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“蝴蝶效應(yīng)”在幼兒園班級家長工作中的運用
作者：俞麗
生活教育 2015年06期
一、“蝴蝶效應(yīng)”啟示
美國麻省理工學(xué)院氣象學(xué)家洛倫茲為了預(yù)報天氣，用計算機求解仿真地球大氣的13個方程式。他吃驚地發(fā)現(xiàn)，由于誤差會以指數(shù)形式增長，在這種情況下，一個微小的誤差隨著不斷推移造成了巨大的后果。他用形象的比喻來表達這個發(fā)現(xiàn)：一只小小的蝴蝶在巴西扇動翅膀，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，有可能會在一個月后的美國德克薩斯引起一場龍卷風。這就是混沌學(xué)中著名的“蝴蝶效應(yīng)”。它給我們很多啟示：
1.牽一發(fā)而動全身�！昂�(yīng)”說明在復(fù)雜系統(tǒng)中，初始條件下微小的變動可能帶動整個系統(tǒng)長期巨大的連鎖反應(yīng)。一旦小事情處理不好，就會對整個系統(tǒng)造成無法預(yù)料的影響。
2.防微杜漸。“蝴蝶效應(yīng)”告訴我們：一個微小的、壞的機制，如果不及時加以引導(dǎo)、調(diào)節(jié)或制止，最終會帶來非常巨大的危害。我們要重視“第一次”，要善于捕捉那些能扇動翅膀、引起連鎖反應(yīng)的“蝴蝶”，從而發(fā)揮正面影響，控制負面影響。
3.從量變到質(zhì)變�！昂�(yīng)”告訴我們：要有所收獲，必須注重積累，循序漸進，持之以恒，從量變最終發(fā)展到質(zhì)變。古人云“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江�！�。說明一個好的機制，如果長期堅持，不斷完善，最終會產(chǎn)生豐碩的成果。
4.知人善任�！昂�(yīng)”告訴我們：一只蝴蝶扇動一下翅膀，能帶動起一連串正面的連鎖反應(yīng)。一個班級如果有好的家長來率先“扇動翅膀”，將會帶動更多的“蝴蝶”一起“扇動翅膀”。這樣的話，班級家長工作就會形成積極向上的風氣。
現(xiàn)在，“蝴蝶效應(yīng)”被廣泛運用于天氣學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、混沌學(xué)以及股票市場等系統(tǒng)研究中，目前也逐步滲透到學(xué)校教育領(lǐng)域。
二、幼兒園家長工作的現(xiàn)狀分析
1.家長的價值取向、職業(yè)地位、文化程度、經(jīng)濟收入的高低不同，致使家長很難在一個學(xué)期、一個學(xué)年或一個學(xué)段內(nèi)形成教育合力。
2.家長一般處于等候教師召喚的被動參與地位，大多數(shù)時，家長是單向接受教師的指揮，不便于行使參與班級建設(shè)的權(quán)利。
3.由于家長的素質(zhì)差異較大，家長參與班級活動的時間、機會、方式都不夠穩(wěn)定。
4.家長參與班級工作的途徑單一，導(dǎo)致家長只能淺層次地參與班級工作，參與內(nèi)容基本圍繞提高家教水平，而班級的其他實踐活動，家長沒有參與途徑。
三、幼兒園家長工作中“蝴蝶效應(yīng)”的運用
《指南》中指出：家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系。在家園互動實踐中，我運用“蝴蝶效應(yīng)”，及時捕捉家長想法，靈活運用多種方式，讓幼兒、家長、教師在互動學(xué)習(xí)、互動合作、互動交流中，實現(xiàn)家園合力共同促進孩子發(fā)展的目的。
（一）善于捕捉，約談式的家園溝通建立伙伴關(guān)系
實例一：家長半日活動。一群家長圍著教師，七嘴八舌地問著自己孩子的表現(xiàn)，教師疲于應(yīng)付，每個問到的孩子只能簡單說一兩句，而家長等了半天只聽到關(guān)于自己孩子的一點零星評價，帶著不滿足的表情走了。
實例二：晨間入園。嘉琪媽媽問老師嘉琪最近的表現(xiàn)，老師正在介紹時，天天進教室了，老師停下接待天天，嘉琪媽媽無奈地走了。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的家園交流方式隨意性較大，深入性不夠，每次交流都不能令家長、教師滿意。我想到了美國幼教機構(gòu)中教師與家長溝通的一種重要方式——約談。我細心觀察每個孩子，根據(jù)孩子每個階段的表現(xiàn)分類：如生活習(xí)慣方面的、常規(guī)方面的、禮貌方面的等，把有相同困惑的家長一起約到幼兒園，教師在相對安靜的地點和這些家長暢所欲言。教師簡要、全面地匯報孩子這段時期在園里的表現(xiàn)，著重談孩子的進步和優(yōu)點，展示孩子的作品，并提出需要注意和改進的地方。家長談孩子在家里的情況，近來的變化與長進，存在的問題以及對班級的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發(fā)展。家長們在約談后都會滿足地說：“今天總算和老師詳談了一次，把孩子的情況了解得徹徹底底�！�
作為一名教師，不僅要有愛心、耐心也要能細心觀察和縝密地思考。在上述實例中，家長的需求沒有得到滿足，初發(fā)生時往往極其細微，如果教師沒有及時抓住時機，開展活動，滿足家長需求。長此以往，家長會對教師、班級失望，家長工作就會難以開展。相反，如果教師能夠在第一時間內(nèi)看到那只“最先扇動翅膀的蝴蝶”，捕捉到翅膀的方向，并采取有效措施進行引導(dǎo)、開展相應(yīng)的活動，良好的教育效應(yīng)也隨之產(chǎn)生。
（二）了解需要，沙龍式家長會分享經(jīng)驗
傳統(tǒng)家長會更像一個嚴肅的報告會，很難解決家園合作中的實際問題。怎樣才能真正發(fā)揮家長會溝通作用，使家長最大程度參與到家園共育中去。在一次家長會中，我把問題拋給家長，家長們提出了建設(shè)性意見：不定期組織一些開放式、互動式的家長會，可以在園內(nèi)，也可以在園外，讓家長唱主角，教師作指導(dǎo)。于是，我班的家長沙龍萌生了。
1.育兒式沙龍
程子媽媽對早期閱讀感興趣，長期來積累了一定的家庭親子閱讀的經(jīng)驗。她在班級QQ群咨詢了大家的興趣點和困惑，并根據(jù)大家的想法設(shè)計了親子閱讀活動過程，制作了PPT。當我們拿到一份非常完善的方案時，我們感動了，我們也更相信了當初的設(shè)想“要把家長沙龍變成集眾人智慧的場所”是正確的�；顒舆^程分為三個步驟：欣賞繪本《發(fā)脾氣的媽媽》；講述交流親子閱讀經(jīng)驗；分組閱讀繪本并講講自己是怎樣給孩子講繪本的�；顒尤〉昧顺晒ΓS后，由程子媽媽牽頭建立了“寶寶愛讀書”群，每天家長們都會交流的不亦樂乎。圣誕快到了，“寶寶愛讀書”的家長們又籌辦了圣誕晚會，相信家長們的閱讀之旅會越走越遠的。
2.辯論式沙龍
經(jīng)過幾期沙龍的開展，家長參與活動的熱情漸漸減弱，組織者、參與者的積極性都在減退。這時，教師及時介入，分析了原因：長時間同一種形式的活動開展，家長在分享交流的過程中也經(jīng)歷了新鮮、激動一平淡、平常。這時，如果不調(diào)整活動形式，家長沙龍勢必成為家長工作的雞肋。調(diào)整必須從家長中來，從家長的需要出發(fā)。我和幾位參與主動的家長進行討論，大家的思維在碰撞中激發(fā)出火花，舟舟媽媽提到的大學(xué)生辯論賽給了大家靈感，辯論式沙龍橫空出世。大家制定了組織程序：設(shè)計、發(fā)放調(diào)查表，了解家長目前需要解決的問題→收集、找出代表性問題→告知家長辯論主題，尋找資料→開展活動，激烈辯論→教師主評。第一期辯論沙龍開始了，辯論主題：狼爸，兔媽。家長們積極尋找資料，辯論當天有三十幾位家長參加，大家抽簽決定正反方，辯論時你舉例說明，我小結(jié)反駁，辨出了正確的家教經(jīng)驗，辨明了怎樣做一位合格的家長。
3.特長式沙龍
在沙龍活動中，逐漸有家長提出疑義：家長沙龍就只能在一起分享育兒經(jīng)驗嗎？我會制作頭飾、我會跳舞、我會烘焙……這些經(jīng)驗?zāi)懿荒芎痛蠹曳窒恚窟@個建議得到家長們的熱烈響應(yīng)。制作頭飾啰，貝貝媽媽主講，爸爸媽媽來了一大群。大家認真的繞著緞帶，配著珠花，一個個漂亮的發(fā)夾、頭花制作出來了。健身操時間到了，圓圓媽媽是戲劇團的舞蹈演員，她帶著班里愛漂亮的媽媽們跳起來，一招一式，媽媽們學(xué)的認真，練得有勁，紛紛要求要多開幾次。小怡媽媽是美食專家，她邀請大家去她家，學(xué)習(xí)做餅干，揉面團，刻模型，香噴噴的餅干出爐了，大家你一塊我一口，親親熱熱中又學(xué)會了一招。
通過實踐，可以看出家長沙龍作為一種新型的家園合作新模式，符合現(xiàn)代人平等的溝通要求和心理需求，也更能發(fā)揮家長自身的積極作用。家長在沙龍這種無拘無束的形式中能學(xué)到更多的育兒知識，進發(fā)思維的火花，從而主動參加、積極創(chuàng)造。需要注意的是：在活動過程中，教師更多的是參與者、傾聽者，為家長間的聯(lián)絡(luò)搭建橋梁，解答家長的疑問。同時，教師的行為跟進更重要，如果說家長的意識像蝴蝶翅膀，那教師的行為跟進就是翅膀周圍的空氣系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)家長的需求，調(diào)整活動形式，從而將活動落到實處。
（三）建立機制，引領(lǐng)式家委會形成合力
在一次次活動中，部分家長脫穎而出，他們有較新穎的育兒觀念，有多變的思維，有較強的組織能力，更重要的是他們愿意支持、配合班級工作，有一顆愿意為他人服務(wù)的心。他們在班級家園活動中，就像那只蝴蝶一樣，率先扇動翅膀，漸漸帶動更多的“蝴蝶”一起扇動翅膀。把這些家長組織起來，就可以讓他們帶領(lǐng)更多家長一起走進家園活動。我們在班級中組建了家委會，把這些家長吸納成為家委會成員，經(jīng)過共同討論、協(xié)商，形成家委會工作流程：溝通→協(xié)調(diào)→策劃→督促→反饋。
家委會的建立鼓勵這些主動參與的家長的積極性。短短幾天，他們就完成了一學(xué)期的家園活動安排，并通過班級QQ群，征詢家長們的意見，和大家一起完善活動方案。一時間，每個家長都感覺到了他們帶來的改變和力量，受他們吸引的家長越來越多，QQ群里發(fā)表建議、參加討論的家長越來越多，活動也越來越豐富多彩。平時的家長沙龍分享會、周末的“走進朋友家”、親子踏青、繪本俱樂部……越來越多的家長愿意利用空余時間，為班級、為孩子出一份力。
此時，教師需要注意“知人善任”固然重要，家委會成員后期的指導(dǎo)更重要。因為這些家長憑借一腔熱情參加，他們對組織、策劃活動沒有太多經(jīng)驗。這時，教師要做好翅膀邊的空氣系統(tǒng)的作用，幫助翅膀用力扇動。
（四）多項互動，自主式家園活動共同成長
自主性家長活動是指在班級各類活動中，家長帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與家長活動，通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用而不斷充實、豐富和改造自己已有的育兒知識。這種家長活動不是單向的信息傳遞，而是家園間的雙向交流與多向交流活動�；顒臃e累在家長有積極地參與活動的愿望，有組織活動的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。我班的家委會工作實施了一段時間后，教師和家長都相對積累些經(jīng)驗。怎樣發(fā)揮家委會成員的主動性，提高他們的組織策劃能力呢？
1.活動責任制
“活動負責制”即每人負責一個活動，包括策劃、組織，其中其他成員全力配合。隨著活動的開展，這個制度的益處逐步顯現(xiàn)出來。由于活動直接負責到人，就沒有推諉的理由。負責人必須認真思考，精心策劃，否則把一個失敗的活動呈現(xiàn)給大家會很丟“面子”。而其他成員必須全力配合，因為下次輪到自己負責時也希望得到他人的相助。
2.活動呈現(xiàn)
（1）親子戶外游：春游黃山湖、相約敔山灣、雙山島親子游、走進竹海、走進田野……在家委會組織下，家長們積極貢獻資源，自主策劃活動。和孩子一起走進春天，走進大自然，搭帳篷、提螃蜞、走迷宮、玩鐵環(huán)、燒烤、撿稻穗、擇菜、喂雞鴨、包餛飩、燒大灶……體驗到了大帶小的快樂�；赜變簣@后，我們還組織幼兒回憶親子游的過程，說說、畫畫親子樂。
（2）小型自主親子游：這個活動每次只有八個家庭左右，不指定由誰負責。當有人有活動創(chuàng)意后，可以在QQ群里發(fā)布活動信息，上傳活動方案，家長根據(jù)自己的時間、興趣自由選擇，然后在QQ群里報名，額滿為止。這樣即保證了安全，又使各個家庭互相熟悉。參觀遠望號、天目湖露營、文明廣場放風箏……一個個活動精彩紛呈，快樂無限。
（3）自主助教：我們還把家長進課堂的形式作為一個探索的新目標。我們設(shè)計一份調(diào)查表，調(diào)查家長對家委會活動的建議，其中有一條就是“你是否愿意走進教室”。調(diào)查表收到后，我們進行了匯總統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有很多家長都愿意參加助教活動。陽陽爸爸主動設(shè)計了一堂謎語課，來帶領(lǐng)小朋友玩�；顒佑蠵PT、有禮物，家長有激情，孩子們有歡樂。隨后，雙雙媽利用自己的英語專長，為小朋友們上了一堂英語活動。圓圓爸爸也把地方戲曲錫劇帶進了班級，孩子們直到今天都能津津有味的唱起“雙推磨”。
每一個人都有自己的潛能，對家長也不例外。當我們?yōu)樗麄兇罱ㄎ枧_，每一個家長的才能都得到最大限度的發(fā)揮。在一次次活動中，我充分看到了家長們的才能，正是他們對教師的信任，對班級家園活動熱情的關(guān)注、參與和支持，才使我班的家園活動不斷高潮迭起。
作者介紹：俞麗，江蘇省江陰市長山中心幼兒園
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