春雨的色彩教學設計及說明
《春雨的色彩》說課及教學設計
教材說明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中，孩子們已經學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結。
教學目標：
1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”4個一類字，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。
教學重點：
正確認讀本課17個二類字，會寫“紅，黃，對，聽”4個生字，積累詞語。
教學難點：
1、 正確流利地朗讀課文。(孩子們接觸的第二篇篇幅比較長的課
文，所以讀起來會有一定的困難。)
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語
言的能力。
課時安排：2課時
教學流程：
一、導入
同學們，喜歡雨嗎？為什么？（設計意圖：談話引入，激發(fā)學生的學習興趣。之所以是“雨”，而不是“春雨”，是感覺學生們對雨的認知會比春雨更深刻一些，談話積極性會更高。）
今天，我們就一起來學習一篇和雨有關的課文，板書課題8 春雨的色彩
看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。（設計意圖：由題目切入，質疑問難，引發(fā)學生閱讀的興趣。）
二、學習課文
1、大聲讀課文，注意生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。（初讀）
2、指名分段輪讀，正音。
3、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。
(先出示生字帶有拼音的詞語，指名輪讀。后出示單個的生字，指名認讀，并組一個相關的詞語。在第二遍讀的過程中，著重指導學生學習“對、聽”兩個生字�！皩Α睆淖忠魳苏{、反義詞、記字方法和形
近字進行指導�！奥牎睆慕x詞、組詞、聯(lián)想其他含有“口”字旁的生字方面進行指導)
4、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利，再想想課文主要講了一件什么事？（整體感知）
5、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。（教學小記：孩子們在表達時，語言是不完整的，或缺少美感的，教師要幫著孩子進行再加工。在讓孩子們說出春雨的聲音時，孩子們的想象是很豐富的.，嘩嘩，滴答這樣的詞都能說出來，教師要引導孩子們比較哪個詞更合適。）
6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？（設計意圖：聯(lián)系生活理解“爭論”的意思，后再來體會小動物們爭論時的語氣，有效地進行了朗讀指導。）
7、回顧并板書
小燕子 綠 草地
麻雀 紅 桃花 （在寫到“紅”時，指導學生想象“紅”的種類）
小黃鶯 黃 油菜花 （在寫到“黃”時，要在田字格里指導寫法，
后說說黃都有哪些不同的黃）（設計意圖：積累詞語）
8、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。（設計意圖：拓展延伸，激發(fā)孩子們的想象力，提高孩子們的語言表達能力。）（教學小記：由于學生的眼界比較狹窄，學生在想象時，可能會想的不夠豐富多彩，教師可以補入一些不同顏色的花朵的圖片供學生參考）
三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：在小本本上寫一寫你眼中的春雨的色彩都有哪些。（設計意圖：培養(yǎng)學生的動筆能力，在實踐中積累語言。）
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