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中考語(yǔ)文閱讀:對(duì)癥下藥彌補(bǔ)知識(shí)缺漏

時(shí)間:2023-04-30 07:55:30 備戰(zhàn)中考 我要投稿
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中考語(yǔ)文閱讀:對(duì)癥下藥彌補(bǔ)知識(shí)缺漏

  初三語(yǔ)文學(xué)業(yè)考即將來(lái)臨,眾多初三考生及其家長(zhǎng)此時(shí)可能更多地是感到心急火燎、忐忑不安,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)、能力掌握程度心中沒(méi)底。這種情況下可能考生及家長(zhǎng)們寄希望于補(bǔ)課或題海,其實(shí),現(xiàn)階段采用這種對(duì)應(yīng)方式,無(wú)疑于揠苗助長(zhǎng)。目前,當(dāng)務(wù)之急是找出自己語(yǔ)文知識(shí)、能力上的欠缺點(diǎn),及時(shí)彌補(bǔ)這些缺漏,對(duì)癥下藥才能藥到病除。

中考語(yǔ)文閱讀:對(duì)癥下藥彌補(bǔ)知識(shí)缺漏

  初中學(xué)業(yè)考主要肩負(fù)著檢驗(yàn)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)成效的任務(wù),同時(shí)還具備了一定的選拔功能。從學(xué)業(yè)考承擔(dān)的主要任務(wù)來(lái)看,考試中涉及基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基本能力等試題的分值占重要比重,約百分之八十,考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定不要忽略這類題目的梳理、積累。另有百分之十有一定難度的題目,考生只要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及答題習(xí)慣,對(duì)于這類題的分值應(yīng)該不難把握。另有百分之十的難題需要?jiǎng)佑每忌C合的語(yǔ)文能力及對(duì)生活的積累、感受。下面分專題談?wù)剰?fù)習(xí)中應(yīng)注意的一些方面。

  閱讀部分分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩大塊。

  文言文閱讀:

  一般有默寫(xiě)、解釋、語(yǔ)段閱讀等題型。對(duì)文言文的復(fù)習(xí)切忌死記硬背,一定要在理解的基礎(chǔ)上整理、歸納、理解才能胸有成竹。對(duì)默寫(xiě)、加點(diǎn)詞解釋等題,學(xué)生自我感覺(jué)大多良好,但事后發(fā)現(xiàn)往往是錯(cuò)別字扣分。要杜絕錯(cuò)別字不僅要在平時(shí)規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě),更重要的是要理解字詞的含義,只有在理解的基礎(chǔ)上背誦才能記得牢,寫(xiě)得對(duì)。文言文語(yǔ)段的理解,重在“理解”,不要滿足于會(huì)做課后習(xí)題。建議考生把文言文語(yǔ)段當(dāng)作現(xiàn)代文語(yǔ)段一樣來(lái)分析感受,尤其是材料與中心之間的關(guān)系要透徹理解。

  現(xiàn)代文閱讀:

  學(xué)業(yè)考的現(xiàn)代文類型大致有記敘類文字、議論類文字和說(shuō)明類文字。

  記敘類文字:比較常見(jiàn)的有敘事散文和小說(shuō)。敘事散文敘事結(jié)構(gòu)較松散,因此把握中心是難點(diǎn)。這類文章閱讀的重點(diǎn)是理解“形散神聚”這句話的真正含義:先理清楚文中講了哪幾件事,再分析這幾件事之間的聯(lián)系是什么,或者這幾件事內(nèi)在有何共同點(diǎn),找到了事件與事件之間的焦點(diǎn)就找到了文章的“神”,也就是平時(shí)說(shuō)的中心思想。小說(shuō)閱讀重點(diǎn)要把握的是人物形象。言行隨心而生,小說(shuō)中人物的一言一行都直接反應(yīng)了人物的內(nèi)心感受,我們要能透過(guò)表象看其本質(zhì)。記敘類文字的閱讀離不開(kāi)對(duì)作者寫(xiě)作意圖的揣摩與理解,而其寫(xiě)作意圖往往由淺層到深層,考生們對(duì)作者的寫(xiě)作意圖要多問(wèn)幾個(gè)“還有嗎”,要能揣摩到其深層次的內(nèi)涵。

  議論類文字:關(guān)鍵要理清論證思路。一般我們接觸到的論證思路有兩種,一類是演繹型的,一類是歸納型的。演繹型的議論性文字要理清楚作者用了哪些論據(jù),用什么樣的方法一步一步地推導(dǎo)出其論點(diǎn);歸納型的要理清楚作者提出了什么論點(diǎn),又是用了哪些論據(jù)如何一點(diǎn)一點(diǎn)加以證明的。把這條思路理清了,那么針對(duì)論據(jù)、論證方法、論點(diǎn)而出的題目基本都能在文章中找到答案。

  說(shuō)明類文字:閱讀理解要抓住被說(shuō)明事物的特征,作者可能從幾個(gè)角度加以說(shuō)明,也可能從多個(gè)層次加以說(shuō)明,要分析段落與段落之間的關(guān)系,從而把握被說(shuō)明事物的特征。

  近年來(lái),文體界線逐漸淡化模糊,各文體間往往形成交叉。最常見(jiàn)的即議論性文字與說(shuō)明性文字相結(jié)合。閱讀此類文字,首先要把握住說(shuō)明部分所說(shuō)的事物特征以及議論部分所議的道理,然后把兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),看看說(shuō)明部分與議論部分內(nèi)在的聯(lián)系,了解作者的行文思路,理解其真正的寫(xiě)作意圖。

  表達(dá)部分也就是通常所說(shuō)的作文所占比重較大,一向廣受關(guān)注。近年來(lái)作文一般為命題型(半命題型),提供一定的寫(xiě)作思路(即導(dǎo)語(yǔ))。文體不限(詩(shī)歌除外)。由于議論性文字需要嚴(yán)密的論證思路,往往不太容易把握,建議考生以寫(xiě)記敘類文字為主。希望考生的文章能夠真正抓住生活常態(tài),體現(xiàn)真實(shí)情感。這建立在學(xué)生對(duì)生活善于感受,勤于思考的基礎(chǔ)上。不要僅僅在作文形式、結(jié)構(gòu)上推新,而忽略了對(duì)其內(nèi)容本質(zhì)的挖掘。在此建議大家不妨回憶一下自己的生活,整理出你覺(jué)得有些感觸的小事、片段,仔細(xì)思考、品味這些小事、片段,看看有沒(méi)有值得一寫(xiě)的素材,對(duì)這樣的素材可以加以收集、整理,形成富有自己個(gè)性特點(diǎn)的寫(xiě)作素材。如此這般,臨到考時(shí)就不怕無(wú)話可寫(xiě),避免用俗氣的材料、講套話了,而且在自己身上或身邊發(fā)生過(guò)的事更容易寫(xiě)出真實(shí)的情感。外在形式上的標(biāo)新立異只是錦上添花罷了,重要的是用心寫(xiě)作,以情動(dòng)人。

  希望各位考生在這三個(gè)月中調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài),以平和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待練習(xí)、考試,從中真正發(fā)現(xiàn)自己的不足所在,并加以彌補(bǔ),只有這樣,才能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效益。切莫病急亂投醫(yī)。

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