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告訴孩子“你能行！”
世界上有一樣?xùn)|西，如果你擁有了它，就會出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的奇跡：
有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；
有了它，你就有勇氣去面對人生路上一個(gè)又一個(gè)艱難險(xiǎn)阻；
有了它，你如同隨身攜帶了一根鞭子，它會不時(shí)地鞭策你攻克難關(guān)，登上新的高度。
有人或許會問，它究竟是什么？會有如此大的魔力？
它就是你的自信心。
蕭伯納有句名言：“有自信的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇�！�
對每一個(gè)在學(xué)海中翱翔的中學(xué)生來 ，自信心如同是一雙翅膀，能讓他飛得更高、更快，如果沒有這對翅膀，他或許會永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)都看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。
擁有自信心的學(xué)生是幸運(yùn)的，只要你再為他加點(diǎn)勁，他就能展翅飛向天邊；而缺乏自信心的學(xué)生則需要你去用心去鼓勵(lì)，用心去啟發(fā)，才能為他指出一條通往知識殿堂的光明大道！
2005年的9月，在暑期仍未散去的慵懶中，我又接手了新一屆的畢業(yè)班——九年級（5）班與九年級（6）班。其中與我搭檔的九年級（5）班的班主任是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并一直監(jiān)守在畢業(yè)班的教學(xué)及管理崗位的龐老師。我雖然有些疲憊，卻也滿心期待！
幾周下來后，我深切地體會到九年級（5）班似乎與往日及同年級的（6）班的區(qū)別之大。班級內(nèi)同學(xué)的性格都很活潑，起初課堂氣氛也很是活躍�？墒�，隨后也產(chǎn)生了一些新的問題：那就是不少調(diào)皮的孩子在課堂上漸漸地暴露出他們的一些不良的習(xí)慣，如缺乏自我約束的能力，不太能遵守紀(jì)律等。煞是讓人頭疼！
有時(shí)，普通的 任課老師上課都沒辦法順利地進(jìn)行下去。于是，我們?nèi)鐚?shí)地向龐老師反映了這個(gè)問題。一向認(rèn)真、負(fù)責(zé)而又充滿智慧的他得知后，若有所思，接著便開始了“清理整頓”的工作。
幾天的調(diào)查觀察過后，有一天龐老師笑微微地走到我們幾個(gè)年輕的后輩面前說：“請你們幫我留意了，我們班有一個(gè)小女孩是很有潛力的。若能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)的話，在中考中取得好成績對她來說是沒什么問題的�！�
在我所拿到的成績冊上，我找到了這個(gè)姓名——張春萍，從小冊子上看來，她的成績并不突出，甚至還有一些弱勢的科目……我滿是疑惑。但也就是從那時(shí)起，我記住了她的姓名，于是也對她多了一份額外的關(guān)注，或許是為了謹(jǐn)聽龐老師的言語，或許只是好奇心使然。
一段時(shí)間過后，對這個(gè)女孩的了解更多了一份。無論何時(shí)，她總是笑微微地，特別是在課堂上，當(dāng)我的眼神與其交會的剎那，我的笑容則更深了，不禁地讓人感受到她的可愛，也覺得溫馨。
然而，有時(shí)她也不乏男孩的頑皮，將雙手放在桌肚中，目光則有些游離，可以看出那時(shí)的她的注意力是極不集中的。一旦發(fā)現(xiàn)了你正看向她時(shí)，她馬上正襟危坐，一副全神貫注的模樣，如是反復(fù)。
一天下課后，我輕聲地叫住了她。還未開口，她便笑了。我故作調(diào)侃似的問道：“丫頭，怎么上課時(shí)總好像還在關(guān)注著別的什么東西��？是不是有什么有趣的玩意兒？或者，你對老師上課有什么意見嗎？”聽我這么一說，她的小臉更紅了，馬上說道：“不是，老師，與別人沒有關(guān)系，其實(shí)我感覺自己已經(jīng)很盡力了，真的。可不知為什么，卻總也學(xué)不好。有時(shí)我挺苦惱，感覺自己好沒用。真的，以前一直都有這樣的感覺，卻始終都不明白這究竟是怎么了！我想也可能是不具備您所說的學(xué)好語文的一個(gè)很關(guān)鍵的因素——悟性吧！”看著眼前的她，一向笑嘻嘻的面龐在那一刻卻嚴(yán)肅極了。我突然間意識到，龐老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)女孩的用意。她聰明，可愛，學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)卻總是不能盡如人意，不是她不具備悟性，或許缺乏的是一種自信。我當(dāng)然深深地明白自信對于世間的任何一個(gè)人來說，它是何其重要！我有些震撼，之后好象說了一些鼓勵(lì)安慰云云之類的話。
我與這個(gè)女孩的第一次交談便在我的驚訝與擔(dān)心，她的彷徨與動搖中匆匆地結(jié)束了。之后，那張時(shí)而微笑，時(shí)而較顯凝重的小臉卻總是不由地在我的腦際閃現(xiàn)�；剞k公室后，向旁老師說了這個(gè)事情。龐老師說，其實(shí)他早有感覺，這個(gè)女孩缺乏的實(shí)則上就是自信以及適度的壓力。他一再地叮囑我們幾個(gè)年輕一些的同事：對這個(gè)孩子，目前首要的不是讓其完成多少量的作業(yè)，也不能一味地強(qiáng)制要求她的成績必須達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)是想盡一切的辦法給予她信心，并喚醒她對各門學(xué)科的熱情。
可能是那次的傾心交談使得這個(gè)小女孩在感情上與我有些親近了。一天放學(xué)后，她遞給我一張小紙條，內(nèi)容是：
老師：
您好！
初次用書信的方式與您說話，很奇怪，不知從哪兒來的勇氣！老師，我現(xiàn)在很擔(dān)心，我總覺得自己的每門功課似乎都有了下降的趨勢。我很害怕，真的！有時(shí)我會很恨自己過去沒用用功，但是后悔也沒了什么意義。
現(xiàn)在的我真的不知道該怎么辦，所以我想問問您：老師，我該怎么做呢？
從中，我讀到了她的迷茫與無措，加之又想起了龐老師的話，心中便久久都無法平靜�？傆X得對這個(gè)孩子，自己該做些什么才是。
此后，課堂上我都盡量地去關(guān)注她。并可以地給予她相對較多的機(jī)會，評價(jià)時(shí)也盡量地肯定她的有價(jià)值的見解。漸漸地，原來的那個(gè)沉默無語的她終于被活潑開朗，敢于發(fā)言的她所取代了。因?yàn)楦蚁耄艺f，她的作文的內(nèi)容也厚重了許多。第一學(xué)期期末測試時(shí)，語文這門學(xué)科以104分位于班級第二名。
與此同時(shí)，龐老師及其他的任課老師各自都用了一些方法來鼓勵(lì)她。第二學(xué)期時(shí)，她變的更為自信，學(xué)習(xí)的精神氣似乎也更足了……這一切令我們很是欣慰。
然而，一段時(shí)間過后，龐老師及幾位老師又敏感地警覺到在擁有自信的同時(shí)，孩子的易驕易躁易滿足的特點(diǎn)在她身上也有所體現(xiàn)。這使得她的學(xué)習(xí)成績在那個(gè)時(shí)期內(nèi)反復(fù)無常，讓人擔(dān)憂。
針對這種情況，龐老師又找機(jī)會適時(shí)地找到她，關(guān)切之余也提出了自己對她的要求。希望她能增強(qiáng)自我約束的能力，提高對自己的要求，力爭在中考中取得理想的成績。并說，我們所有的老師都相信她可以為她正在本校上七年級的弟弟做個(gè)好榜樣！
時(shí)間在日益緊張的氛圍中悄然流逝。中考前夕看到這個(gè)小女孩時(shí)，我們似乎已輕松許多，長舒一口氣！因?yàn)榇藭r(shí)的她已然是一自信、穩(wěn)重、時(shí)刻不懈怠的姑娘了！
果不其然，中考成績出來后，她憑著優(yōu)異的成績被南京市溧水縣高級中學(xué)錄取。再次見在校園中見到她時(shí)，依舊笑的如絢爛的花兒一般！舉手投足間的那份淡定與自信不禁讓人又一次地為她的轉(zhuǎn)變而高興和驚異！
“有信心不一定成功，但沒有信心卻肯定不會成功”，是否擁有自信心在一定程度上可以左右一個(gè)人的人生之路。
設(shè)想：假若龐老師及同事們一開始便對這個(gè)女孩或者其他有類似情形的孩子不抱希望，不聞不問，不去曉之以理，動之以情地幫她建立自信的話，那么這個(gè)聰明的小女孩是極有可能就此沉默下去吧！
自信心，是人們堅(jiān)信自己的力量和抉擇，相信自己完全有能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，即使遇到困難挫折的阻撓，也初衷不改，勇往直前，直到實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
自信心，是人們自己相信自己，追求自我實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的積極的表現(xiàn)的心理傾向，是人類健康的核心！
在許多偉人的身上，我們都可以看到這種超凡的自信心，正是在這種自信心的驅(qū)動下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷地努力，獲得最終的成功。
我們不苛求每一個(gè)都像偉人那樣，成就一番宏偉大業(yè)，但我們希望每一個(gè)學(xué)生都能在教師的激勵(lì)下，樹立起最起碼的自信心，無論何時(shí)都能說出：我能行！
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