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對外漢語老師具備的素質

時間:2023-10-31 10:48:18 宗澤 資料 我要投稿
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對外漢語老師具備的素質

  在日復一日的學習中,說起知識點,應該沒有人不熟悉吧?知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識,也就是大綱的分支。掌握知識點有助于大家更好的學習。以下是小編幫大家整理的對外漢語老師具備的素質,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

對外漢語老師具備的素質

  對外漢語老師具備的素質

  1完善課程結構

  漢語言文學教學改革探析楊玉麗衡水科技工程學校053000漢語言教學主要是為了實現(xiàn)更高層次的專業(yè)人才,更好地適應時代的發(fā)展,為了實現(xiàn)這個目標,就需要漢語言教學在教學過程中要對課程體系改革,按照社會人才需要,加大漢語言文學課程比重,為學生學習漢語言文學打下良好的基礎,同時在課外還需要拓展學科范圍,將一些基礎知識融入到教學內容中,這樣能夠更好地將漢語言文學進行傳承,通過知識范圍的拓展,能夠更好地提高學生的專業(yè)素質,同時還能讓學生提高自身的應變能力,適應時代的發(fā)展,進而成為社會需要的人才。

  2改革教學方法

  教學方法的改變能夠更好地提高學生的積極性,提高課堂教學效率,在課堂上教師應該根據(jù)不同學生的基本特點,采取引導式的教學方法,能夠更好地挖掘學生的潛力。在課堂上可以采取互動式的教學和探究式教學方式。在課堂上師生間的互動,能夠讓課堂氛圍輕松,更好地調動學生學習的積極性,在輕松的氛圍中能夠更好地提高自我和完善自我。探究式的教學方式,主要是帶領學生帶著問題去學習,在學習中找到答案,進而解決問題,最總實現(xiàn)教學目標。

  3應用現(xiàn)代化教學手段

  現(xiàn)代化的教學手段能夠更好地提高教學效率,特別是信息化的發(fā)展,讓漢語言教學方式必須進行改革,漢語言能夠讓人提高自身的素質。信息化的發(fā)展能夠促進漢語言教學教學方法不斷改進和創(chuàng)新,借助多媒體等一些現(xiàn)代工具,能夠更好地把一些影像和聲音結合在一起,能夠將一些抽象的作品通過多媒體進行展示,讓學生能夠直觀的了解漢語言魅力。同時網絡的發(fā)展對漢語言教學有著積極作用,教師在課堂主題所需的各種資源,可以讓學生在網上進行搜索,然后讓學生在課堂進行交流,這樣能夠為學生提供一個良好寬松的環(huán)境,讓學生更好地發(fā)揮出自己的潛能,教學方式的創(chuàng)新,需要借助新技術。隨著科技的不斷發(fā)展,為漢語言文學教學帶來了很好的契機,只要合理將現(xiàn)代化科學技術運用到教學當中,就能夠盡顯其獨特的魅力,進而使?jié)h語言文學教學手段和方法始終趨于領先地位。

  4滲透德育教學

  在漢語言文學教學中為了更好地落實教學理念,必須將德育滲透到漢語言文學中去,既可以提高漢語言文學的教學效率,又可以加快學生的思想道德建設,教師在教學過程中要能夠把握德育的時機,在課堂上才能夠更好地培養(yǎng)學生的愛國感情,增強愛國主義精神。漢語言文學是我國文化的載體,在文化繼承中擔負著重任。在漢語言文學教學中應該重視精神層面的教育,讓學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,提高學生的整體素質。

  5提高教師綜合素質

  教師的素質直接決定教學水平,在當前教育大背景下,漢語言文學不僅能夠提高學生的技能素質,還可以提高學生的涵養(yǎng),漢語言文學教師要不斷提高自身的綜合素質和業(yè)務水平,讓教學水平得到提高。只有教師具備較高的文學素養(yǎng),才能夠讓教學水平提高,進而實現(xiàn)傳道授業(yè),實現(xiàn)我國教學的改革。教師綜合素質的提高能夠提高教學效率,能夠培養(yǎng)出適應時代發(fā)展教師綜合素質人才。對漢語言文學的學習,可以讓學生積累濃厚的文化底蘊,對于提高國民的整體素質有著直接影響,一名優(yōu)秀的漢語言文學教師應該在提高自身素質的同時,還需要拋棄一些陳舊的教學觀念,轉變教學觀念,提高自身的素質,作為教師應該通過以下幾個方面來實現(xiàn),第一具備深厚的文學素養(yǎng),掌握一些理論知識,對一些基礎性的知識應該重點掌握。第二,應該了解一些與教育學相關的學科,例如心理學和教育學等一些科目。第三,樹立終身學習的意識,當前,我國正在進入科技大發(fā)展時代,只有不斷的學習才能夠適應時代的發(fā)展,在教學中不斷更新專業(yè)知識,掌握比較新的教育動態(tài),學習新的教學方法,更好地為漢語言文學教學做出貢獻。

  對外漢語老師具備的要具備哪些能力

  一、普通話水平應該過關

  所謂“過關”,是指按國家漢語國際推廣領導小組辦公室(簡稱“國家漢辦”)《漢語作為外語教學能力認定》應該達到二級乙等以上。對外漢語教學所教授的是普通話,而不是方言,也不是帶方言味兒的普通話。如果你要教普通話,無疑自身的普通話越標準越好,最好能達到一級乙等。達到了一級乙等或甲等,說明你的普通話在發(fā)音、詞匯、語法、表達各個方面,基本就沒有缺陷了。

  二、具備相應的漢語知識

  不是會說普通話的人都能從事對外漢語教學。漢語作為第二語言的教學對象主要是不以漢語為母語的人,受時間、條件、環(huán)境、母語、學習動機等的綜合影響,他們在學習過程中一定會尋找語言規(guī)律,而不是像孩子學母語那樣靠耳濡目染。所以漢語教師應該能夠解釋漢語的語音、詞匯、語法的基本規(guī)律。例如,外國學生常常說“我昨天不來上課,不知道留的什么作業(yè)”。說漢語的人都知道,這句話中的“不”應該換成“沒”。有的老師就解釋說“過去的事情就用不,以后的事情就用沒”?墒恰拔易蛱觳辉诩摇焙汀拔易蛱鞗]在家”都可以說,同樣是昨天,為什么“不”和“沒”又通用了呢?有的人解釋不了,就說“這是漢語的習慣”,如果都是漢語的習慣,漢語不就毫無規(guī)律了嗎?那學生還怎么學習?其實在漢語語法學上這個問題是有解釋的。這時候如果有相應的語法知識,知道動詞后面的“了”和用于句尾的“了”有什么差別,“過”表示什么動態(tài)意義,解釋起來就輕松很多、科學很多。再如,學生發(fā)不好漢語拼音“r”,有的老師就讓他反復跟讀,跟了半天還是學不會,老師就沒有辦法了。這就是缺少語音知識的緣故,其實一個簡單的舌位圖,再加上老師適當?shù)慕忉尯褪痉毒涂梢越鉀Q。所以一個對外漢語教師,應該主動地去學習和掌握漢語知識。

  三、掌握必要的中國文化知識和技能

  語言和文化密不可分。學習漢語,也必然要接觸到漢語文化,教師具備比較全面的中國文化知識非常必要。比如,有的人連中國朝代順序都記不下來,就很容易犯錯誤。如果你能掌握某些文化技能,開展?jié)h語教學就會如虎添翼。由于我多年來一直喜歡中國傳統(tǒng)文化,所以在英國杜倫大學和愛爾蘭都柏林大學開展了很多活動,比如教太極拳、教書法、寫春聯(lián)、唱京劇、做中國菜、包餃子等,這些活動不僅深受學生喜歡,還在社會上產生了一定影響。我印象最深的一次,是在英國杜倫(Durham)的Town Hall寫書法作品,隊伍排成了長龍,我整整寫了6個多小時,直到所帶的紙和墨全部用光。我教的太極拳班開課后,很多人開車一兩個小時來學習。通過這些文化活動,我廣交了朋友,又通過他們,擴大了中國傳統(tǒng)文化的影響。

  四、具備良好的溝通能力和必要的外語能力

  漢語教師要有親和力,要有與人溝通的能力和技巧,否則很難想象你的漢語課堂會生動有趣。北京語言大學校長崔希亮教授舉過一個例子,一個漢語老師在課堂上解釋“跳”,就板著面孔照著詞典的解釋念:“雙腳離地,身體用力向上”,學生怎么也聽不懂。崔教授開玩笑地說,這哪兒是“跳”啊,這是“上吊”。這位漢語老師就沒想到做個動作,示范一下,學生立刻就會明白。另外,必要的外語能力是需要的,至少應該能用當?shù)卣Z言進行基本溝通,或者借助英語進行基本溝通。海外留學生熟悉當?shù)卣Z言和文化,這是從事漢語教學的有利條件。

  五、相關要求也不可少

  (一)愛崗敬業(yè)、教學方法、人格魅力等也是一個優(yōu)秀的漢語教師必不可少的。

  目前海外對外漢語教師的需求量很大,國家漢辦除了每年派遣漢語教師、漢語志愿者外,也正在制定相關政策,在當?shù)卣心紳h語志愿者。希望有志于從事對外漢語教學的人士提早準備,早日成為一名合格的對外語教師。(愛爾蘭都柏林大學孔子學院 李祿興 寄自愛爾蘭 這是一名合格的對外漢語教師最基本的能力。只明白“漢語怎么說?”、“漢字怎么寫?”是遠遠不夠的,還必須明白“漢語為什么這么說?”、“漢字為什么這么寫? ”

  單就現(xiàn)在而言,作為對外漢語專業(yè)的學生,你的普通話水平多高?你認識多少漢字?你寫不寫錯別字?你的粉筆字、鋼筆字、毛筆字的水平怎樣?

  很多同學提出本專業(yè)“只重漢語,而忽略對外教學”,這種看法有失偏頗。其實對外漢語專業(yè)最重要的就是“漢語能力”,并不是所有會說漢語的人都能夠進行對外漢語教學,并不是所有會說漢語的人都真正了解漢語。將我們的母語直覺提升到理性認識的層面是對外漢語專業(yè)的一個基本宗旨。

  (二)外語能力

  就目前而言,國際對外漢語教學通用的是“漢語為主,外語為輔”的基本教學語言模式。外語在對外漢語教學過程中的價值自然不言而喻。但切記不能本末倒置,畢竟?jié)h語才是對外漢語教學的本體。需要說明的是,外語學習要少而精,學生應抓住在外國語大學學習的優(yōu)勢,選上一門外語,學精、學深,全面提升自己的外語口語表達和書面表達能力。

  (三)跨文化交際能力

  作為對外漢語教師,大家要面對的是來自不同社會、不同文化、不同國度、不同民族的人群,這就勢必會直接面臨“文化真痛”的問題。要學會克服“漢民族中心主義”、“中國文化優(yōu)越論”的干擾,學會尊重對方的價值觀念、信仰體系以及“地方性知識”,這些同時關系到對外漢語教學的最對終效果。

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