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2011年初三中考體育小結(jié)
2011年初三中考體育小結(jié)
近幾年，隨著青島市體育中考的不斷深入，考試政策的不斷宣傳和日益完善，所占權(quán)重分?jǐn)?shù)的不斷提高，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)體育考試的重視程度也越來(lái)越加大，鑒于目前學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主流的招生政策，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和學(xué)生出現(xiàn)了"不能在體育學(xué)科上丟分"的期望也容易理解。我們要很好的利用中考體育政策所帶來(lái)的積極效應(yīng)，響應(yīng)市南區(qū)體育教學(xué)提出的"高效課堂"的口號(hào)，立足課堂教學(xué)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)走到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
一、考試成績(jī)粗略統(tǒng)計(jì)
學(xué)校滿分率(15分)21%；良好率(12分以上)69.2%；及格率(9分以上)91.6%；平均分12.6分。
二、反思與總結(jié)
1、不要總是"抱怨"。抱怨會(huì)使你的思路更加狹窄。--我們往往傾向于將失敗歸因于外部因素，制造五花八門的借口來(lái)敷衍自己的平庸和懶惰，以此來(lái)減少自己對(duì)失敗的責(zé)任，卻很少用個(gè)人特征來(lái)解釋。所以，我們往往瞻前顧后，不敢面對(duì)真實(shí)的自我，與自己面對(duì)面剖析。課堂是自己的這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，但整合各方外部力量特別是學(xué)校行政的力量來(lái)督促、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以便排除各種外界干擾，調(diào)整好自己教育教學(xué)的心態(tài)，避免不必要的非正常因素和事務(wù)對(duì)課堂教學(xué)的不良影響。
2、學(xué)校場(chǎng)地的大小并不是影響成績(jī)的主要因素。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)進(jìn)入理想的、高一級(jí)學(xué)校深造的主觀驅(qū)動(dòng)力是一個(gè)重要的因素。這一點(diǎn)從考試前相當(dāng)一部分所謂的重點(diǎn)初中的學(xué)生自己設(shè)法外出體育輔導(dǎo)的情況可見(jiàn)一斑。因?yàn)閷?duì)我校大多數(shù)考職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育考試的那點(diǎn)分?jǐn)?shù)并不具備足夠的動(dòng)力，這無(wú)形當(dāng)中降低了課堂練習(xí)的欲望，更談不上課外的自我鍛煉。但無(wú)論怎么說(shuō)
3、從我校近十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)達(dá)到滿分標(biāo)準(zhǔn)和部分學(xué)生沒(méi)發(fā)揮出正常水平的現(xiàn)象來(lái)看，相當(dāng)學(xué)生缺少在不同氣候、不同場(chǎng)地、不同環(huán)境、不同性質(zhì)比賽的自我調(diào)整能力。緊張、慌亂的情緒影響以及現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力的低下等都是導(dǎo)致此現(xiàn)象發(fā)生的原因。為此，建議應(yīng)對(duì)高厲害的測(cè)試必須有相應(yīng)的高嚴(yán)格的模擬測(cè)試。另外日常課堂教學(xué)教師要注重《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》心理與社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的落實(shí)，重視這一目標(biāo)對(duì)學(xué)生潛移默化的隱形影響。
4、有效地輔助教學(xué)策略的創(chuàng)新。教師針對(duì)學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目所出現(xiàn)的類似、共性的錯(cuò)誤，分層次、有的放矢的進(jìn)行明確的指導(dǎo)和練習(xí)，例如處方式教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的(立定跳遠(yuǎn)、前擲實(shí)心球等)相應(yīng)錯(cuò)誤動(dòng)作以及兼而有之的情況開(kāi)出的相應(yīng)運(yùn)動(dòng)處方，通過(guò)不斷地鞏固和強(qiáng)化練習(xí)彌補(bǔ)差距，從而達(dá)到提高成績(jī)的目的。
總之，教師需要注重自身素養(yǎng)的提升，靈活利用教學(xué)資源。培養(yǎng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究的興趣，注重非智力因素對(duì)教學(xué)研究興趣培養(yǎng)的重要性，繼續(xù)深入貫徹體育課改精神，科研引領(lǐng)，打造優(yōu)質(zhì)、高效的體育課堂。
蠻有回味的一段話：
我們每一個(gè)人都是他者的環(huán)境，我們每一個(gè)人都沒(méi)有權(quán)利在放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任后抱怨規(guī)則的不合理。我知道這很難做到--相信他者也能不因體育測(cè)試自身存在的缺陷完全否定其價(jià)值，不因體育考試成績(jī)的排名而放棄自己作為師者的完整意義；相信他者也能不以某一次或者幾次測(cè)查的結(jié)果評(píng)價(jià)教師的教和孩子們的學(xué)，評(píng)價(jià)一所學(xué)校的質(zhì)量狀況。至少，我們都不放棄自己獨(dú)立的思考，不放棄相互理解，始終保有不斷改進(jìn)自己的誠(chéng)意。那么，我們能就某一項(xiàng)具體的舉措，在一次次溝通中達(dá)成共識(shí)，然后行動(dòng)。
(引自徐莉的博客)
愿我們?cè)诜此贾兄獣宰陨淼牟蛔�，在教育教學(xué)中不斷地走向成熟。
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