葉紹翁夜書所見優(yōu)秀教案及教學(xué)反思（附板書）

導(dǎo)語(yǔ)：《夜書所見》是詩(shī)人葉紹翁的一首古詩(shī)！這首古詩(shī)的教案設(shè)計(jì)怎么寫？以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的葉紹翁夜書所見優(yōu)秀教案及教學(xué)反思（附板書），歡迎閱讀參考！

葉紹翁夜書所見優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“促”生字，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

課前準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

一、導(dǎo)入：

1、古詩(shī)是中華文化的絢麗瑰寶，是詩(shī)人思想心境的凝華。一二年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些古詩(shī)。那位同學(xué)來(lái)背一背李白的《靜夜思》?(齊背)這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢，表現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情?今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。他便是我國(guó)宋代詩(shī)人葉紹翁寫的《夜書所見》。

(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)

2、見是什么意思?書是什么意思?

(見：看見 書：寫、記錄)

3、那作者在夜晚見到了什么呢?讓我們邊看圖片，邊讀一讀，想一想，不懂的詞語(yǔ)查查注釋。

(出示課文中的插圖。)

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.出示生字詞。

(蕭蕭、梧葉、促織)

2.指名學(xué)生讀、齊讀。

3.認(rèn)識(shí)了生字，我想我們能更好的讀這首詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把詩(shī)和圖畫結(jié)合起來(lái)，并讀給你的同桌聽。

4、這首詩(shī)描寫的'是什么季節(jié)的?從哪里可以看出來(lái)?

5、在這樣一個(gè)秋天的晚上，通過(guò)畫面，你看到了什么?

(學(xué)生交流看到了什么?)·

6、你們說(shuō)的這些在詩(shī)中都能找到，想不想讀讀這首詩(shī)呢?

7、指名朗讀，感悟

·我們先來(lái)讀讀前面兩句。

(生自由讀)

·現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展示一下自己的朗讀?

(指名多人朗讀)

·老師發(fā)現(xiàn)你在蕭蕭梧葉后面停頓了一下，我也覺(jué)得該這樣讀，我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀。

8、詩(shī)句理解：

·蕭蕭是什么意思?

(風(fēng)聲)

這是秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉發(fā)出的聲音，一起讀：蕭蕭

·蕭蕭梧葉送寒聲，還送來(lái)了什么?“寒”給他組個(gè)詞(寒冷)

蕭蕭梧葉使詩(shī)人感到寒冷。

(讀詩(shī)句)

·這個(gè)秋風(fēng)，不僅吹動(dòng)了落葉，還動(dòng)了什么?讀第二句。

·對(duì)于動(dòng)客情有什么疑問(wèn)?

(誰(shuí)是客，為什么是客?)

·詩(shī)人一個(gè)人在別的地方，心里難免會(huì)感到孤獨(dú)，在這個(gè)月圓的夜晚，又會(huì)勾起對(duì)家鄉(xiāng)的思念，試著體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)的情緒，讀，指名讀。

·讀得真好，老師越來(lái)越明顯地體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的那種身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，于是詩(shī)人便產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。

9、帶著思鄉(xiāng)之情，誰(shuí)來(lái)讀讀后面兩句?

10、作者看到了什么又勾起他的思想情緒了呢?

(挑促織)

·此時(shí)詩(shī)人看到這些情景，又會(huì)想到什么呢?

(自己童年時(shí)的伙伴。)

·是啊，他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場(chǎng)景，可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事，可能會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)，可是現(xiàn)在呢?自己一個(gè)人在外地，童年的伙伴們還能記得我嗎?再讀一讀，好嗎?

11、夜深籬落一燈明，什么是一燈明?

(只有一盞燈，多么孤單啊!)

·離開家鄉(xiāng)，又這么孤單，你們想想，詩(shī)人除了想念自己的伙伴外，最想念誰(shuí)?

(父母、親人)

12、是啊，他可能會(huì)想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的場(chǎng)景，可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事，可現(xiàn)在卻是一個(gè)人在異地，童年的伙伴和親人都不在身邊，體會(huì)一下這種心情，再讀一讀好嗎?

(齊讀)

13、“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！蹦苡米约旱脑拋�(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思嗎?

14、看來(lái)你們已經(jīng)能很好地理解這首詩(shī)了，帶著你們的理解，讀——(全詩(shī))

15、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?

(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)

16、在這樣的一個(gè)秋天的晚上，本應(yīng)該和家人團(tuán)聚，而你卻身處異鄉(xiāng)，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，你的心情會(huì)怎樣?

·讓我們一起來(lái)體會(huì)一下這種孤獨(dú)、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺(jué)，一起來(lái)

17、我發(fā)現(xiàn)你們都已經(jīng)很深的感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，成了一個(gè)小詩(shī)人了，那么想不想把這首詩(shī)給背下來(lái)呢?

·學(xué)生自由背誦

·老師要來(lái)檢查一下你們背的怎么樣了，我說(shuō)每句詩(shī)的前面兩個(gè)字，你們說(shuō)出后面的字

·我來(lái)說(shuō)前面一句，你們對(duì)后面的一句

·背給你的同桌聽

·指名背

·我們一起來(lái)背，站起來(lái)，配上音樂(lè)

三、拓展

1、對(duì)對(duì)子游戲�！吧街写河昃d綿——江上秋風(fēng)蕭蕭”

2、你還讀過(guò)那些詩(shī)人所作的描寫秋景的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。

3、讀一讀，連一連。

四、板書：

夜書所見

葉紹翁

梧葉

秋風(fēng)

挑促織 動(dòng)客情

教學(xué)反思:

在這首詩(shī)的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩(shī)題、理解詩(shī)意到感悟詩(shī)情都很積極，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得也較為順利。

通過(guò)這節(jié)課，我有幾點(diǎn)想法：一是在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語(yǔ)文教學(xué)不光要傳授孩子們語(yǔ)文知識(shí)，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識(shí)。二是在教學(xué)前，教師必須對(duì)教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

葉紹翁夜書所見優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

2.感受詩(shī)人秋天思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受詩(shī)人秋天思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

2.板書課文題目，理解課文題目中的“書”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意

出示掛圖。讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀正確這首詩(shī)。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

4.指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

朗讀節(jié)奏參考：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

5.讓學(xué)生借助字典和注釋，理解詞語(yǔ)的意思，圈出不理解之處。

6.小組一起學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問(wèn)題。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意

1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖思考：畫面中的景象體現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思?

2.學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見解。

3.質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解?老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“動(dòng)客情”的`意思。(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)

4.有感情地朗讀古詩(shī)。

五、趣味活動(dòng)

1.我說(shuō)你讀。

方法：

(1)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

(2)老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2.字條連詩(shī)。

方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)。(多做幾次，直到學(xué)生基本會(huì)背為止)

六、當(dāng)堂作業(yè)

1.出示生字，指名組詞、朗讀。

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能既正確又漂亮地寫好這些生字。

3.自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。

七、拓展閱讀

《舟夜書所見》(清·查慎行)　《泊船瓜洲》(宋·王安石)　《雜詩(shī)》(唐·王維)

葉紹翁夜書所見優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“促、深”。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。

3.懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

教學(xué)方法：

以讀激趣，以讀代講。

教學(xué)學(xué)法：

自讀自悟，自主領(lǐng)悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 聊一聊，激詩(shī)趣。

同學(xué)們，我們都知道，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古典文化的兩大瑰寶。之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)積累了不少唐詩(shī)宋詞，今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下吧。

學(xué)生展示《卜算子·詠梅》、《中秋月》、《月下獨(dú)酌》、《漁歌子》等詩(shī)詞。

二、 猜一猜，解釋題。

今天，我們就一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——葉紹翁的《夜書所見》。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指，跟老師一起寫詩(shī)的題目。

1、板書詩(shī)題——夜書所見。

一首詩(shī)的題目就是這首詩(shī)的眼睛，透過(guò)這雙眼睛我們能看到詩(shī)的靈魂，請(qǐng)同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩(shī)的題目中知道些什么?

2、組織學(xué)生交流。

時(shí)間：夜晚。

書：寫。

所見：所看到的。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：詩(shī)中的“書”，在這里當(dāng)動(dòng)詞“寫”來(lái)講。

適時(shí)介紹作者葉紹翁。

葉紹翁：南宋詩(shī)人，最有名的詩(shī)是《游園不值》，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”

3、課件出示古詩(shī)，學(xué)生自讀。

讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

檢查朗讀情況，適時(shí)正音。

讀給同桌聽一聽，看看有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

三、品一品，知詩(shī)味。

1、同學(xué)們讀了古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中寫的故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)?(深秋)

2、你是從哪些詞中看出來(lái)的?

再讀古詩(shī)，把這些、詞語(yǔ)用自己喜歡的符合標(biāo)注出來(lái)。

小組間交流。

集體交流。

(梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織)

學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古詩(shī)的注釋，來(lái)幫助我們理解詩(shī)意。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

3、教師引導(dǎo)：是的，詩(shī)人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來(lái)寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個(gè)陰冷，蕭瑟的深秋時(shí)節(jié)。

(板書：景——冷)

課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情�！�

學(xué)生補(bǔ)充填空。

一陣陣( )吹動(dòng)( )，發(fā)出( )的聲音，讓人感到( )。

4、此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的作者的'形象?

(孤苦、憂愁……他最想念的就是家)

教師點(diǎn)出，這就叫——思鄉(xiāng)之情。

(板書：思念家鄉(xiāng))

于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩(shī)句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

學(xué)生讀，讀出此時(shí)作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。

這就叫——我手寫我心，我心抒我情。

5、可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。

你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么?

——“一燈明”

這是什么呀?(這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢!)

于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！�

學(xué)生讀，體會(huì)此時(shí)作者的驚喜。

6、作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢?

(因?yàn)樗�小時(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。)

童趣縈繞心頭，讓作者感覺(jué)如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)之情。

板書：事——暖

四、品一品，悟詩(shī)韻。

無(wú)論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

1、 小組合作讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律美。

2、 你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美。

3、 你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩(shī)，把它也納入你的積累庫(kù)。

板書設(shè)計(jì)：

景 ——冷

夜書所見 思念家鄉(xiāng)

事——暖

[葉紹翁夜書所見優(yōu)秀教案及教學(xué)反思（附板書）]

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