好習(xí)慣,讓學(xué)生成就最好的自己
學(xué)校教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,讓其學(xué)會(huì)做人。為此,學(xué)校從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手,讓學(xué)生做最好的自己。
整體構(gòu)建 師生相長(zhǎng)
學(xué)校行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)發(fā)展系統(tǒng),從規(guī)范制定到執(zhí)行、監(jiān)督和評(píng)價(jià),學(xué)校堅(jiān)持了整體和諧、主動(dòng)參與、動(dòng)態(tài)發(fā)展、成長(zhǎng)為本和注重細(xì)節(jié)的原則與方法,使其在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了特有的作用。
學(xué)校以小學(xué)生日常行為規(guī)范為依據(jù),立足實(shí)際,先后制定了入校離校規(guī)范、走廊規(guī)范、課堂規(guī)范、禮儀規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、上操規(guī)范、升降旗規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范等八個(gè)方面的行為規(guī)范,并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分解,細(xì)化為看得見、摸得著、操作性較強(qiáng)的若干條目,便于貫徹執(zhí)行。以學(xué)習(xí)規(guī)范為例,細(xì)化為準(zhǔn)備規(guī)范、預(yù)習(xí)規(guī)范、課堂規(guī)范等十項(xiàng)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)?傮w設(shè)計(jì)訓(xùn)練周期和步驟,每學(xué)期重點(diǎn)抓一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,以點(diǎn)帶面,推動(dòng)全局。
學(xué)校在要求學(xué)生遵守規(guī)范前,學(xué)校管理者、教師都要帶頭遵守各自的規(guī)范,要做到自律,要求學(xué)生做到的,領(lǐng)導(dǎo)、教師先要做到。“己所不欲,勿施于人”,只有讓學(xué)生沐浴在學(xué)校良好的育人環(huán)境中,才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而做最好的自己。
訓(xùn)練達(dá)成 貴在堅(jiān)持
訓(xùn)練是手段,養(yǎng)成是目的。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能一蹴而就,必須通過(guò)日積月累地訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。但訓(xùn)練不等于簡(jiǎn)單地、機(jī)械地重復(fù),訓(xùn)練形式必須富有趣味性和導(dǎo)向性,適合少年兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)。為此,學(xué)校采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式和方法。同時(shí),學(xué)校在訓(xùn)練中總體考慮訓(xùn)練的效果,科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案,體現(xiàn)序列性和層次性,注重分解目標(biāo),細(xì)化訓(xùn)練要求。
學(xué)校明確規(guī)定,每周的五次晨會(huì),各班必須針對(duì)本班執(zhí)行規(guī)范的薄弱點(diǎn),至少安排一次訓(xùn)練內(nèi)容;每月的四節(jié)班隊(duì)會(huì),安排一次行為規(guī)范教育訓(xùn)練課。為了培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣,學(xué)校規(guī)定每天早上進(jìn)行二十分鐘古詩(shī)文經(jīng)典閱讀,讓師生感受中華文化語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、豐富性,欣賞詩(shī)句的韻律美、藝術(shù)美,激發(fā)師生愛讀書;為了培養(yǎng)師生寫字習(xí)慣,學(xué)校每天中午在古箏音樂(lè)“高山流水”的伴奏下進(jìn)行十分鐘的書法練習(xí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生練字興趣和正確的寫字姿勢(shì)。
反復(fù)、嚴(yán)格訓(xùn)練,其意義不在于養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣的本身,更重要的是增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),提高道德修養(yǎng)素質(zhì)。
“行是知之始,知是行之成”,知行合一,必須通過(guò)學(xué)習(xí)、生活、工作的每一件事,通過(guò)集體生活,通過(guò)訓(xùn)練來(lái)逐步達(dá)成。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,學(xué)生逐步學(xué)會(huì)識(shí)別并遠(yuǎn)離假、丑、惡,追求真、善、美,只有這樣,才能真正做到內(nèi)化于心,外化于行,從而成就最好的自己。
行為養(yǎng)成 寓教于樂(lè)
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定,行為養(yǎng)成要取得實(shí)效,必須寓于活動(dòng)之中。活動(dòng)是培育品行的沃土,學(xué)生只有在參與中才能收獲,只有在交流中才能有啟示,只有在體驗(yàn)中才能感受深刻。
為了培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣,學(xué)校結(jié)合學(xué)生多、校園小的特點(diǎn),把“一繩一毽”作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,整體推進(jìn),并引入上操規(guī)范,自編了繩毽操。一根繩、一個(gè)毽子簡(jiǎn)單方便又實(shí)用,但是要讓這根繩子舞動(dòng)出快樂(lè),讓這個(gè)毽子跳出健康,就要發(fā)揮所有師生的智慧。通過(guò)周周繩毽課、月月繩毽節(jié),從會(huì)跳繩、會(huì)踢毽開始營(yíng)造生動(dòng)的校園繩毽文化,實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的目的,實(shí)現(xiàn)規(guī)范、益智、健身、怡情的育人理念。
學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步都應(yīng)是各種能力綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果,不可能單憑某一種素質(zhì)發(fā)展或某一類課程奏效。為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更多發(fā)展空間,學(xué)校本著科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好開展各種社團(tuán)活動(dòng),并由學(xué)生進(jìn)行自主選擇,確保了師生百分之百參與社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校有花蕾舞蹈隊(duì)、小百靈合唱團(tuán)、藝韻葫蘆絲社團(tuán)、書法社團(tuán)、圍棋社團(tuán)等15個(gè)社團(tuán)。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)都是在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的前提下,從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)開發(fā)的,起到了良好的教育效果。
多元評(píng)價(jià) 自我管理
檢查評(píng)價(jià)是規(guī)范管理的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)規(guī)范目標(biāo)的可靠保證,適時(shí)給學(xué)生行為作出評(píng)價(jià),可以隨時(shí)讓學(xué)生了解自我,發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題,及時(shí)予以糾正。
學(xué)校在實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)和教師值勤制度的同時(shí),建立學(xué)生一日規(guī)范示范崗,進(jìn)行崗位體驗(yàn)。學(xué)生在管與被管中相互換位,相互體驗(yàn),不僅培養(yǎng)了主體意識(shí)、參與意識(shí)和合作意識(shí),也給了他們反思自己的機(jī)會(huì)。更重要的是,學(xué)生在更高的行為規(guī)范崗位上經(jīng)受鍛煉,體驗(yàn)服務(wù)的快樂(lè),在體驗(yàn)中形成良好的習(xí)慣。
學(xué)校對(duì)行為規(guī)范進(jìn)行量化考核,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)適、自我教育、自我管理。從形式上,由過(guò)去的行為規(guī)范違紀(jì)卡、監(jiān)督卡轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的行為規(guī)范溫馨提示卡、自主管理達(dá)標(biāo)卡,努力實(shí)現(xiàn)由學(xué)校教育到學(xué)生自育、由他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)校利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)時(shí)間在各班開展故事促我行活動(dòng),利用每月的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開展我能行活動(dòng),使學(xué)生從思想上樹立自律意識(shí),同時(shí)從他人的評(píng)價(jià)中獲得自我肯定,自覺(jué)進(jìn)入自我教育的階段。
從2011年開始,學(xué)校組織實(shí)施了學(xué)生養(yǎng)成教育紀(jì)錄冠軍賽,從班級(jí)的'周冠軍賽、月冠軍賽再到年級(jí)的月冠軍賽,最后到學(xué)校的季度冠軍賽層層推進(jìn)。學(xué)校不但將標(biāo)兵事跡宣傳牌懸掛在教室走廊墻上,而且將規(guī)范標(biāo)兵先進(jìn)事跡編輯成視頻故事,在全校播放。每年六一節(jié),不但表彰規(guī)范標(biāo)兵,標(biāo)兵的家長(zhǎng)同樣得到表彰。
“成在管理,貴在堅(jiān)持,重在養(yǎng)成”,學(xué)校播撒的行為規(guī)范種子已經(jīng)深深植根于每一位學(xué)生的心田。從迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)走出去的每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他們身居何地,從事何種工作,都能在領(lǐng)悟行為規(guī)范真諦并在踐行良好行為規(guī)范的感悟和體驗(yàn)中做最好的自己。一位考入清華大學(xué)的學(xué)生曾回到學(xué)校,飽含深情地說(shuō),他不能忘記自己的小學(xué)階段,是小學(xué)形成的良好習(xí)慣成就自己。
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