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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識物體和圖形教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊 P32 第四單元第一課時---- 認(rèn)識物體 。
教學(xué)目的
知識目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體。
技能目標(biāo)：
1 、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
2 、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1 .形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(方便袋)。
2 .多媒體課件、圖形卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，初步建立空間觀念，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。
教學(xué)難點(diǎn)
建立長方體和正方體的空間觀念，比較它們的不同特征，并能正確辨認(rèn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)疑激情
(上課前，教師將全班學(xué)生分成 4 個學(xué)習(xí)小組，每個小組由 4 - 5 名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子上放上一個方便袋，每個方便袋里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。每個小組物品相同。)
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個小組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師特意為大家準(zhǔn)備的禮物。你們想知道里面裝的是什么東西嗎?這些東西是什么樣的呢?
1 .看一看( 引導(dǎo)學(xué)生初步觀察 )。請每個小組的同學(xué)仔細(xì)看一看袋子里究竟有些什么東西。(每個小組的學(xué)生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后認(rèn)真地觀察桌子上的物品。)
2 .說一說( 引導(dǎo)學(xué)生交流、討論 )。同學(xué)們看過這些物品后，請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說你們的禮物是什么，他們的形狀分別是怎樣的。( 各小組進(jìn)行交流討論初步感知各種圖形的特征。)
3 .提要求( 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別和操作 。)桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢?老師現(xiàn)在請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。(各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。)
二、操作感知
1 .分──揭示概念。
a. 分一分：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。
b. 匯報(bào)。( 每小組派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。 )
老師：誰能說一說你們是怎么分的，它們的形狀是怎樣呢?
學(xué)生：
老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎? (其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充) 。
(通過從各小組匯報(bào)的情況來看，不管每個小組分的對不對?老師先不讓大家回答這個問題。而是請同學(xué)們再仔細(xì)看看桌子上的所有物品，然后來回答這個問題。)
C. 揭示概念。
教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎?
學(xué)生：
老師按學(xué)生所說在電腦中出示物體名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
【評析：對于袋子里的禮物，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時又體驗(yàn)了合作成功的喜悅�！�
2 .摸──感知特點(diǎn)。
a. 感知球和圓柱
�、倩顒樱赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)看一看，再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱，把你的感覺先和組里的同學(xué)說一說。
�、趨R報(bào)。
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得球和圓柱分別是什么樣子?你是怎么感覺到的?
生 : ( 學(xué)生先觀察，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。)
生 : ( 學(xué)生用手摸一摸細(xì)長的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地能辨認(rèn)什么是圓柱了。)
�、蹖W(xué)生把球和圓柱放在袋子里。
�、芙處熍e反例，粉筆是圓柱嗎?為什么?
b. 感知正方體和長方體
�、倩顒樱赫埻瑢W(xué)們再仔細(xì)看一看，摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長方體，又有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?
②匯報(bào)。
( 學(xué)生每匯報(bào)完一種 物體的 特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺。)
C. 師總結(jié)：
師：你們的觀察能力真強(qiáng)，說的真不錯。
�、僬襟w是四四方方的，是無法自由滾動的，它有 6 個平平的面，而且每個面的大小都是一樣的。
�、陂L方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。同正方體一樣，它也有 6 個平平的面，但是，與正方體不同的是，長方體相對的面的大小是一樣的。
( 3 )現(xiàn)在請同學(xué)們把所有的實(shí)物重新放在袋子里面。
3. 辨認(rèn)物體
a . 摸一摸。( 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)課本第 33 頁第 2 題 。)同學(xué)們，你們愿意和老師一起做游戲嗎?游戲是這樣的：老師說出圖形的名稱，請同學(xué)從桌上里摸出相應(yīng)形狀的物品。
b . 出示課題。
今天我們一起認(rèn)識了物體 (板書：認(rèn)識物體) 它們的形狀是圓柱、球、正方體、長方體。
【空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。】
4 . 辨認(rèn)立體圖形
�、龠x圖形。教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形的圖片 ( 大小不同 ) ，學(xué)生把它們貼在對應(yīng)的名稱下面。
�、跀�(shù)圖形。( 課本第 36 頁第 2 題 。)，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。
- ③選圖形。( 課本第 37 頁第 5 題 。)，動手畫一畫，用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
5 .聯(lián)系實(shí)際。
說一說在你身邊哪些物體的形狀是今天所學(xué)的四種圖形呢?
【評析：讓學(xué)生說說身邊哪些物體是以上這些形狀的，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，盡量多說出一些物體，可以先說出在教室里可以看到的物體，比如，鋼筆盒，圓柱形鋼筆、橡皮等，再通過想象說一說平時生活中有哪些物體是以上這幾類，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題。】
三、活動
1 、 搭學(xué)具活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么?然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來匯報(bào)。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧! (學(xué)生分組活動，教師巡視)
2 、匯報(bào)。
【練習(xí)的設(shè)計(jì)頗具匠心，既加深了對各類物體特征的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還學(xué)會了合作與創(chuàng)新，起到了一石二鳥的效果。】
【師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都是小設(shè)計(jì)師了，真棒!可是在你們搭學(xué)具的過 程中 老師發(fā)現(xiàn)了一些小問題，不知怎么辦?你們 能幫 老師解決嗎?(出示練習(xí)題)】
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