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淺議電子書包存在的利弊
【摘 要】隨著信息技術和計算機技術的飛速發(fā)展，政府對教育信息化的大力投入，發(fā)展電子書包已是大勢所趨。然而電子書包作為有別于傳統(tǒng)學習工具的一種技術產(chǎn)物，它本身的一些特性也引起了社會上不小的爭議，從而使得發(fā)展的過程中面臨許多問題與挑戰(zhàn)。
【關鍵詞】電子書包；教育信息化；數(shù)字化學習資源
電子書包作為教育信息網(wǎng)絡化的重要終端產(chǎn)品，從2001年至今，它已經(jīng)過十二年的發(fā)展，現(xiàn)在在部分地方已得到試點推廣。隨著信息技術和計算機技術的飛速發(fā)展，政府對教育信息化的大力投入，發(fā)展電子書包已是大勢所趨。然而電子書包作為有別于傳統(tǒng)學習工具的一種技術產(chǎn)物，它本身的一些特性也引起了社會上不小的爭議，從而使得發(fā)展的過程中面臨許多問題與挑戰(zhàn)，電子書包真正走進中小學生的課堂還需要很多努力。筆者認為要想更好地推進電子書包推動它的發(fā)展，分析清楚電子書包在發(fā)展中獨特的優(yōu)勢以及存在的問題是很有必要的。在分析電子書包存在的優(yōu)劣勢基礎上，我們才能在電子書包應用于教育領域的過程中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢盡量消除它的劣勢，這樣才能帶給學生們更豐富多彩的生活，也才能在信息化教育中真正發(fā)揮電子教材的優(yōu)勢。下面主要從電子書包的定義、與傳統(tǒng)教材相比它擁有的獨特優(yōu)勢、目前面臨的問題與挑戰(zhàn)以及發(fā)展趨勢這四個方面來詳細分析電子書包的在課堂應用中的利弊。
一、電子書包（electronic schoolbag）的定義
雖然電子書包這一提法從十二年前就一直存在，但目前并沒有一個特別明確的概念界定。[1]早在2005年的時候，比爾·蓋茨就說出了對未來電子書包的設想：“在今后4到5年內(nèi)，學生不用花錢購買書本，他們每人只需購買一個書寫設備和相關材料，通過這個設備可以與互聯(lián)網(wǎng)連接，并利用無線網(wǎng)絡獲取及時有效和最新的信息，學生在學習上的投資將比現(xiàn)在少得多�！蹦壳半娮訒谥饾u進入我國中小學教育領域，全國有多個省市正在進行試點，積極探索電子書包如何代替?zhèn)鹘y(tǒng)書包。在這個發(fā)展過程中，對于電子書包概念的界定也在不斷的完善更新，從一個具體的實物引申為一種教育模式、一種環(huán)境。[2]目前比較有代表性的觀點有兩種：一種是從數(shù)字出版領域的視角，將電子書包看成是若干電子書按照科學的結構整合而成的數(shù)字化教學資源包，包含學生學習需要的教材、教輔、工具書等；另一種則是從硬件裝備領域的視角，將電子書包看作一種未來型的教育電子產(chǎn)品（大多體現(xiàn)為輕便型移動終端），整合了數(shù)字閱讀和上網(wǎng)通訊兩大主要應用功能。這兩個定義從不同的的視角來闡明了電子書包的功能，第一種傾向于電子書包相當于資源的說法，第二種則體現(xiàn)了工具說。在對電子書包的諸多定義中，不可否認的是每一種定義都有其合理之處，只是涉及的并不夠全面。通過閱讀關于電子書包的文獻，筆者認為我們必須明確的是電子書包并不是簡單地理解為將紙質(zhì)書的內(nèi)容裝進電腦，單純地改變知識的呈現(xiàn)方式，而是在新的教育理念的指導下，運用新技術而形成的一種新的教學模式。[3]它不僅是一個承載著電子教材、電子教學資料以及相關虛擬學具的，可被多種終端設備訪問的電子化學習系統(tǒng)，更是一個集硬件、內(nèi)容、平臺為一體的數(shù)字化教學解決方案，可以與學校的教學緊密對接。對于電子書包，我們可以更多的將其理解為一種數(shù)字化的學習環(huán)境，這種環(huán)境促使了學生學習方式、教學模式的變革，真正實現(xiàn)了基于數(shù)字化學習內(nèi)容的學生個性化學習。
二、電子書包的優(yōu)勢分析
面對中小學生的繁重課程，“減負”這一話題不斷被提起。然而“減負”到底該怎么減，怎樣才是真正的減負，沉重的書包、大量的作業(yè)等問題均成了討論的話題。電子書包的出現(xiàn)對于這種變革產(chǎn)生了積極的促進作用，對傳統(tǒng)教材產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)。那什么樣的電子書包才是理想的電子書包呢？筆者認為理想的電子書包應該是輕便的、人性化的，它不僅存儲用量大、資源豐富，更要能夠快速聯(lián)網(wǎng)、運行速度快，充分體現(xiàn)出其方便、快捷的特點。就目前的情況來看，相對于傳統(tǒng)的書包，電子書包主要具有如下優(yōu)勢：（1）便于攜帶。傳統(tǒng)的紙質(zhì)版的教材往往比較重，而學生每天上學需要背著厚重的書，這在一定程度上給正處于身心發(fā)展期的學生造成了負擔。（2）內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)形式多樣。電子書包具有豐富的資源，它不僅包含了紙質(zhì)教材上的內(nèi)容，還采用了多媒體的呈現(xiàn)方式，增加了人機交互性。（3）易激發(fā)學生的學習興趣。相對于傳統(tǒng)課堂，電子書包帶來了一種新的教學和學習形式。由于目前中小學課堂的形式還是全班授課，即一個老師面對全班幾十個同學，這樣很難照顧到部分同學的學習進度。采用電子書包后，學生在家也可以學習，能及時了解到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，而老師也可通過相關記錄分析問題，做到“因材施教”。[4]（4）教師有更充分的時間進行備課。有了“電子書包”，教師能根據(jù)同學們作業(yè)的反饋情況，在備課時及時調(diào)整自己的教學計劃，還能根據(jù)同學們不同的個體情況，在線布置不同的作業(yè)，開展分層教學。當然電子書包在發(fā)展中也體現(xiàn)了其他一些優(yōu)勢，如高效性、快捷性等，這有待于在使用中逐步發(fā)現(xiàn)并進一步運用。
三、電子書包面臨的問題與挑戰(zhàn)
電子書包的使用將很大程度上改變甚至完全顛覆過去的教育理念與教育模式。相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本、粉筆、黑板等，電子書包在它的發(fā)展歷程中也反映出了一些存在的問題，并且這些問題不容忽視，在某種程度上來說甚至制約著電子書包的進一步推行。在對電子書包已有的一些研究基礎上，可以發(fā)現(xiàn)電子書包存在以下一些問題：1.對學習效率、健康的影響。當長時間面對電腦、手機等電子產(chǎn)品時會產(chǎn)生眼睛干澀、頭暈等癥狀，那么同樣作為電子產(chǎn)品的電子書包是否也會帶來這些問題呢？如果經(jīng)常處于這樣一個狀態(tài)下，學生是否能很好的進行學習，同時是否對學生的視力會產(chǎn)生影響呢？這些問題目前還沒有得到很好的解決。2.對學習方式的挑戰(zhàn)。對于語文、英語等課程，更多的是讀寫聽說，對于數(shù)理化這類需要嚴謹推理的課程，在做題時都需一個推理運算的過程，而電子書包畢竟不同于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，學生是否能很快的適應還有待考慮。3.電子書格式問題。目前不同廠家的電子書使用的閱讀器并不相同，讀者面臨著文件格式不兼容和不連貫的困擾，格式標準涉及到商業(yè)利益，電子格式不統(tǒng)一有其存在的必然性。[5]4.如停電、網(wǎng)絡擁堵將無法使用。電子書包對電力的依賴性很高，沒有電將寸步難行。5.價格因素影響其大范圍推行。就目前情況來看，全國范圍內(nèi)只有很少的學校在進行試點，作為一種電子產(chǎn)品，它的價格往往影響著消費者的購買意愿。如何做到平衡價格，保證商家和消費者的利益是不得不考慮的一個因素。只有在消費者可接受的價格范圍內(nèi)，他們才有更大的意愿去使用它。
四、電子書包的發(fā)展趨勢
十幾年來，“電子書包”無論從其功能還是從可行性方面來看，都有了很大的提升與發(fā)展。電子書包作為一種由若干電子書按照科學的結構整合而成的教學資源包，包含學生學習需要的教材、教輔、工具書等。[6]由于其特有的功能，引起的學習革命必將顛覆紙質(zhì)教材，成為學習的主要工具。我們可以看到現(xiàn)在電子書包的硬件技術已相對成熟，iPad、平板電腦、MID等平板設備層出不窮，這些設備為“電子書包”的硬件選型提供了豐富的選擇�！叭▋善脚_”項目的實施，讓每個教室都能接入校園網(wǎng)，這也為電子書包的使用提供了信息化的教學環(huán)境，豐富的數(shù)字化學習資源，為電子書包的推廣奠定了一定的基礎。在傳統(tǒng)的課堂中，主要體現(xiàn)了“以教為中心”的思想，而在這種信息化學習環(huán)境中，則更好的展現(xiàn)了“以學為中心”的思想，學生成了學習的主體，他們主動探索、意義建構，教師從施教者轉(zhuǎn)換為學生學習的啟發(fā)者、合作者、幫助者，教師不再是知識的權威，學生在學習內(nèi)容、學習方法等方面分享了選擇權、決策權。綜上，在對電子書包固有的優(yōu)勢及自身在當前的教育應用中暴露出來的一些問題進行分析后，我們可以看出電子書包要得到真正地大面積推廣還需要多方面的努力。這不僅涉及到技術層面，另外價格、制度等制約因素等也需得到真正地解決。只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，從實際出發(fā)，分階段、分區(qū)域，才能逐步推廣。
參考文獻：
[1]占正奎，楊少棠.電子書包的特征及功能需求[J].中國教育信息化，2012（7）.
[2]祝智庭，郁曉華.電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J].電化教育研究，2011（4）.
[3]史曉亮.電子書包已然十年[J].中小學信息技術教育，2011（9）.
[4]仝華蕾，李明慧.電子書包發(fā)展現(xiàn)狀與問題探究[J].軟件，2012（9）.
[5]杜恩龍.電子書包推廣面臨的十大障礙[J].教育實踐與研究，2011（11）.
[6]高志麗.電子書包將成為學習的主要工具[J].出版參考，2010（3）.
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