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夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)范文
導(dǎo)語：“夜書所見”是什么意思? “書”是“書寫”的意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來。以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識并會寫生字“促、深”。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實(shí)感，背誦古詩。
3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實(shí)感，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩中的真情實(shí)感。
教學(xué)方法：
以讀激趣，以讀代講。
教學(xué)學(xué)法：
自讀自悟，自主領(lǐng)悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 聊一聊，激詩趣。
同學(xué)們，我們都知道，唐詩宋詞是中國古典文化的兩大瑰寶。之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)積累了不少唐詩宋詞，今天就請同學(xué)們來展示一下吧。
學(xué)生展示《卜算子·詠梅》、《中秋月》、《月下獨(dú)酌》、《漁歌子》等詩詞。
二、 猜一猜，解釋題。
今天，我們就一起再來學(xué)習(xí)一首古詩——葉紹翁的《夜書所見》。請同學(xué)們伸出右手的食指，跟老師一起寫詩的題目。
1、板書詩題——夜書所見。
一首詩的題目就是這首詩的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩的靈魂，請同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩的題目中知道些什么?
2、組織學(xué)生交流。
時間：夜晚。
書：寫。
所見：所看到的。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：詩中的“書”，在這里當(dāng)動詞“寫”來講。
適時介紹作者葉紹翁。
葉紹翁：南宋詩人，最有名的詩是《游園不值》，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”
3、課件出示古詩，學(xué)生自讀。
讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
檢查朗讀情況，適時正音。
讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
三、品一品，知詩味。
1、同學(xué)們讀了古詩，誰能說一說詩中寫的故事發(fā)生在哪個季節(jié)?(深秋)
2、你是從哪些詞中看出來的?
再讀古詩，把這些、詞語用自己喜歡的符合標(biāo)注出來。
小組間交流。
集體交流。
(梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織)
學(xué)生交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用古詩的注釋，來幫助我們理解詩意。并適時引導(dǎo)學(xué)生談對這些詞語的認(rèn)識。
3、教師引導(dǎo)：是的，詩人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來寫秋天的.，一下子就把我們帶到了那個陰冷，蕭瑟的深秋時節(jié)。
(板書：景——冷)
課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情�！�
學(xué)生補(bǔ)充填空。
一陣陣( )吹動( )，發(fā)出( )的聲音，讓人感到( )。
4、此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的作者的形象?
(孤苦、憂愁……他最想念的就是家)
教師點(diǎn)出，這就叫——思鄉(xiāng)之情。
(板書：思念家鄉(xiāng))
于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
學(xué)生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。
這就叫——我手寫我心，我心抒我情。
5、可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。
你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么?
——“一燈明”
這是什么呀?(這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢!)
于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”
學(xué)生讀，體會此時作者的驚喜。
6、作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢?
(因?yàn)樗r候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。)
童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)之情。
板書：事——暖
四、品一品，悟詩韻。
無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。
1、 小組合作讀古詩，讀出詩的韻律美。
2、 你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩，感受詩的意境美。
3、 你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩，把它也納入你的積累庫。
板書設(shè)計(jì)：
景 ——冷
夜書所見 思念家鄉(xiāng)
事——暖
夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。
2、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
課時安排：1
教學(xué)準(zhǔn)備：1、PPT課件(生字卡片、古詩掛圖)。
2、學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、與生對話，導(dǎo)入古詩
1、與學(xué)生對話，體會如果自己在外孤單心情。
2、板書課文題目，理解課文題目中的“書”是什么意思?
3、理解整個詩名是什么意思.
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。
4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。
6、學(xué)生熟讀。
三、初讀古詩，感知大意
1、給古詩加注釋，這是我們第一次見到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩人所寫內(nèi)容和所要表達(dá)的感情即可�，F(xiàn)在以小組為單位，借助字典和注釋，理解詞語的意思。
2、不理解的地方，交流討論，嘗試解決。(激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識)
四、品讀古詩，感悟詩意
1、學(xué)生再讀古詩，并且仔細(xì)看圖，思考：詩人在這個夜里到底寫了他見到的一些什么?圖畫中的景象體現(xiàn)了那幾句詩的.意思?
初步感知古詩，大致了解古詩意思
2、(1)思考：在這樣的夜晚，詩人一個人在外地作客會很自然地感到什么?
人都是有感情的，出門在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動客情”。
(2)思考：動客情，動的是什么情?往后讀。
(3)這個時候詩人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開心，詩人也替他們開心，可是，詩人這時不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個時候就越會想到什么?
詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。
得出結(jié)論：那么，“客情”第一個是：詩人的思鄉(xiāng)之情，第二個是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。
(4)理解再讀，品味賞析
這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實(shí)令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀!所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。(學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。)
五、趣味活動，強(qiáng)化記憶
(1)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
(2)老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
(3)老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會背為止。
(4)小組比賽。
六、拓展閱讀，增加興趣
1、你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢?誰來背一首試試!
2、老師這里也有一首古詩，請你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。
《泊船瓜州》(宋.王安石)
3、背一背。
七、作業(yè)。
結(jié)束語：今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀!!
八、板書：
夜書所見
葉紹翁
梧葉
秋風(fēng)
挑促織
動客情
夜書所見葉紹翁精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑” 。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1.會寫本課的兩個生字。
2. 有感情地朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，悟出詩情。
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課：
1.提問：在二年級的時候，我們學(xué)過一首杜牧的關(guān)于秋天的詩，同 學(xué)們還記不記得? 全班背誦杜牧的《山行》 (注意“行”的讀音) 2.古詩是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首 與秋天有關(guān)的詩，請同學(xué)們打開書。
板書課題：夜書所見 二、整體感知，入境 (一)了解作者及詩題 1.這首詩的作者是?(葉紹翁) 2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰能把你查到的資料 跟大叫說一下? 3.解詩題 提問：
“夜書所見”是什么意思? “書”是“書寫”的意思， “夜書所見”是指在夜里把自己所看到的 景物寫下來。
(二)初讀古詩 1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指名讀古詩，正音。
(教師相機(jī)教授多音字“挑”) 。
3.全班齊讀。 (三)再讀古詩 1.請同學(xué)們快速的讀古詩，用筆把詩中描寫的景物、事物及人物勾 畫下來。
2.指名回答，板書。
梧葉 江 秋風(fēng) 兒童 促織 籬落 燈 3.理解“注釋” a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩，除了文字，你還看到什么? 詩中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對應(yīng)的，注釋是幫助 我們讀懂詩句用的。
b.學(xué)生利用注釋解釋詩中詞語。
(四)理解古詩詩意，體會詩人感情 1.全班朗讀第一、二句古詩 (1) “蕭蕭”指風(fēng)聲， “梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐 樹的樹葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。此時詩人只是覺得身上 寒冷嗎?(生：他除了身上寒冷外，肯定心也寒冷，因?yàn)樗粋�人獨(dú)孤 在外。
) (2)是啊，詩人此時孤身一人在外地，看到蕭蕭秋風(fēng)吹落樹葉，心 理感動十分孤獨(dú)，怎么讀好呢?指名學(xué)生朗讀詩句，讀出凄清之感。
(3)這里的“客”指的是誰?為什么詩人要成自己是“客”?(遠(yuǎn) 離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣) 江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了 家鄉(xiāng)的親人。
(4).前兩句詩中詩人的心情是怎么樣的? 學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。
(思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨(dú)。
)指名學(xué)生朗讀 詩句，讀出思鄉(xiāng)之情。
2.全班朗讀第三、四句古詩 三、四句古詩應(yīng)當(dāng)顛倒過來看，古人有顛倒詩句的習(xí)慣。
(1)兒童在干什么?說說促織是什么? (2) 是啊， 作者忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火， 料想孩子們在捉蟋蟀。 這樣的情景似曾相識，令他倍感親切。詩人看到這些情景，還會想起什 么呢?(生：他會想到自己的親人，會想到自己的童年時的伙伴) 。
(3)是啊，作者可能會想到自己童年時跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場 景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出來。
可是現(xiàn)在呢?自己一個人在外地，伙伴們可能此時正在一起歡笑，他們 能想到我這個獨(dú)自在異鄉(xiāng)漂泊的人嗎?這是一種怎樣的心情呢?(生：
甜蜜與痛苦交織的心情。
(4)試著讀出這種情感。學(xué)生自由讀——指名讀——評議——齊讀 (回憶童年，心情親切悲傷舒緩。
) 三、鞏固提高，美讀 1.根據(jù)板書重述詩意，體會詩人感情的變化。
2.練習(xí)背誦，朗讀。
a.自由朗讀，練習(xí)背誦。
b.全班背誦。
c.指名朗讀，比賽朗讀。
四、課堂小結(jié) 葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個秋天的傍晚，他外出散步，觸景 生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情非常愁悶，雖然兒時的回憶讓他感 到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫下了這一首 詩， 《夜書所見》 。
五、拓展延伸，勤說 1、讀到這里，老師想問問同學(xué)們，你們有與詩人相類似的經(jīng)歷嗎? 你有親人朋友不在身邊的`經(jīng)歷嗎? 2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說。
3、同學(xué)們，讓我們一起跟著音樂，把自己對親人的思念讀進(jìn)書中。
六、作業(yè) 課堂作業(yè)本第九課第四小題。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
“挑”是()意思， “促織” 是()意思，作者看到() ，料想是() ，由此想到自己的家鄉(xiāng)的童年。 板書 夜書所見 (宋)葉紹翁 梧葉 江 秋風(fēng) 兒童 促織 籬落 燈 愁悶孤獨(dú)(思念家鄉(xiāng)) 親切舒緩(回憶童年) 中華經(jīng)典詩歌誦讀活動案例 一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念，以“讀至善至美書， 做自信自強(qiáng)人”的育人目標(biāo)，努力引領(lǐng)學(xué)子快樂地“與經(jīng)典同行， 與圣賢為友” 通過讓學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典， 。
背誦優(yōu)秀詩詞、 名篇警句， 使孩子們在輕松愉悅的誦讀交流中，開啟智慧，增長知識，陶冶性 情，提高語言能力，以構(gòu)建書香班級。
二、活動主題：
書香班級 智慧人生 三、誦讀內(nèi)容 唐詩三百首、 《論語》 、 《詩經(jīng)》 、 《弟子規(guī)》 、 《三字經(jīng)》 、 《百家姓》 、 《千字文》等優(yōu)秀經(jīng)國學(xué)經(jīng)典。以上內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際選誦。
四、具體措施 1、利用語文課時間進(jìn)行一次“一戰(zhàn)到底”的語文經(jīng)典誦讀主題 班會活動，檢驗(yàn)學(xué)生的古典詩詞的知識儲備量。評出“一戰(zhàn)到底” 經(jīng)典誦讀之王。并由獲勝者擔(dān)任經(jīng)典誦讀活動的領(lǐng)導(dǎo)員，帶領(lǐng)其他 學(xué)生一起徜徉古典詩詞的海洋。
2、每周二早讀為經(jīng)典誦讀時間。誦讀課文內(nèi)和課文外的，引領(lǐng) 學(xué)生誦讀，教給學(xué)生基本的誦讀和閱讀的方法，并培養(yǎng)班級的“誦 讀小老師” 。 3、班級開辟“每周一詩”專欄。將本周所誦讀的內(nèi)容板書于黑 板的一角。讓學(xué)生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。語 文老師按照統(tǒng)一的誦讀進(jìn)度和篇目，充分利用預(yù)備鈴后上課鈴前 5 分鐘，開展“每日一吟”活動，從而形成誦讀常規(guī)。做到學(xué)生全員 參與，學(xué)校督查，不走過場，做好組織管理工作，逐步形成良好誦 讀習(xí)慣。
3、語文教師引導(dǎo)學(xué)生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀， 示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。
4、學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩 文，隨時進(jìn)行誦讀，便于記憶。
5、發(fā)動家長在孩子完成作業(yè)后，或者臨睡前進(jìn)行經(jīng)典誦讀，鼓 勵父母與自己的孩子一起誦讀，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)， 使“國學(xué)經(jīng)典” “優(yōu)秀詩文背誦”和“閱讀課外書籍”活動成為課外 生活的一件樂事，并增進(jìn)親子間的感情。
6、充實(shí)“圖書角” ：各班在原有的圖書基礎(chǔ)上，可對班級圖書 進(jìn)行充實(shí)。充實(shí)的圖書主要為其他經(jīng)典書目、唐詩、宋詞、名家名 作等，給本班學(xué)生提供更多的國學(xué)經(jīng)典的閱讀資源。
7、每月對“經(jīng)典誦讀”進(jìn)行評價。對相關(guān)學(xué)生在“經(jīng)典誦讀” 方面表現(xiàn)好可為給予加分， 未完成或完成情況不好的學(xué)生適當(dāng)批評。
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