，是科學發(fā)展觀的本質和核心，也是新時期教育理念的核心，是推進高校思想教育創(chuàng)新的關鍵。高校思想教育，必須與時俱進，以人為本，把學生作為學校教育的價值主體、動力主體、權利主體和發(fā)展主體來培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教育模式，拓展思想教育新途徑，建設一支高素質的思想教育理論課教師隊伍，推進高校思想教育的創(chuàng)新。 　　2、大學生思想教育中的以人為本的意義 　　大學生思想教育的解決大學生的思想、立場、觀點的問題，構建在人的基礎上的一種社會實踐活動，主體是人，客體是人，出發(fā)點和歸宿點也是人。大學生思想教育只有從人出發(fā)，以人為本，才能找到準確位置，增強教育效果，實現應有價值，因此，堅持以人為本思想，對于切實做好大學生思想教育具有非常重要的意義。 　　3、大學生思想教育中的以人為本的現狀 　　幾年來，以人為本思想逐步得到了廣大思想教育工作者的認同和接受，在大學生思想教育中得到廣泛地運用，取得了良好的成效。同時，由于受多種因素的影響，大學生思想教育中仍有一些與以人為本要求不相符合的現象，需要加以改革和完善，以切實提高其實用性。本文正是基于這一角度，提供加強以人為本的大學生思想教育理論依據。 　　4、大學生思想教育中的以人為本的方法 　　確立以人為本的高校思想教育理念 　　確立以人為本的教育理念，是高校思想教育始終堅持以人為本的前提和基礎。一要以學生的發(fā)展為導向。以人為本在高校思想教育實踐中就是以育人為本，突出強調受教育者大學生的發(fā)展。大學生作為具有獨立個性和特定觀念的教育主體，高校應該把促進他們的發(fā)展作為思想教育的出發(fā)點和歸宿，在教育過程中啟發(fā)、引導、滿足他們內在的成才需求，注重個性發(fā)展和個性化人格塑造，調動和激發(fā)他們的主動性、積極性、能動性和創(chuàng)造性，自覺樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成較高的思想素質和高尚的道德品質，成為社會主義現代化事業(yè)的合格建設者和接班人。二要以增強學生主體活動動力為核心。確立學生的主體地位，一切從學生的成長成才的角度出發(fā)，尊重他們獨立的人格、自身價值和思想感情，啟發(fā)引導其內在的思想道德需求，培育他們的主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能等主體屬性；建立民主平等的師生關系，通過啟發(fā)交流、參與互動、研究討論等形式，激發(fā)學生的積極性和主動性，在教育模式上反對單一的強制性灌輸，鼓勵和指引主體主動質疑和批評，促進和發(fā)展他們主動探索和創(chuàng)新的能力。三要以強化服務學生意識為目的。在高校思想教育中，凸顯服務理念，保證學生成為高校思想教育的權益主體。從當代大學生的思想、學習和生活實際出發(fā)，堅持思想教育塑造人的基本定位，將塑造人與為了人、激勵人、服務人、發(fā)展人統(tǒng)一起來；關心和指導特殊群體的學生，既要解決好理想信念空虛學生的教育、家庭經濟困難學生的扶貧幫困、心理障礙學生的釋疑解惑、就業(yè)難的就業(yè)規(guī)劃等實際問題，還要做好學業(yè)困難學生的結對助學工作。 　　構建以學生為本的思想教育模式 　　構建以人為本的教育模式是推進高校思想教育創(chuàng)新的基本途徑，即：從教學內容、教學方法和手段、教師隊伍等多方面切實落實以學生為本的教學理念。尋找思想理論教學內容和學生實際需求的契合點，持續(xù)創(chuàng)新教學內容。首先，教學內容要與時俱進、富有時代特征。教學內容要重點體現中國化馬克思主義鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色，加大中國特色社會主義理論體系的力度，特別是要引導學生深刻理解和準確把握以人為本是科學發(fā)展觀的本質和核心這一科學理念；教學內容改革還必須面向世界、面向未來、面向現代化，要及時將新信息、新知識、新成果及學生關心的國內外重大事件融入教學內容。其次，要從學生關心、關注、困惑的現實問題和熱點問題入手，確定教學重點和難點，有針對性地進行教學，引導并幫助學生正確分析、面對和解決學習、生活中的實際問題，培養(yǎng)和提高他們認識、分析和解決問題的能力。第三，教學內容要突出知識性和學術前沿性，將最新的學術動態(tài)和研究成果不斷融匯到思想教育理論課堂教學中，拓展和提升理論課的深度和廣度，增強學生學習興趣，開拓學生創(chuàng)造性學習思路。緊扣學生心理發(fā)展特征、學習特點及成才規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)新教學方法和教學手段。一是采用啟發(fā)式、研究式教學方法，促進學生自主學習和自我教育。研究式教學重視學生的學習能力和學習情緒，善于挖掘其學習的積極性和主動性，同時關注學生認知活動的不足，是充分體現以學生為本的教學方法，是增強教學的針對性、生動性和教學過程的和諧性的教學方法。二是要以現代科學技術為物質支撐，創(chuàng)新思想教育手段。高校思想教育應該緊緊抓住信息技術迅速發(fā)展及其在社會各個領域中廣泛應用這一社會時代特征，充分利用信息網絡技術，最大限度地實現因材施教及個別化教學的教育理念，擴大學校思想教育資源，引導學生正確利用信息網絡技術選擇信息進行自我教育，建立資源共享、平等交互的思想教育新平臺。 　　5、結論 　　當今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。機遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。思想工作的物質基礎、社會環(huán)境、傳播手段也在發(fā)生著深刻的變化。因循守舊，墨守成規(guī)，停滯不前，就難以適應新形勢，完成新任務。做好新形勢下的思想工作，必須既堅持過去行之有效的好傳統(tǒng)好辦法，又堅持解放思想、實事求是、與時俱進，在宣傳內容、形式、手段、方法等方面不斷探索創(chuàng)新，積極反映新生活，塑造新形象，解決新問題，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提高，從而增強思想工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。 　　參考文獻 　　[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社 　　[2]歐巧云.論當代大學生思想教育中的人文關懷[J].中南林業(yè)科技大學學報：社會科學版

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