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禮儀教育對(duì)孩子的影響（精選10篇）
在生活中，我們教孩子禮儀知識(shí)可以讓孩子從小懂得講文明講禮貌，這對(duì)他的成長(zhǎng)是非常有利的。以下是小編為大家整理好的禮儀教育對(duì)孩子的影響，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇1
幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，3～6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，所以禮儀教育要從小抓起。
☆發(fā)揮表率的作用
在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。因此，我們?cè)陂_展幼兒禮儀教育活動(dòng)之前，首先要組織教師學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。在行為上，要求老師舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格：在儀表上衣著大方，不化濃妝，不穿奇裝異服。教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，做到嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表、做學(xué)生的楷模。在工作中，要愛生如子，關(guān)心學(xué)生，以理服人，不體罰學(xué)生。對(duì)待同事團(tuán)結(jié)謙讓、互敬互幫。
☆潛移默化地教育幼兒園的日�；顒�(dòng)內(nèi)容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。這就需要教師利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因?yàn)樾l(wèi)生影響人類的生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。 生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一些家長(zhǎng)忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、寢舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如睡覺時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、遵守寢室規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。 文明禮貌的養(yǎng)成教育。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，所以應(yīng)該重視對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。 規(guī)范的養(yǎng)成教育。應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的.教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己。如做早操時(shí)會(huì)自覺排隊(duì)；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩；我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，禮儀兒童隊(duì)員服飾統(tǒng)一、整齊，齊步走向旗桿，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中升國(guó)旗，全場(chǎng)師生行注目禮等等。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練為主。 ☆首先由家長(zhǎng)做起
孩子的禮貌行為來(lái)自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長(zhǎng)做起。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，在生活中，要處處嚴(yán)格要求自己，給孩子做好表率。我建議家長(zhǎng)們可以每天讓孩子背誦一些經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，這樣不僅讓他們學(xué)到了做人的道理，同時(shí)可以增強(qiáng)幼兒的記憶力。
作為一名幼兒教師，我深知幼兒教育是人才培養(yǎng)的奠基工程，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段和終身教育的起始階段，我們有義務(wù)去幫助、教育孩子學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀。讓他們成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇2
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能知禮節(jié)，懂禮儀。那么，該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育呢？在日常生活中，無(wú)論是探親訪友，還是在家中招待親朋好友，這都是讓孩子學(xué)習(xí)禮儀，提高社交能力的好機(jī)會(huì)。
讓孩子學(xué)會(huì)待客之禮
在等待客人拜訪前，對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育也是很有必要的。
告訴孩子見了客人應(yīng)面帶微笑，起立主動(dòng)問(wèn)好。對(duì)客人的提問(wèn)，必須認(rèn)真回答。要孩子以小主人的身份熱情招待客人，為客人端茶送水。在父母與客人交談時(shí)，不要隨便插嘴、吵鬧。不對(duì)客人評(píng)頭論足，不討要禮物等�？腿伺R走時(shí)，也要孩子送至家門口，說(shuō)：“再見，下次再來(lái)!”等禮貌用語(yǔ)。
當(dāng)然，父母的言行舉止是孩子學(xué)習(xí)社交禮儀的最好榜樣。因此父母一定要以身作則，給孩子好的影響。平時(shí)，父母就應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子參加各種人際交注活動(dòng)。對(duì)孩子的禮貌行為及時(shí)肯定贊揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)到禮貌行為帶來(lái)的`愉悅，以利于鞏固，重復(fù)這種行為，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
另外，值得父母注意的是：當(dāng)著客人的面，千萬(wàn)不要責(zé)怪孩子，這會(huì)讓客人難堪，孩子惱怒。不要當(dāng)著客人和孩子的面將自己的孩子與別人的孩子作比較，這樣會(huì)損傷孩子的自尊心和自信心。
在探親訪友中讓孩子學(xué)禮儀
父母可在去做客的路上，以交談的方式對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，這常常是十分有效的，因?yàn)檫@時(shí)父母說(shuō)的話，孩子聽得進(jìn)，記得牢。
父母應(yīng)告訴孩子要去哪里，怎樣稱呼主人，并介紹他們與父母的關(guān)系，與孩子自己的關(guān)系。鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子想出一些祝詞，向主人致以問(wèn)候。當(dāng)主人端上糖果糕點(diǎn)、茶水時(shí)，應(yīng)先道謝。然后用雙手去接。告訴孩子不要隨便玩弄主人家的擺設(shè)和物品，更不能任意開柜子門、冰箱等�？紤]到主人可能會(huì)留客吃飯，父母也應(yīng)提前對(duì)孩子進(jìn)行餐桌禮儀教育，讓孩子吃出“文雅”來(lái)，要小口進(jìn)食，閉起嘴咀嚼，不要發(fā)出聲響來(lái)。挾菜、舀湯時(shí)動(dòng)作要輕，不要光挾自己愛吃的菜，也不要對(duì)菜的味道評(píng)頭論足。提醒孩子臨走時(shí)應(yīng)向主人道謝，說(shuō)“再見”。
兒童禮儀教育過(guò)程：
3－4歲：讓孩子學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。如教會(huì)孩子說(shuō)“你好”、“再見”、“請(qǐng)”、“謝謝”，會(huì)握手。
4－5歲：讓孩子學(xué)習(xí)使用“對(duì)不起”，吃飯時(shí)會(huì)請(qǐng)別人夾菜，會(huì)用手帕，不在嘴里塞滿食物時(shí)講話。
5－6歲：讓孩子學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合舉止得體，不旁若無(wú)人大聲叫嚷，使用禮貌用語(yǔ)，守時(shí)和儀表整潔，學(xué)會(huì)做客和接待客人，尊重老人，愿意幫助殘疾人。
糾正孩子不良禮儀行為的方法：
溫和懲罰法：
對(duì)孩子的不良行為明確表示責(zé)備或不贊成，注視孩子的眼睛，說(shuō)清不對(duì)在哪里，為什么不對(duì)。
自然懲罰法：
以不危險(xiǎn)為前提，讓孩子在實(shí)施不良行為的過(guò)程中遭到自然的懲罰。
暫時(shí)隔離法：
在孩子因不良行為產(chǎn)生快樂(lè)時(shí)，讓孩子到一個(gè)單調(diào)乏味的地方，時(shí)間以1分鐘為原則，使其從快樂(lè)狀態(tài)轉(zhuǎn)為不快樂(lè)。
權(quán)利剝奪法：
暫時(shí)剝奪其權(quán)利，對(duì)糾正孩子不良行為很有作用。如對(duì)于孩子嚼口香糖后亂粘的行為，剝奪其一星期吃口香糖的權(quán)利。
我們的社會(huì)文明程度還有待提高，孩子眼中看到的還不是一個(gè)人人彬彬有禮、禮讓謙和的世界，一些家長(zhǎng)平時(shí)也不注意自己的言行和教育方式，孩子回到家庭這個(gè)小環(huán)境，在百般寵愛下，所有壞習(xí)慣都會(huì)故態(tài)復(fù)萌。所以，社會(huì)、家庭和教育單位配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)能不斷運(yùn)用和鞏固良好禮儀的環(huán)境，才能使其內(nèi)化為孩子持久行為的最佳方式。
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇3
一、掌握禮儀常識(shí)
幼兒禮儀教育應(yīng)該教給幼兒一些基本的禮儀常識(shí)，包括幼兒個(gè)人禮儀、幼兒親子禮儀、幼兒師幼禮儀、幼兒同伴禮儀、幼兒社交禮儀、幼兒公共禮儀等六大板塊的內(nèi)容，涵蓋幼兒禮儀意識(shí)、禮貌用語(yǔ)、儀表儀容、形體姿態(tài)、禮儀行為等基本內(nèi)容，幫助幼兒樹立禮儀意識(shí)并了解禮儀常識(shí)，掌握禮貌用語(yǔ)與禮儀行為規(guī)范，成為懂禮儀的幼兒。
二、感覺禮儀光榮
幼兒禮儀教育不僅要教給幼兒一些基本的禮儀常識(shí)，成為知禮儀、懂禮儀的'幼兒，而且要讓幼兒通過(guò)對(duì)比兩相對(duì)照，鑒別分明，讓幼兒認(rèn)清哪些是適宜的、社會(huì)認(rèn)可的言行舉止，哪些是不適宜的、社會(huì)不認(rèn)可的言行舉止，從而內(nèi)心進(jìn)行深刻體驗(yàn)，明辨是非，鑒別美丑，從而產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感。
三、踐行禮儀規(guī)范
幼兒禮儀教育不僅要教給幼兒一些基本的禮儀常識(shí)，而且要讓幼兒產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的條件，讓幼兒自覺地踐行禮儀規(guī)范，學(xué)以致用，長(zhǎng)期在日常生活中實(shí)踐運(yùn)用，就可以養(yǎng)成文明禮儀的良好習(xí)慣。幼兒家長(zhǎng)在了解了幼兒禮儀教育的基本知識(shí)之后，還必須明確幼兒禮儀教育的目標(biāo)，讓幼兒掌握禮儀常識(shí)，產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感，自覺地踐行禮儀規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀的良好習(xí)慣，就能夠培養(yǎng)出知書達(dá)禮、溫文爾雅的幼兒！
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇4
“見面打招呼，臨別說(shuō)再見，得到幫助說(shuō)謝謝，做了不恰當(dāng)?shù)氖抡f(shuō)對(duì)不起……舉止得當(dāng)，彬彬有禮�！闭l(shuí)都想自己孩子有禮貌懂禮儀，可是，怎樣培養(yǎng)一個(gè)有禮貌懂禮儀的孩子呢？
俗話說(shuō)的好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，一個(gè)彬彬有禮的孩子背后，是大人的長(zhǎng)期言傳身教與引導(dǎo)。其間，有困難、有曲折，但教育的原理就是滴水穿石，只要堅(jiān)持，就一定能收獲到果實(shí)。
請(qǐng)看下面這些禮儀教育的反面事例：
孩子不跟人打招呼
寧寧5歲多了，但見了大人，從來(lái)不打招呼，即便媽媽帶頭讓他說(shuō)：叔叔好、阿姨好，也是金口難開。到親戚朋友家做客，也是不理不睬的態(tài)度，非常的“酷”。
不說(shuō)“謝謝”
嘉嘉4歲多，乘公共汽車時(shí)常有人起來(lái)讓座，媽媽讓她說(shuō)謝謝，不說(shuō)。而如果沒有人讓座，嘉嘉就會(huì)說(shuō)“誰(shuí)把座位給我坐啊、怎么沒人讓座啊”這樣的話，讓媽媽尷尬不已。
大聲喧嘩
林林7歲了，上小學(xué)一年級(jí)。但只要高興，就大聲地嬉笑、喧嘩，而且，越是公共場(chǎng)合，越是如此。媽媽用一個(gè)詞來(lái)形容他：人來(lái)瘋。大人講話時(shí)，大聲地?fù)屵^(guò)話頭，自顧自地講。
你是我的老板嗎？
東東上小學(xué)二年級(jí)了，一天，媽媽讓他寫完作業(yè)才能下去玩。討價(jià)還價(jià)不成功后，脫口而出的話讓媽媽都愣住了，不知如何回答：你是我老板嗎？我干嗎要聽你的話？
讓媽媽閉嘴
7歲的小睿走過(guò)來(lái)，對(duì)正在跟親戚閑談的媽媽說(shuō)，他想喝蘋果汁。媽媽說(shuō)，稍等一會(huì)，就去給你拿。然后又跟親戚說(shuō)起話來(lái)。小睿突然大叫道：媽媽，你給我閉嘴！
……
分析：是什么時(shí)候，我們可愛的孩子變成以上的樣子了？如此沒有禮儀、如此粗魯缺乏教養(yǎng)，乃至表現(xiàn)得無(wú)法無(wú)天！不少家長(zhǎng)說(shuō)，都是跟兒童節(jié)目學(xué)的，像“你給我閉嘴”、“你是我老板嗎？”這樣隨便對(duì)大人回嘴謾罵的話，充斥在現(xiàn)在的兒童節(jié)目中。但我們要反省的是，冰凍三尺，非一日之寒，當(dāng)孩子第一次說(shuō)這樣的話時(shí)，我們是及時(shí)制止，還是一笑了之或不予理睬？有時(shí)候，我們?cè)谏埔馀c不知不覺中，助長(zhǎng)了孩子的無(wú)禮與粗魯。
孩子禮儀教育養(yǎng)成方案：
1.讓孩子知道什么叫禮貌
當(dāng)看到孩子有不禮貌行為時(shí)，大部分家長(zhǎng)的反應(yīng)是：訓(xùn)斥、批評(píng)，而沒想過(guò)一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是———孩子根本就不知道禮貌是什么，什么行為是有禮貌的什么行為又是沒禮貌的。
一個(gè)三歲的男孩在被媽媽多次批評(píng)沒禮貌之后，問(wèn)媽媽：你老說(shuō)我不懂禮貌，到底什么叫禮貌呀？至此，媽媽才醒悟，一個(gè)剛?cè)龤q的孩子對(duì)于抽象的禮貌是不理解的，因而也無(wú)法要求他有禮貌的行為。要讓孩子懂禮貌有禮儀，第一步當(dāng)然是告訴他什么是禮貌，為什么要講禮貌。
父母有意識(shí)地在不同場(chǎng)合、根據(jù)不同對(duì)象教給他具體的做法。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)要使用“您”，早上主動(dòng)向認(rèn)識(shí)的人問(wèn)好；分別時(shí)要說(shuō)“再見”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)要用“請(qǐng)”；得到幫助后要說(shuō)“謝謝”；對(duì)長(zhǎng)者不能稱呼姓名或叫老頭，而要稱呼“老爺爺”、“老奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等；別人工作時(shí)不去打擾；不隨便打斷別人的談話；不任意插嘴；家里來(lái)了客人要有禮貌地回答客人的問(wèn)話；到別人家里不隨意動(dòng)?xùn)|西……
2.反復(fù)練習(xí)形成良好習(xí)慣
好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠說(shuō)出來(lái)的，而必須通過(guò)不斷地練習(xí)才能形成。在告訴孩子什么是禮貌之后，父母要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子在多次重復(fù)的基礎(chǔ)上，自覺地去做，習(xí)慣成自然。
比如，每天都要搭乘電梯好幾次上下樓，可以教孩子一走進(jìn)電梯先向開電梯的叔叔、阿姨或爺爺奶奶問(wèn)好。別人幫著按了樓層，要說(shuō)謝謝。離開電梯時(shí)，要向電梯里的人說(shuō)再見。每天這樣練習(xí)，他自己就會(huì)主動(dòng)地問(wèn)候了。另外，家長(zhǎng)還可以讓孩子去給鄰居送信、水果等，教他如何敲門，怎樣和叔叔、阿姨講話等。
教育孩子尊重長(zhǎng)輩，做父母的應(yīng)以身作則。如果當(dāng)父母的對(duì)長(zhǎng)輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人。
3.及時(shí)制止孩子不禮貌行為
讓孩子明白，你愿意在他對(duì)你有禮貌時(shí)答應(yīng)他的要求，而不喜歡聽到他命令你。這當(dāng)中要注意的是，你自己與孩子說(shuō)話，也不要用命令的語(yǔ)氣，因?yàn)椋⒆拥哪７铝κ菢O強(qiáng)的，父母就是他人生最重要的第一任老師。你應(yīng)該經(jīng)常對(duì)你的孩子說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”，讓他明白禮貌用語(yǔ)是日常交流的一部分。
讓孩子明白，用不禮貌的方式表達(dá)要求，得不到好效果，比如“你從來(lái)不帶我去公園，媽媽壞！”可以教孩子用積極的方式提要求，比如“咱們?nèi)ド痰曩I完?yáng)|西以后能去公園嗎？”隨著孩子語(yǔ)言能力的`成熟，他就能用禮貌的方式提出要求了。
如果孩子打你或叫你“大笨蛋”時(shí)，怎么辦？這時(shí)候，家長(zhǎng)最重要的是保持平靜，然后堅(jiān)決地告訴他這樣做是錯(cuò)的。然后，還要告訴他用正確的方式表達(dá)自己的要求。
如果孩子在超市或商場(chǎng)大哭大鬧，非要買一件東西，你想盡辦法也哄不住他，怎么辦？這時(shí)要心平氣和但堅(jiān)決地把孩子帶出超市。找一個(gè)較安靜的地方，把他放在一邊，你看看報(bào)紙，等他安靜下來(lái)。這時(shí)，可以平靜地對(duì)孩子說(shuō)：說(shuō)好了今天不能再買玩具了，今天來(lái)買菜。然后帶他回到超市里。這樣，孩子就明白，自己哭鬧是沒用的。
4.表?yè)P(yáng)孩子的禮貌行為要具體
“鼓勵(lì)”應(yīng)該貫穿于教養(yǎng)孩子的全過(guò)程。對(duì)那些已養(yǎng)成壞習(xí)慣的孩子，表?yè)P(yáng)就更為重要。家長(zhǎng)應(yīng)留心孩子的行為，盡可能地鼓勵(lì)他偶然的禮貌行為。
不過(guò)，要讓孩子明白你為什么表?yè)P(yáng)他。你應(yīng)該在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，具體說(shuō)明你表?yè)P(yáng)他的原因。家長(zhǎng)們往往只說(shuō)“好孩子！”“真不錯(cuò)！”實(shí)際上，應(yīng)該具體地說(shuō)：“你剛才要糖吃的時(shí)候說(shuō)了‘請(qǐng)！’，真是個(gè)好孩子！”或者“你剛才排隊(duì)等其他小朋友領(lǐng)完冰淇淋才自己領(lǐng)，做得真不錯(cuò)！”你的表?yè)P(yáng)要具體明確，這樣孩子才知道自己的好表現(xiàn)會(huì)得到你的肯定和鼓勵(lì)，應(yīng)該堅(jiān)持下去。
孩子禮儀教育補(bǔ)救措施：
已經(jīng)“禮崩樂(lè)壞”，怎么辦？
對(duì)那些沒有禮貌的孩子，可以通過(guò)提高他的情緒管理與溝通的能力，來(lái)達(dá)到有禮貌的目的。因?yàn)椋⒆硬欢岸Y貌”的原因，有時(shí)并不是他不想去做，而是常管不住自己，或者他的表達(dá)有些問(wèn)題，詞不達(dá)意，導(dǎo)致了沒有禮貌的行為。加上現(xiàn)在的孩子太過(guò)自我，情緒管理與溝通能讓孩子不僅了解自己，也能了解別人。
小孩禮儀教育，父母以身作則最重要
想讓兩三歲的孩子舉止有禮貌，就像從石頭里擠出水來(lái)那么難。原因在于，這個(gè)時(shí)候的孩子語(yǔ)言能力還在發(fā)育中，通常情況下，孩子很可能根本不聽你的話。
不過(guò)，無(wú)論什么時(shí)候，父母的以身作則永遠(yuǎn)是最重要的。潛移默化中，教孩子要懂得禮貌，即便他一時(shí)不理解“尊敬”、“謙讓”等概念的確切含義，但只要父母每天都用尊敬、謙讓的態(tài)度對(duì)待別人，孩子就會(huì)注意進(jìn)行模仿，這些都是孩子今后形成良好家教的基礎(chǔ)。
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇5
我覺得，對(duì)幼兒進(jìn)行“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過(guò)幾句禮儀的話語(yǔ)，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用禮儀、逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，所以，禮儀教育應(yīng)用于幼兒一日生活中，否則光說(shuō)不練是沒用的。
我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書中的白話三字經(jīng)，然后經(jīng)常結(jié)合幼兒一日生活中的實(shí)景引導(dǎo)幼兒練習(xí)。例如幼兒學(xué)過(guò)“來(lái)園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀察幼兒的表現(xiàn)，如果他未與父母說(shuō)“再見”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒道“X X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵!”若不是父母送來(lái)園的，我就改說(shuō)：“別家人，勿忘掉。”幼兒上廁時(shí)遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶外活動(dòng)，我就說(shuō)“人離開，椅收起”(椅子的禮儀);午睡時(shí)我說(shuō)：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語(yǔ)句……如此這般將幼兒誦念過(guò)的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結(jié)合起來(lái)，才能幫助幼兒記憶、理解學(xué)過(guò)的禮儀內(nèi)容，了解什么場(chǎng)合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，才能達(dá)到禮儀教育的目的。
什么是禮儀?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。千百年來(lái)禮儀之風(fēng)傳承至今，我國(guó)素以“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”著稱于世。在當(dāng)今的社會(huì)，上到國(guó)家元首互訪，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著文明禮儀的光輝。當(dāng)我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì)給他一些評(píng)語(yǔ)：“這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度”;“這個(gè)人有教養(yǎng)，談吐文雅”;“這個(gè)人太差勁，連句客氣話都不會(huì)說(shuō)”;“這個(gè)人俗不可耐，滿嘴臟話”;“這個(gè)人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒洗干凈”等等。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會(huì)被人尊重，受人歡迎。
文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。有句老話:”少成若天性，習(xí)慣成自然”。 在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)總能見到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的`學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛�，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。
要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明的小學(xué)生。那么首先，注意培養(yǎng)自己美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實(shí)際上外在的形式下蘊(yùn)含著內(nèi)在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語(yǔ)言來(lái)自于美好的心靈，這就是人們常說(shuō)的“言為心聲”、“形為內(nèi)現(xiàn)”。其次，要在實(shí)踐中用文明禮貌的道德標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)規(guī)范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現(xiàn)。請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。假如全國(guó)每一個(gè)校園都共同創(chuàng)建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國(guó)家的綜合實(shí)力將會(huì)大大加強(qiáng)，祖國(guó)的未來(lái)一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì)啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習(xí)慣，可以影響你的學(xué)習(xí)，你的生活，甚至將來(lái)的一生都將受用不盡，那我們何樂(lè)而不為呢?我們每播下一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生將收獲一個(gè)習(xí)慣;我們播下一個(gè)習(xí)慣，學(xué)生將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇6
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，大班的小朋友們都長(zhǎng)大了，不管在知識(shí)上，還是在生活習(xí)慣上，都有著或多或少的進(jìn)步�？粗⒆觽儾粩嗟剡M(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)，老師心里是非常開心的。大班的孩子，語(yǔ)言發(fā)展比較成熟，平時(shí)入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼，但是最近發(fā)現(xiàn)有些小朋友在禮貌和行為習(xí)慣方面的習(xí)慣不好。
記得有一次，是準(zhǔn)備進(jìn)餐的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候，老師請(qǐng)所有的`小朋友抱臂休息，進(jìn)入餐前的準(zhǔn)備時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話，時(shí)不時(shí)地發(fā)出聲響，這個(gè)時(shí)候陶老師走過(guò)去說(shuō)：“陳哲宇，現(xiàn)在是餐前準(zhǔn)備時(shí)間，不允許講話，還有就是要抱臂坐好”。說(shuō)著就讓陳哲宇坐好，但是這個(gè)時(shí)候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下，還悄悄地跟旁邊小朋友說(shuō)：“看，我就是喜歡打老師�！逼鋵�(shí)孩子說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是無(wú)心的，或者是想向大伙炫耀一下，自己還敢打老師，其實(shí)陶老師都沒有覺察到什么異常。這個(gè)時(shí)候，站在旁邊的我看到了，很生氣。但是如果這個(gè)時(shí)候大聲地說(shuō)這樣對(duì)老師是不對(duì)的，孩子可能會(huì)比較抵觸，而且也不能意識(shí)到自己到底是哪不對(duì)。這個(gè)時(shí)候我把陳哲宇小朋友叫到一邊，問(wèn)他為什么那樣對(duì)老師。他好像是意識(shí)到自己不對(duì)了，低著頭沉默不語(yǔ)。然后我對(duì)他說(shuō)：“我們都是你的老師，如果下次還這樣對(duì)老師，是很不禮貌的，而且老師也會(huì)很生氣。其實(shí)不僅僅是對(duì)老師，對(duì)其他的人也要有禮貌，這樣別人才會(huì)覺得這孩子懂禮貌，才會(huì)樂(lè)意和你一起玩。
其實(shí)有時(shí)候孩子沒有禮貌的行為是無(wú)心的或者只是覺得好玩，這個(gè)時(shí)候，要我們作為家長(zhǎng)或者老師給小朋友一些提示，教他們平時(shí)應(yīng)該怎么做，平時(shí)看到熟人要打招呼，看見叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨，去朋友家沒有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時(shí)生活中多教，多說(shuō)，相信每個(gè)孩子都是有禮貌的!
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇7
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識(shí)教育;禮儀教育，深層次的來(lái)講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當(dāng)今社會(huì)，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。
自從我們幼兒園開展禮儀教育以來(lái)，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下，在我們?nèi)w教職員工的共同堅(jiān)持下，我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時(shí)候，爸爸媽媽、老師就一直教導(dǎo)我，對(duì)人要有禮貌，對(duì)別人要友善，要學(xué)會(huì)尊重他人，從小到大我都一直謹(jǐn)記著爸爸媽媽，老師的教誨。
來(lái)到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時(shí)候并沒有覺得禮儀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)，是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺在我們成人看來(lái)有些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是我們都不是很清楚;在我們遇人時(shí)的以禮相待，人家對(duì)我們的態(tài)度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好，讓我們?cè)谄渲懈惺艿搅俗鹬亍⒈蛔鹬亍D感禮儀的知識(shí)在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力!
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會(huì)選擇遞接物品?在我們的日常生活當(dāng)中，其實(shí)遞接物品是最常見不過(guò)的，一般情況下，在遞接物品的時(shí)候，目的就是遞到對(duì)方的手里就可以了，殊不知在這個(gè)過(guò)程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí)，有兩大類，其中一類是遞接普通物品;另一類是遞接危險(xiǎn)物品，在遞接普通物品的'時(shí)候，一般是不分順序的，但是在遞接危險(xiǎn)物品的時(shí)候，就要注意順序和方向，我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)遞接普通物品，比如說(shuō)在遞接書本時(shí)，一般情況下要便于對(duì)方的觀看及使用，所以在遞書本的時(shí)候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，正確的方向是方便于對(duì)方的，身子可以稍微的彎曲一點(diǎn)，有點(diǎn)欠身的感覺，面帶微笑;在遞接危險(xiǎn)物品時(shí)，要注意順序和方向，比如說(shuō)在遞剪刀時(shí)，要便于對(duì)方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對(duì)方，而是要讓刀尖朝著自己，對(duì)方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開始使用，在遞危險(xiǎn)物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn)，面帶微笑�？傊�，在遞接物品這一塊，要方便于對(duì)方，給人一種被尊重、舒服的感覺。
其實(shí)禮儀的知識(shí)無(wú)處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開展禮儀教育后給我們帶來(lái)的益處，給我們帶來(lái)的美好感覺。在今后的日子里，我要好好學(xué)習(xí)禮儀，爭(zhēng)取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習(xí)和生活中，并影響周圍人，讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇8
禮儀究其本意來(lái)講是禮節(jié)、禮貌。它折射出一個(gè)社會(huì)文明程度的高低，是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。
兒童的可塑性強(qiáng)，禮儀從小培養(yǎng)有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國(guó)一著名幼教專家曾說(shuō)過(guò)：教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過(guò)一生，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。
就教育而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子從小生活在家庭里，受到最初的，往往也是最有影響的啟蒙教育。因此，相對(duì)于學(xué)校、社會(huì)的教育，家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用，家長(zhǎng)就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子們有著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對(duì)象，我們的各種行為會(huì)深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實(shí)家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無(wú)論是工作還是休息日都按時(shí)就寢，起床；講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長(zhǎng)輩，謙虛接受長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)和意見；吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就坐，給長(zhǎng)輩盛飯，拿碗筷；親友來(lái)時(shí)熱情歡迎，親友告辭時(shí)應(yīng)該起身相送，對(duì)老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。
我們?cè)诩彝ブ信囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣還經(jīng)常注意以下方面：
1.讓孩子參與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日
中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，祖先們遺留下來(lái)了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著獨(dú)特的意義。因此，每逢傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我們都帶著孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)外，還讓孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中了解我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子們知道禮儀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。譬如：元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶、春節(jié)、元宵節(jié)等。在春節(jié)期間，一家人團(tuán)聚在一起過(guò)一個(gè)熱鬧、快樂(lè)的節(jié)日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道國(guó)慶是我們所有中國(guó)人的生日了。
2.平時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
�。�1）物質(zhì)環(huán)境
�、偾鍧�、溫馨的家庭環(huán)境；
�、谖锲窋[放位置固定、有序；
�、叟c孩子一起指定家庭中的.行為規(guī)則，并一起遵守；
④創(chuàng)造的環(huán)境便于孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣：讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的；教孩子用完物品應(yīng)該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應(yīng)該易于孩子拿放物品。
�。�2）精神環(huán)境
①尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、平等的環(huán)境；
�、诟改傅难哉勁e止對(duì)孩子的影響。
3.在日常點(diǎn)滴生活中滲透禮儀教育
首先，我們一般不會(huì)認(rèn)為孩子小就應(yīng)該過(guò)度的溺愛、嬌慣、遷就孩子。對(duì)孩子不合理的要求不會(huì)滿足他，對(duì)孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬。對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣，及時(shí)糾正�？v容等做法表面上看是在愛孩子，但實(shí)際上確實(shí)在“慣”孩子，日久天長(zhǎng)，孩子懶惰、依賴、自私、任性、懦弱、沒禮貌等壞習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。這時(shí)候再要去改正它，沒有漫長(zhǎng)的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。
再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做并堅(jiān)持到底。比如不隨著孩子的性子，想看多長(zhǎng)時(shí)間電視就看多長(zhǎng)時(shí)間，想玩多長(zhǎng)時(shí)間電腦游戲就玩多長(zhǎng)時(shí)間。否則孩子習(xí)慣了看電視，玩電腦游戲，就會(huì)很不習(xí)慣靜下來(lái)讀書學(xué)習(xí)。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動(dòng)畫片，做幾道題目。
最后對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。
4.持之以恒，堅(jiān)持不懈
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們反復(fù)向孩子灌輸各種規(guī)范，力爭(zhēng)讓他體會(huì)、實(shí)踐并理解。
在我們家長(zhǎng)和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個(gè)良好的開端。
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇9
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識(shí)教育；禮儀教育，深層次的來(lái)講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育。學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當(dāng)今社會(huì)，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。
自從我們幼兒園開展禮儀教育以來(lái)，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下，在我們?nèi)w教職員工的共同堅(jiān)持下，我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時(shí)候，爸爸媽媽就一直教導(dǎo)我，對(duì)人要有禮貌，對(duì)別人要友善，要學(xué)會(huì)尊重他人。從小到大，我一直都謹(jǐn)記著爸爸媽媽的教誨。
來(lái)到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時(shí)候并沒有覺得禮儀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)，是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺在我們成人看來(lái)有些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是我們都不是很清楚；在我們遇人時(shí)的以禮相待，人家對(duì)我們的態(tài)度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好，讓我們?cè)谄渲懈惺艿搅俗鹬�、被尊重……頓感禮儀的知識(shí)在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力！
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會(huì)選擇遞接物品？在我們的日常生活當(dāng)中，其實(shí)遞接物品是最常見不過(guò)的，一般情況下，在遞接物品的時(shí)候，目的就是遞到對(duì)方的手里就可以了，殊不知在這個(gè)過(guò)程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí)，有兩大類，其中一類是遞接普通物品，另一類是遞接危險(xiǎn)物品。在遞接普通物品的時(shí)候，一般是不分順序的，但是在遞接危險(xiǎn)物品的時(shí)候，就要注意順序和方向，我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)遞接普通物品，比如說(shuō)在遞接書本時(shí)，一般情況下要便于對(duì)方的觀看及使用，所以在遞書本的時(shí)候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，正確的方向是方便于對(duì)方的`，身子可以稍微的彎曲一點(diǎn)，有點(diǎn)欠身的感覺，面帶微笑；在遞接危險(xiǎn)物品時(shí)，要注意順序和方向，比如說(shuō)在遞剪刀時(shí)，要便于對(duì)方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對(duì)方，而是要讓刀尖朝著自己，對(duì)方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開始使用，在遞危險(xiǎn)物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn)，面帶微笑�？傊�，在遞接物品這一塊，要方便于對(duì)方，給人一種被尊重、舒服的感覺。
其實(shí)禮儀的知識(shí)無(wú)處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開展禮儀教育后給我們帶來(lái)的益處，給我們帶來(lái)的美好感覺。在今后的日子里，我要好好學(xué)習(xí)禮儀，爭(zhēng)取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習(xí)和生活中，并影響周圍人，讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。
禮儀教育對(duì)孩子的影響 篇10
我覺得做為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì)做文明人。
從孩子們?nèi)雸@開始，我就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見面問(wèn)好的習(xí)慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長(zhǎng)聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當(dāng)時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。做為一名孩子的母親對(duì)孩子的付出總是不要求回報(bào)的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會(huì)在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對(duì)不起，在別人幫助自己的時(shí)候說(shuō)聲謝謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問(wèn)題時(shí)心里特別的高興。尤其是當(dāng)我和家長(zhǎng)聊天時(shí)會(huì)經(jīng)常聽到有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我家的.孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人。”還有的說(shuō)：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會(huì)及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上�！�
當(dāng)我聽到家長(zhǎng)的這些話時(shí)自己別提多高興了，我自己也因?yàn)槟艹蔀檫@一群孩子的老師而高興。
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