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教師專業(yè)發(fā)展形象設計
教師專業(yè)發(fā)展形象設計南京市秣陵中學 張昌軍
一、教師生涯軌跡
我從1998年從鎮(zhèn)江師專中文系專科畢業(yè)分配至秣陵中學任教高中語文至今已有8年時間，04年完成南師大本科進修，取得高中教師資格。分別于01、04和06年帶高三畢業(yè)班。工作以來，能很快適應高中階段教學，并能結(jié)合自己的特長，開創(chuàng)性在進行工作。
工作伊始，結(jié)合自己大學期間曾擔任過校報記者團團長，并在鎮(zhèn)江日報實習一個月的經(jīng)歷，將教學突破的重點放在提高學生的寫作能力上。自99年指導學生在《關心下一代周報》上發(fā)表第一篇作文起，現(xiàn)在已指導推薦一百多位學生的文章發(fā)表。于99年被吸收為省青少年寫作研究會會員，05年被選為省青少年寫作研究會理事。撰寫的《對學生寫作主體性的認識及培養(yǎng)》、《對課標下加強學生實用性寫作的一點思考》等8篇寫作方面的論文均獲得省級以上獎項。
于02年參與學校承擔的省德育課題的研究，任副組長，并連續(xù)兩年被評為“省德育研究先進個人”，學校課題組被評為國家級先進實驗單位。06年起主持“提高農(nóng)村中學生實用寫作能力研究”的課題，成為全國中語會“十一五”重點課題“創(chuàng)新寫作實驗與研究”的子課題。
02年牽頭創(chuàng)辦學校“浪花”文學社，積極指導，嚴格管理，不但在05年創(chuàng)建成為“全國百佳校園文學社團”，而且在《小天使報》、《想像力》、《新課程報》、《現(xiàn)代寫作》等多家報刊推出了學校文學社的專版，編輯的大型作文集《浪花之歌》由江蘇文藝出版社出版發(fā)行。
在認真鉆研教學的同時，積極思考，認真實踐，先后參加《3＋X大綜合沖關叢書·語文》、《3＋2沖關叢書·語文》、《初中話題—命題作文指導》、《新課標·語文綜合實踐活動教學參考書》（第一、三、四、五冊）、《高中入學》等書籍的編寫工作，參編60余萬字，主編《浪花之歌》一書已出版。
05年10月起負責組建播音與編導輔導班，并擔任專業(yè)輔導教師，從零開始，最后18人中有14人過專業(yè)本科線。
先后被評為區(qū)第二屆青年骨干教師、區(qū)第五屆青年教學標兵和南京市優(yōu)秀教育工作者。
其間偶爾還寫些通訊或隨筆散見于報章，連續(xù)三年被評為街道優(yōu)秀通訊員。
雖然取得了一些成績，但由于參加教學的時間不長，在教學上還存在著很多的不足，有
待在名師的指點下不斷修正。
二、規(guī)劃未來形象
我心目的教師形象應該是一個值得學生崇拜的人，無論是學識，還是為人，總歸有一樣值得學生去仿效之。此外，我覺得一個好教師應該是一個始終充滿激情的教師，無論是上課，還是生活。我在努力讓自己往這個方向發(fā)展，雖然路還非常的漫長。
三、近期發(fā)展目標
我所主持申報的學校課題在研修期間正是實質(zhì)性研究時期，將通過請名師指導、舉行課題研討等形式把課題研究引向深入，擴大其影響。
由于年齡的限制，下一屆區(qū)學科帶頭人評選我不能參加，還要繼續(xù)參加區(qū)青年教學標兵的評選，爭取在下屆青標評選中順利勝出。
由于職稱的限制，上屆市青優(yōu)申報被否決。在參加研修期間，會有一次市優(yōu)秀青年教師評選的機會，我將努力去爭取。
四、達成目標措施
多讀書、多思考、多總結(jié)、多實踐、多請教、多交流。
2006.8
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