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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教案模板
數(shù)學(xué)教育的開展怎么可以沒有相關(guān)的教學(xué)教案呢?下面小學(xué)數(shù)學(xué)教育教案模板是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教案模板1
【教材分析】：
1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容)。
【學(xué)情分析】：
1.教師主觀分析：師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ))，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】：
現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的`理念支撐。
【教學(xué)目標(biāo)】：
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析。
【教學(xué)過程】：
教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【教學(xué)反思】：
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教案模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中建立倍的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)過程：
一、想一想、說一說。
1、復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)按順序背，選背。
2、看圖說一說。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○1每份有( )個(gè)○，圖中有( )份，一共有( )個(gè)○。我們也可以說( )個(gè)( )是( )。
○2有( )個(gè)○，每( )個(gè)○分一份，一共分成了( )份。我們也可以說( )里面有( )個(gè)( )。
3、4個(gè)5是( )，32里面有( )個(gè)8。
同學(xué)們，我們前面學(xué)過了把幾個(gè)物體分成一份，其實(shí)這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的“倍”。(板書課題——倍的認(rèn)識(shí))
二、學(xué)一學(xué)、議一議。
1、讓學(xué)生自學(xué)P50例1，初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
讓學(xué)生看書上P50例1的圖，閱讀相關(guān)的文字。思考以下問題：
○1圖上畫了幾種蘿卜?數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
○2兩個(gè)兩個(gè)地圈，不帶葉的胡蘿卜圈了幾次?紅蘿卜和白蘿卜圈了幾次?
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。師畫出三種蘿卜。
3、學(xué)生匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。
4、指著胡蘿卜和紅蘿卜，讓學(xué)生上來圈一圈。
我們?nèi)α藥状?說明可以圈出3個(gè)兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)里面有3個(gè)胡蘿卜那么多，也就是說：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(板書在圖下方)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同學(xué)們，你們是這樣圈的嗎?
5、學(xué)生試著圈一圈白蘿卜，感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢?先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你準(zhǔn)備怎樣圈?
打開書，請(qǐng)大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同桌互相檢查，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
6、議一議。
根據(jù)你圈的'情況，比較一下，你準(zhǔn)備把哪種蘿卜看作“1倍的量”?其他兩種蘿卜都與它相比，分別是它的幾倍呢?
三、做一做、練一練。
1、自己完成做一做1,綠圓片有幾個(gè)?黃圓片有幾個(gè)?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請(qǐng)你圈一圈，說說黃圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的幾倍?你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎?
2、 圈一圈，填一填。
△ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
○1( )個(gè)( )個(gè)地圈，△圈了( )次，○圈了( )次，○是△的( )倍。
○2( )個(gè)( )個(gè)地圈，△圈了( )次，□圈了( )次□，□是△的( )倍。
○3想一想：( )個(gè)( )個(gè)地圈，○圈了( )次，□圈了( )次□，□是○的( )倍。
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了“倍”。說一說你學(xué)到了什么新知識(shí)?用自己的話說說什么是倍?課后和爸爸媽媽交流一下，哪些地方用到了倍的概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘、除法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
歸納并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
教具、學(xué)具：
多媒體課件、數(shù)字卡、鈕扣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
在美麗的大森林里，山羊伯伯開了一家快餐店，為了方便小動(dòng)物們就餐，他把每份快餐的價(jià)格4.00元清清楚楚的寫在門前的廣告牌上�？墒且贿B幾天過去了，一個(gè)客人也沒有。山羊伯伯發(fā)愁了，小數(shù)點(diǎn)一看，不行，我得搬搬家，于是它團(tuán)起身子輕輕向左一跳，快餐的價(jià)格就變成了0.40元(出示第二幅情境圖)，這時(shí)陸續(xù)有小動(dòng)物來吃飯了。小數(shù)點(diǎn)很高興，就又向左跳了一位(出示第三幅情境圖)，快餐的價(jià)格就變成了0.04元。這下可不得了了，來就餐的小動(dòng)物都快把快餐店的門擠破了。
故事講完了，聰明的同學(xué)們，是誰讓快餐店的客人多起來的?它用了什么辦法?
生：小數(shù)點(diǎn) ——搬家
(根據(jù)學(xué)生回答板書：小數(shù)點(diǎn) 搬家。)
二、利用情境、探究新知
1、看到課題，你想知道什么?
出示問題：小數(shù)點(diǎn)怎樣搬的家?小數(shù)點(diǎn)的不斷搬家使快餐店的價(jià)格發(fā)生了什么變化?
2、學(xué)生根據(jù)情境圖，結(jié)合提出的問題自學(xué),并在小組內(nèi)討論、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
4.00元=4元，0.40元=4角，4.00的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就是0.40，根據(jù)4元里有10個(gè)4角，4角里有10個(gè)4分，由此得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一。
如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一百分之一。
因?yàn)?.00元是4元，0.04元是4分，100個(gè)4分是4元。
5、小結(jié)：
小數(shù)點(diǎn)太神奇了，它只要向左一跳小數(shù)就(縮小)，向左跳一位，小數(shù)就縮小到原來的(十分之一)，跳兩位，小數(shù)就縮小到原來的(百分之一)……
6、過渡：由于小數(shù)點(diǎn)的搬家，快餐店的生意非常紅火，可聰明的同學(xué)們，你們仔細(xì)想一想，快餐店的生意真的興隆了嗎?
小數(shù)點(diǎn)一看也不行，我還得搬，你們猜猜它這回要向哪邊搬?這回搬家會(huì)使快餐店價(jià)格發(fā)生什么變化?
7、出示問題，學(xué)生獨(dú)立思考，再填寫到書上。
現(xiàn)在快餐店每份快餐的價(jià)格是0.04元，如果小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐店價(jià)格將發(fā)生怎樣的變化?
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位, 這個(gè)小數(shù)將擴(kuò)大到原來的( )倍。
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，這個(gè)小數(shù)將擴(kuò)大到原來的( )倍。
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)小數(shù)將擴(kuò)大到原來的( )倍。
……
8、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，完成板書右半部分。
三、鞏固練習(xí)。
1、擺一擺。
(1)、用3、2、6三個(gè)數(shù)字，擺一個(gè)最大的.兩位小數(shù)。
(2)、將6.32擴(kuò)大到原來的10倍。
(3)、將63.2擴(kuò)大到原來的100倍。
(4)、將6320縮小到原來的一千分之一。
(5)、將6.32縮小到原來的一百分之一。
2、說一說。
2.85、2850、28.5、0.0285、0.00285這幾個(gè)數(shù)與0.285比較擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?
注意引導(dǎo)學(xué)生說清小數(shù)點(diǎn)向哪邊移?移幾位?擴(kuò)大或縮小多少?
3、算一算。
小狗和小老鼠聽說我們班的同學(xué)非常聰明，也開著它們的特快專列來到了我們的課堂。請(qǐng)同學(xué)們幫助他們計(jì)算車廂上的習(xí)題。
說說×10、×100、×1000是什么意思?
×10、×100、×1000就是擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。
4、賽一賽。
1.414×10= 0.1×1000= 36.9÷10= 3.14×100=
9.87÷10= 43.21÷1000= 1.4×100= 0.01÷10=
5、猜一猜。
一個(gè)小數(shù)戴面紗，含有數(shù)字6、9、8;
小數(shù)點(diǎn)亂搬家， 左跳兩位右跳仨;
氣喘噓噓停住腳， 組成小數(shù)69.8;
快快動(dòng)腦想一想， 揭開面紗認(rèn)識(shí)她
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)你學(xué)習(xí)哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)有幫助?
板書: 小數(shù)點(diǎn)搬家
左移 縮小 小數(shù)點(diǎn) 右移 擴(kuò)大
一位 十分之一 一位 10倍
兩位 百分之一 兩位 100倍
三位 千分之一 三位 1000倍
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