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彼得與狼優(yōu)質(zhì)課教案及教學設計精選
導語：《彼得與狼》是一部帶有故事情節(jié)的交響童話，流傳廣泛，早已成為世界各國兒童喜愛的曲目之一。以下是大學網(wǎng)unjs.com小編整理的彼得與狼優(yōu)質(zhì)課教案及教學設計精選，歡迎閱讀參考！
彼得與狼優(yōu)質(zhì)課教案及教學設計
[背景分析]
本文借用“藝術(shù)音樂”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進行思考的音樂。
我們知道古典音樂不同于流行音樂的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音樂歷經(jīng)歲月考驗，久盛不衰，為眾人所喜愛�？梢赃@么說，古典音樂是音樂學習的根，是進行一切音樂鑒賞活動的本。作為音樂教師，將包括古典音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學生的生活空間，讓學生有“根”有“本”的進行音樂學習，是一件責無旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂以學生樂于接受的方式進行教學，如何以背景與相關延伸為切入點鼓勵學生進行后續(xù)學習，讓藝術(shù)音樂常駐學生的心間，是值得我們研究的課題。
[關于教學設計]
我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單，如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題;其次，這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學生能夠愿意并自主地進行欣賞;再次，交響音樂欣賞在小學階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學生的音樂世界，讓他們接受并喜愛;最后，針對六年學生的心理，如何讓學生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術(shù)音樂的熱情。針對這些問題，我設計了一條“聽——說——演——想”相結(jié)合的教學思路，旨在調(diào)動學生的多方位感官，吸引學生的注意力，為他們營造一個輕松快樂的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂。
教材分析：
《彼得與狼》選自省編教材十二冊第七課，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。
教學設想：
1、這首樂曲被安排在小學階段的最后一課，從作用上來說，它具有承上啟下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學生對進行后續(xù)學習與終身學習的激勵與鼓舞。所以在課的設計中，應注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。2、全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學生進行自主后續(xù)欣賞。
教學目標：
1、情感與體驗：1)學生樂于傾聽，并愉快地參與“用音樂講故事”的方式。
2)能結(jié)合自己的生活體驗，主動參與合作、探索。
3)通過學習，建構(gòu)起學生個體的體會，深層次體會真善美、假惡丑及團結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。
2、過程與方法：用“倒敘設疑”的方法，激起學生的興趣，讓學生在不斷的“設疑”、“解疑”中持續(xù)學習的興趣。
3、知識與技能：1)接受音樂要素的變化對于音樂表現(xiàn)所起的作用。
2}在欣賞過程中，能夠運用已掌握的音樂要素表現(xiàn)作用來提升自己的欣賞領悟力。
教學重點：學生能夠較好的理解用不同樂器的演繹的音樂主題和與其相應的音樂性格。
教學難點：使學生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣來持續(xù)音樂學習。
教學過程：
一、 組織教學(1分鐘)
a) 聽凱旋主題，想象：如果這是一隊人在行進，那么你覺得這是一支怎樣的隊伍。(知覺欣賞，感受音樂的進行曲風格與輝煌的音效。)
b) 設疑：這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢?今天，我們就要用音樂來講一個故事。(提出疑問，激起學生學習的欲望。)
二、 導入新課(了解音樂表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識的基礎上進行知覺欣賞。)(6分鐘)
a) 交響樂隊樂器知識復習1分鐘
b) 出示音樂中的七個角色，并聽辨每個形象的主奏樂器(樂器圖片出示)及旋律特點。
i. 頭六個依次簡介，并滲透各個音樂形象的相應表現(xiàn)與相關表演。
ii. “彼得”重點欣賞，并哼唱旋律
三、 聽音樂，演故事(聽第一段音樂，熟悉相應音樂旋律，為深入欣賞做好準備)(4分鐘)
分五組，老師為小鳥，學生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽到相應的音樂時有所反應：
i. 聽出這是自己的音樂
ii. 會隨著音樂做律動，體現(xiàn)分組群體性活動，增加趣味性和音樂體驗。
iii. 老師引導下，在鴨子與小鳥處作展開。(感受兩條旋律的交織進行，既是對感知創(chuàng)作手法的滲透，又是對音樂情節(jié)展開的理解)
四、 聽音樂，說故事(在“聆聽音樂”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思考道理”的過程中熟悉故事情節(jié)，了解相關音樂要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時的變化，并自主地領悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的.主題)(5分鐘)
a) 從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜�，預示矛盾沖突
b) 聽狼的音樂，說音樂特點，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會受到?jīng)_擊，會怎樣呢?——啟發(fā)想象和討論(自己討論一些時間)
c) 狼來了，貓會怎樣：聽貓上樹的音樂，感知音樂加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景
d) 那小鳥會怎樣呢：1、學生想象
2、聽狼抓小鳥，小鳥靈巧地飛的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景
e) 那么小鴨子呢：1、學生想象
2、聽小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導致的后果。
f) 這時的彼得會怎樣：1、學生想象
2、彼得還會更有作為——聽彼得鎮(zhèn)定的音樂，感知音樂表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。
五、 抓狼(從音樂因素的變化感知情節(jié)的推進，讓學生在“聽”“演”過程鞏固對音樂的理解、對故事情節(jié)的鞏固)(5分鐘)
a) 解說，彼得等該如何辦，引出團結(jié)、巧計、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)，讓學生簡單模仿聲音
b) 聽抓狼的音樂
c) 聽后分析
d) 再聽并分角色表演，老師提示，營造高潮
e) 獵人抓狼
六、凱旋音樂，首尾呼應(由知覺欣賞上升到情感欣賞階段)
七、出示課題(2分鐘)
作曲家介紹(照片、簡單生平)揭題：交響童話《彼得與狼》，作曲家的愿意圖——結(jié)合真善美教育
八、聽故事精簡版(11分30秒)
f) 在聽故事的過程中回憶已接觸過的音樂知識
g) 在欣賞的過程中，教師在小范圍內(nèi)展開“你有什么收獲”的小結(jié)
h) 在凱旋樂段的時候，引導學生由情感欣賞上升到理智欣賞階段
九、小結(jié)(2分鐘)
i) 小結(jié)：引申出原作，對本課的知識點作小結(jié)，送CD進行后續(xù)欣賞
j) 在彼得的音樂聲中結(jié)束
彼得與狼優(yōu)質(zhì)課教案及教學設計
教學內(nèi)容：音樂欣賞《彼得與狼》
教學目標：
知識目標：
通過聽賞交響童話《彼得與狼》，讓學生分辨西洋樂器小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、定音鼓等樂器的音色，能說出樂器所塑造的音樂形象。
能力目標：
通過聽賞交響童話《彼得與狼》，學生熟悉交響童話中人物的音樂主題，并能哼唱彼得的主題。
情感目標：
通過聽賞交響童話《彼得與狼》，學生知道音樂也能講故事，從而喜歡交響童話，并能從故事中得到一定的啟發(fā)
教學重難點：
聽辨西洋樂器小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、定音鼓等樂器的音色，感受并體驗樂器音色刻畫出來的人物和動物的性格特征，能說出樂器所塑造的`音樂形象，哼唱彼得的音樂主題。
教學準備：多媒體、課件、
教學時間：一課時
教學過程：
、一、組織教學：
1、師生問好
2、發(fā)聲訓練
教學過程：
一、認識故事人物，熟悉描寫它的音樂。
師：同學們喜歡聽童話故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋�交響童話故事，名字叫《彼得與狼》。這是由俄國作曲家普羅科菲耶夫創(chuàng)作的。下面我們來了解一下作者(放幻燈片)。這個故事和以往的故事不同，它是用音樂來講述的，這樣的音樂體裁就是交響童話。(幻燈片介紹交響童話)。在這個故事中有七個主人公，每個主人公都有他們各自的音樂，你想完全明白這個故事，就一定要先知道這些音樂。下面我們趕快來認識一下這七個主人公吧。(出示課件，七個人物的頭像，并播放它們的相關音樂)
二、欣賞《彼得與狼》
師：一天清晨，在一個美麗的森林中，七個主人公相遇了，于是發(fā)生了下面的事：少年彼得與他的好朋友鳥兒一起玩耍，家中的小鴨子在池塘嬉游,與小鳥爭吵。小貓趁機要捕捉小鳥，被彼得阻攔。爺爺后來嚇唬他們說狼要來了，把彼得帶回家。不久，狼真的來了，吃掉了小鴨子，還躲在樹后要捉小鳥和小貓。彼得不顧個人安危，在小鳥的幫助下套住了狼尾巴，將它拴在樹上，爺爺和獵人趕來把狼抓進了動物園。下面讓我們趕快來聽聽音樂是如何講這個故事的。(聽，多媒體出示音樂和動畫)
三、通過音樂游戲，回憶主題，辨別樂器音色、熟悉各人物性格。 下面老師要考考你們記住了故事中幾個人物，回憶一下，以下播放的音樂描繪的是誰?(進行游戲“猜猜看”)
師：你覺得是用什么樂器來演奏，人物的性格是怎樣的?(生：小提琴。彼得是機智勇敢的)……(多媒體出示：小提琴特性，人物性格)
師：老師很喜歡彼得的機智勇敢，把他的旋律記了下來，讓我們來唱一唱。
師：讓我們繼續(xù)下面的游戲吧。
四、復述音樂故事
師：你們能用自己的語言來簡單的講一講這個故事嗎?(老師根據(jù)學生講的播放音樂片段。)
五、小結(jié)：每一個故事都會說明一個道理，這個故事告訴了我們一個什么道理?你從中受到什么啟發(fā)?
六、布置作業(yè)：把童話故事講給父母聽
附板書： 彼得與狼---(俄國)普羅科菲耶夫
彼得---小提琴 鴨子---雙簧管 小鳥---長笛
貓---單簧管 老爺爺---低音管 獵人---定音鼓
大灰狼---圓號
彼得與狼優(yōu)質(zhì)課教案及教學設計
教學理念：
1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。把音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在音樂聽賞的體驗之中。充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的學段特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.面向全體學生，注重個性發(fā)展。努力讓每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，同時包容學生在音樂學習中出現(xiàn)的個體差異。尊重學生以自己特有的方式學習音樂、享受音樂，允許學生在參與各種音樂活動時大膽表達個人的情感。教學活動以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活有趣的教學氛圍，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
3.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂特性決定音樂課程實踐性與創(chuàng)造性并舉的理念，教師積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。同時鼓勵學生對音樂進行二度創(chuàng)作，激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造思維。
教學目標：
1. 學生能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽賞活動。能聽辯交響童話中每個角色的音樂主題及說出相應的樂器名稱。
2. 了解交響童話《彼得與狼》的故事內(nèi)容。
3. 通過音樂聽賞活動感受交響童話的魅力。
教學重點： 能聽辯出交響童話《彼得與狼》中各角色的主題音樂。
教學難點：
能聽辯出演奏各角色的樂器。能在交響童話的音樂中聽出不同的樂器所塑造的不同人物和故事情節(jié)。
教學分析：
1.《彼得與狼》是一部帶有故事情節(jié)的交響童話，流傳廣泛，早已成為世界各國兒童喜愛的曲目之一。
2.根據(jù)小學五年級學生的心理、學習特點，在音樂欣賞過程中，穿插聽賞、對比、辨別、認知、選擇、想象、創(chuàng)作等方法來激發(fā)學生對音樂的興趣，能主動探究、體驗、對比、辨別、模擬地去學習音樂。讓學生在聽和玩的過程中，逐步感受每個角色的音樂主題并了解其演奏樂器。
3.通過MIDI電子音樂軟件輔助教學，讓學生從中發(fā)現(xiàn)音色變化對塑造不同的音樂形象所起的作用，初步體現(xiàn)MIDI音樂進入音樂課堂的價值。
4.充分利用多媒體資源，讓學生不知不覺地“沉浸”在音樂課堂的視聽享受當中。為優(yōu)化小學音樂欣賞課，不斷尋求新的方式與方法。
教學準備：
1.多媒體課件、MIDI軟件Cubase3;
2.樂器：單簧管、圓號、長笛、鋼琴等。
3.磁條貼紙、教學板、面具、油性筆、連線題答題卡等。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境、導入新課
1.播放《彼得與狼》音樂童話動畫片段(無聲)
2.播放《彼得與狼》音樂童話動畫片段
3.師：音樂讓我們的童話故事更生動有趣并帶給我們無限的想象。今天老師要與同學們一起走進音樂童話《彼得與狼》。
二、 音樂聽賞、趣味活動
1.師：《彼得與狼》是一個交響童話，它是用音樂來講故事的童話。老師今天要在我們XX班招聘優(yōu)秀的演員，一起參加交響童話的音樂活動。
2.幻燈片：招聘啟示(明確招聘演員的要求)
3.招聘大闖關
第一關：聽音樂記住童話故事的角色
(1)彼得是個勇敢的少先隊員(播放彼得的主題音樂)
(2) 小鳥和鴨子是彼得的好朋友(播放小鳥和鴨子的主題音樂)
(3)彼得的爺爺是個老獵手，他有點嘮嘮叨叨(播放爺爺?shù)闹黝}音樂)
(4)彼得和爺爺住的森林里，有一只兇猛的大灰狼!(播放狼的主題音樂)
(5)森林遠處傳來獵人的槍聲，原來獵人來了。(播放獵人的槍聲，獵人行進音樂)
(6)看看誰最快記住了這些角色的主題音樂?(教師播放某主題，請學生說出角色。給最快記住主題音樂的學生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”)
第二關：聆聽主題音樂，記住演奏樂器
(1)提問：你能聽出演奏這些角色的樂器分別是什么嗎?(先請學生說，再出示角色和對應的樂器)
(2)分別播放各個角色的主題音樂，讓學生說出演奏樂器。(給反應快的學生頒發(fā)優(yōu)秀演員證)
第三關：感受實物樂器，體驗不同音色塑造出的不同形象
(1)教師現(xiàn)場演奏單簧管，學生聽單簧管的音色和感受單簧管所塑造出的小貓形象。(請個別學生配合老師的吹奏表演小貓的神態(tài)動作)
(2)教師現(xiàn)場演奏圓號，學生聽圓號的'音色和感受圓號所塑造出的狼的形象。
(3)引導學生發(fā)現(xiàn)一支圓號和三支圓號的表現(xiàn)效果是不一樣的，三只圓號吹奏出不協(xié)和的和弦更能表現(xiàn)大灰狼陰森恐怖形象。
第四關：聽音樂進行角色體驗和角色表演。
請同學們聆聽音樂創(chuàng)編動作進行角色的體驗與表現(xiàn)。(給表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”)
第五關：你能唱唱彼得的主題音樂嗎?
(1)教師用鋼琴彈奏，學生跟唱彼得的主題音樂旋律。
(2)學生根據(jù)音樂自編彼得的動作，邊唱邊表現(xiàn)彼得的形象動作。
(給表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”)
三、 拓展體驗，豐富想象
師：我們班有那么多的優(yōu)秀演員，為了獎勵大家，老師要給你們變個小法術(shù)——
“音色變變變”
1.剛才我們聽的彼得的音樂是用什么樂器演奏的?(小提琴)你們聽，老師把它變變變……
2.播放多媒體音樂制作軟件CUBASE 3，選用小提琴、大管、圓號三種樂器演奏彼得的主題音樂。
(1)播小提琴演奏的旋律時，教師提示：這是我們原來的彼得。
(2)播大管演奏的旋律時，教師提問：彼得變成什么樣子了?
(3)播圓號演奏的旋律時，教師提問：你覺得彼得又變成什么樣子了?(此處讓學生根據(jù)音色的變化大膽想象形象的變化)
師：不同樂器的音色可以塑造出不同的音樂形象。
四、 視聽結(jié)合、檢測評價
1.欣賞音樂動畫《彼得與狼》,了解《彼得與狼》的故事。
2.學生分組完成角色、樂器的連線題。
3.作曲家簡介：普羅科菲耶夫(前蘇聯(lián))
4.考考你：聽音樂表演相應角色的動作
5.優(yōu)秀演員頒獎儀式。
五、 小結(jié)
師：今天非常高興與同學們一起欣賞了精彩有趣的交響童話《彼得與狼》。我們共同在音樂中認識了故事的角色、還了解了演奏這些角色的各種交響樂器。
謝謝同學們!
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