物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)
物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)
本學年度教學工作已結(jié)束,在物理培優(yōu)輔后的工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)輔后"的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)特對培優(yōu)輔后方面的工作總結(jié)如下:
一、有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。
1、本學年每個學生至少做過兩次以上的家訪工作,及時的了解學生家庭情況,交流、聽取了學生家長的建議意見。增進了家長、學生、老師的感情,加強了交流,了解后進生、優(yōu)秀生的家庭、學習的具體情況,盡量地排除了學習上遇到的困難。
2、認真地備好了每一次培優(yōu)輔后教案,開展了一系列趣味實驗、現(xiàn)象觀察,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
3、每星期定期做后進生思想動態(tài)總結(jié),并及時溝通思想,切實解決后進生在學習上的困難。使后進生在學習上有了長足的進步,在中考中充分體現(xiàn)出來:如周同嬌從過去的考試不能及格到中考中考了七十四分,可謂進步之大。
4、堅持堅持對優(yōu)秀生后進生進行有針對的輔導,每周在兩次以上。及時的解決了優(yōu)秀生與后進生學習上的困惑與不解。提升了后進生對物理這科的信心,加發(fā)揚了優(yōu)秀生學習物理的積極性。
5、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。作業(yè)分層次布置,讓他們完成自己能力范圍內(nèi)的作業(yè),避免抄作業(yè),打擊他們學習的積極性。作業(yè)在完成的基礎(chǔ)上,循序漸進!
6.請優(yōu)秀生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習,并采用一優(yōu)秀生帶一后進生的學習興趣小組已見成效。同這一方式帶動了全班的學習氣氛,使全班進入了良好的學習狀態(tài)中。
7.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)秀生適當增加題目難度,并安排了課外物理知識,不斷提高做題能力,提高了他們對物理知識的渴求。
8.采用了激勵機制,對后進生的每一點進步都給予了肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動了他們的學習積極性和成功感。
9.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予了正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證了后進生改善目前學習差的狀況,提高了學習成績。
三、在培優(yōu)輔后工作中以后還應做到:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,后進生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而后進生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
4、 對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。后進生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問 ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因,從而 "對癥下藥"的幫助學生,學生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學習
5、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
總之,在進行培優(yōu)輔后工作中,根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進�？焖俜答�,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。 但從中還存在著一些問題,、還有待改進。但我相信只要學校的支持,我們的"培優(yōu)輔后"工作一定能越做越好,在今后的培優(yōu)和輔后工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)
在過去的一學年的時間里，在“培優(yōu)補差”工作過程中，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合， “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。 一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。為了使今后的工作更好開展，現(xiàn)對今年的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作進行總結(jié)：
首先學校領(lǐng)導的重視與支持。學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗;學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
其次是觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，
使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
另外在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
[2016物理培優(yōu)輔差工作總結(jié)]
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