高效課堂教學(xué)心得體會(huì)（通用30篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的高效課堂教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 1
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的.課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋�！八牟綄�(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 2
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，面對(duì)那些充滿(mǎn)好奇和渴望知識(shí)的眼睛，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，高效的課堂教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
在教學(xué)的道路上，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以情感為紐帶。我深知，情感是教育的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。因此，我始終努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
高效課堂的構(gòu)建，離不開(kāi)精心的`備課和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。我深知，每一堂課都是一次與學(xué)生心靈交流的機(jī)會(huì)，因此我總是竭盡所能，讓每一堂課都充滿(mǎn)驚喜和收獲。我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
同時(shí)，我也深知，高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。我始終堅(jiān)信，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。因此，我總是耐心地傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，尊重他們的個(gè)性和差異，讓他們?cè)谡n堂中充分展示自己的才華和魅力。
當(dāng)然，高效的課堂教學(xué)也離不開(kāi)不斷的學(xué)習(xí)和反思。我深知，教育是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，作為一名教師，我必須不斷地更新自己的知識(shí)和技能，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，我總是積極地參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
回顧多年的教學(xué)歷程，我深深地體會(huì)到，高效的課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們用心去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。我相信，只要我們用心去教、用心去學(xué)、用心去感受，我們就能在教育這條道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)、更好。
在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間，讓他們?cè)谡n堂中不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能夠感受到愛(ài)、感受到溫暖、感受到希望。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地追求高效、追求卓越，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 3
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的`結(jié)晶，讓校園里的讀書(shū)聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來(lái)“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了安定區(qū)教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法”的專(zhuān)題培訓(xùn)，聽(tīng)了高xx、張xx、李xx三位教育教學(xué)專(zhuān)家的講座，對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)，淺顯的說(shuō)高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂(lè)地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法：
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改，學(xué)生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來(lái)教小學(xué)生綽綽有余，自己已過(guò)了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了高老師所公布的信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書(shū)，沒(méi)有課題，不會(huì)寫(xiě)文章，沒(méi)文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有個(gè)性的教師。
大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過(guò)本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學(xué)過(guò)程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿(mǎn)堂灌。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺(tái)�！庇美顇x的話來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)健康、樂(lè)于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的.高效學(xué)習(xí)
要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因?yàn)榧掖鍖W(xué)校班額小學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，仿效張老師的教學(xué)方法，特意把小組長(zhǎng)放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說(shuō)清楚講明白，要給小組制定目標(biāo)。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正嗎？不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)小組就會(huì)交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽(tīng)邊看，確定自己要講哪個(gè)問(wèn)題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而是要把小組成員綁定在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長(zhǎng)的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂(lè)而不為呢？
總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來(lái)教育的美好春天！
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 4
踏入教育的領(lǐng)域，我?guī)е环輰?duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的期待，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。時(shí)光荏苒，歲月如梭，多年的教學(xué)生涯讓我深刻地體驗(yàn)到了教育的不易與美好。特別是在追求高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，我更是體會(huì)到了那份深深的情感共鳴。
情感，是教育的靈魂。每當(dāng)我看到學(xué)生們因?yàn)槔斫饬艘粋�(gè)難題而露出的喜悅，每當(dāng)我聽(tīng)到他們因?yàn)檎莆樟艘粋�(gè)新知識(shí)而發(fā)出的歡呼，我的心中都會(huì)涌現(xiàn)出一份滿(mǎn)足和自豪。這種情感的交流，是課堂教學(xué)中的最珍貴的財(cái)富。因此，我認(rèn)為高效的課堂教學(xué)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的傳遞。
高效，是教學(xué)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我不斷地探索、嘗試。我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)中，總是力求將抽象的知識(shí)具體化，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題是思考的源泉。我傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的想法，讓他們感受到自己的存在和價(jià)值。這種互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也讓我更加深入地了解他們，更加準(zhǔn)確地把握他們的學(xué)習(xí)需求。
回顧多年的教學(xué)生涯，我深深地體會(huì)到，高效的課堂教學(xué)，需要教師的熱情投入，需要學(xué)生的積極參與，更需要師生之間的情感共鳴。這種共鳴，讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上，不再孤單，而是充滿(mǎn)了力量和希望。
未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的方法，不斷地提升自己的教學(xué)技能，用我的熱情和智慧，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，只要我們用心去教，用情去育，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的力量。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 5
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，面對(duì)著那些充滿(mǎn)好奇和期待的孩子們，我心中充滿(mǎn)了忐忑與激動(dòng)。作為一名新教師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。而在高效課堂的探索之路上，我更是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)。
在高效課堂的實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到，一個(gè)成功的課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)情感、啟迪心靈的場(chǎng)所。我嘗試著將情感教育融入到每一堂課中，讓孩子們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，也能感受到學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣和人生的意義。
我記得有一次，在講解歷史課時(shí)，我不僅僅是講述了歷史事件，更是通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓孩子們親身參與到歷史中去。他們化身為古代的勇士、智者，親自體驗(yàn)了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。那一刻，我看到了孩子們眼中閃爍的光芒，那是對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)歷史的敬畏，更是對(duì)未來(lái)的憧憬。
而在高效課堂的構(gòu)建中，我也逐漸認(rèn)識(shí)到，教師與學(xué)生的互動(dòng)是至關(guān)重要的。我嘗試著與孩子們建立起一種平等、尊重的關(guān)系，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己的想法，敢于提出疑問(wèn)。在這樣的氛圍中，孩子們的思維得到了充分的激發(fā)，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)然，高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的。我也曾在課堂上遇到過(guò)種種困難，如孩子們的注意力不集中、課堂秩序混亂等。但我始終相信，只要我們用心去教、用心去聽(tīng)，就一定能夠找到解決問(wèn)題的方法。
回首這段時(shí)光，我深感自己在教學(xué)上的成長(zhǎng)與變化。我更加堅(jiān)信，作為一名教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)孩子們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在未來(lái)的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)探索、實(shí)踐，為孩子們創(chuàng)造更加高效、有趣的課堂。
最后，我想說(shuō)，高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)。但我相信，只要我們用心去做，就一定能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)知識(shí)、情感與智慧的世界。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 6
在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻地認(rèn)識(shí)到高效課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些教學(xué)心得體會(huì)。
教師要有情感，要用心去教學(xué)。
在課堂上，我會(huì)盡量與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，讓他們感受到我的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。我會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的需求和困惑，盡力給予幫助和指導(dǎo)。我相信只有在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的氛圍中，學(xué)生才能夠真正地投入到學(xué)習(xí)中，才能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
在我的課堂上，我會(huì)盡量采用多種多樣的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我相信只有在一個(gè)充滿(mǎn)活力和激情的課堂中，學(xué)生才能夠更好地發(fā)揮自己的潛能，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和手段。我會(huì)積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
高效課堂教學(xué)需要教師有情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。希望我的教學(xué)心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，讓我們一起努力，共同進(jìn)步。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 7
通過(guò)構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我受益匪淺。我從中明白了自己應(yīng)從那幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建高效。課堂教學(xué)的高效性，終反映在學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。我還從中領(lǐng)會(huì)到：教育要有大發(fā)展，必需與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，同時(shí)善于抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，才能蓬勃發(fā)展。
這次學(xué)習(xí)不僅內(nèi)容豐富，而且學(xué)習(xí)的形式非常新穎，采取移動(dòng)式學(xué)習(xí)，即有集中理論學(xué)習(xí)，又有聽(tīng)評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研討會(huì)使我轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教育管理理念，著力提高課堂教學(xué)效益。老師們探索的新的課堂教學(xué)模式，既讓教師教得輕松，又使學(xué)生學(xué)得愉快。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生樂(lè)于參與，積極探究，合作交流，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。張xx、王xx等幾位老師執(zhí)講的觀摩課，真正體現(xiàn)了“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的新課程理念。其中使我感受深的是：他們主要通過(guò)加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，提高教師的理論修養(yǎng)；通過(guò)加強(qiáng)教師視覺(jué)的積累，提高教師的教育教學(xué)研究能力；通過(guò)加強(qiáng)教師教育教學(xué)的反思，提高教師教育教學(xué)技能，促使教研型教師的成長(zhǎng)。
回顧反思參加構(gòu)建高效課堂理論學(xué)習(xí)，在此談一下自己對(duì)教學(xué)的體會(huì)和感悟：
首先，銳意進(jìn)取，敢于探索。xx老師曾說(shuō)過(guò)，“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿(mǎn)堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
其次，我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的'感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。由此，我感觸頗深，今后在課堂上，一定要注意用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
再次，教師要精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！
教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。有了一些進(jìn)步，讓我進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步�？傊�，通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 8
9月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，通過(guò)培訓(xùn)，聽(tīng)取各位老師和專(zhuān)家的講課和報(bào)告，我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì)有效，才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效。
2、堅(jiān)持貫徹“三講三不講”原則。
學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的.懈怠。
3、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”重學(xué)習(xí)小組。
學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。
預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 9
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和對(duì)“高效課堂”的研討，覺(jué)得自己感受頗多。
一、合理駕馭課堂教學(xué)40分合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過(guò)15分，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。
二、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。
三、充分利用資源多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果是值的思考的。
如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：
一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的'過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 10
連續(xù)三天的高效課堂教學(xué)培訓(xùn)，讓我和同事們?cè)凇鞍嘀魅巍钡膸ьI(lǐng)下共同體驗(yàn)了小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以學(xué)生的身份親身感受教育對(duì)象的想法、需求和所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，感觸頗深。
第一天的培訓(xùn)是快樂(lè)和輕松的。從入座開(kāi)始，我們已經(jīng)在不自覺(jué)地進(jìn)入到培訓(xùn)的第一課環(huán)節(jié)——分組。從思考選組長(zhǎng)，思考組名、口號(hào)、組規(guī)、組訓(xùn)時(shí)，大家已經(jīng)積極參與到小組交流中的“對(duì)學(xué)、群學(xué)”這一環(huán)節(jié)。特別是大家在創(chuàng)意展示出場(chǎng)和游戲時(shí)，笑聲不斷，老師們像個(gè)頑童，自由展現(xiàn)自己，充分顯示人與人之間的個(gè)性差異和特點(diǎn)；有趣的是小組用現(xiàn)黑板展示小組特色時(shí)，老師們竭盡所能，特別是老師們向“班主任”老師討要加分時(shí)，坐在后面的我，在揣摩大家的表現(xiàn)與學(xué)生心態(tài)，也包括我自己表現(xiàn)是屬于哪一類(lèi)型學(xué)生，學(xué)生也是這樣都有一顆積極向上的心，有的樂(lè)于表現(xiàn)自己，有的一言不發(fā)只是觀察等待，還有的無(wú)所謂的態(tài)度。我在思考，怎樣能讓所有的學(xué)生在行動(dòng)和思維上都動(dòng)起來(lái)才是重要的，也是我們班級(jí)首要解決的重要問(wèn)題，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看學(xué)生的`學(xué)習(xí)是不能指望家長(zhǎng)的，關(guān)鍵是終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
剛開(kāi)始，我對(duì)高效課堂的概念有些模糊，對(duì)它的實(shí)用性有很大的懷疑，認(rèn)為這種教學(xué)與以往的“小班化”教學(xué)是相同的，它不適于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。但是，到了第三天培訓(xùn)書(shū)后，我有了自己的一些想法：無(wú)論是“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”還是高效課堂，無(wú)非是讓學(xué)生具有自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，自然學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生，就有了學(xué)習(xí)的效果了，某些方面這恰好適合我班學(xué)生，我們班的學(xué)生自從入學(xué)以來(lái)，總體成績(jī)一直是學(xué)年倒數(shù)第一，本來(lái)我是對(duì)學(xué)生是充滿(mǎn)信心的，可是三次考試后，我有些灰心，盡管我在盡力從引導(dǎo)教育學(xué)生，在生活中改變學(xué)前的習(xí)慣，但是仍無(wú)濟(jì)于事。在班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。首先分組。把原來(lái)的八組變成十一個(gè)小組，新增三個(gè)組長(zhǎng)，原組長(zhǎng)不變，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間進(jìn)行再培訓(xùn)。組員老師分配，之所以沒(méi)有讓學(xué)生選擇組員，是為了避免學(xué)生因?qū)W習(xí)能力不同分配不均，造成評(píng)價(jià)的不均等。老師征得組長(zhǎng)的同意后確定組員分配完畢。分組培訓(xùn)學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題能力是我所面臨的大問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，而且不想說(shuō)，又說(shuō)不出屬于自己的看法。學(xué)生缺乏真人傾聽(tīng)和判斷的能力。
老師現(xiàn)在在課堂教學(xué)中缺乏的是完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要思考的是如何去激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)。以上是我在實(shí)際課堂教學(xué)中需要探究和摸索的內(nèi)容。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 11
在我踏入教育的領(lǐng)域，我始終堅(jiān)信，情感是教育的靈魂，是連接師生之間的橋梁。我的高效課堂教學(xué)之路，就是在這條信念的指引下，一步步探索和實(shí)踐的。
課堂，不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是師生情感交流、智慧碰撞的舞臺(tái)。在我的.課堂上，我力求讓每個(gè)學(xué)生都感受到被關(guān)注、被尊重。我用心傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新。我相信，只有當(dāng)他們感受到自己的存在和價(jià)值，他們才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我深知，高效的課堂需要巧妙的教學(xué)策略。我不斷嘗試新的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、項(xiàng)目研究等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。這樣的課堂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。
然而，高效課堂的構(gòu)建并非一蹴而就。在實(shí)踐中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑。有時(shí)，我會(huì)感到力不從心，無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的需求；有時(shí)，我會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生懷疑，不知道自己的教學(xué)方法是否真的有效。但正是這些挫折和困惑，推動(dòng)了我不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
在這段探索的旅程中，我深刻體會(huì)到，高效的課堂不僅僅是教學(xué)方法的革新，更是教育理念的轉(zhuǎn)變。它需要我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們的情感需求，關(guān)注他們的個(gè)性差異。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出既有知識(shí)、又有情感、更有創(chuàng)造力的人才。
展望未來(lái)，我將繼續(xù)在這條高效課堂的道路上探索和實(shí)踐。我希望，通過(guò)我的努力，能讓每個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上找到屬于自己的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我也相信，只要我們用心去感受教育的美好，用情去投入教育的實(shí)踐，我們就能創(chuàng)造出更多的教育奇跡。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 12
20xx年5月3日我縣舉行了中小學(xué)教師高效課堂大賽，作為參賽者，我學(xué)到了很多關(guān)于高效課堂的方方面面，感觸也很深。作為實(shí)踐者，對(duì)如何認(rèn)識(shí)、構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深思，下面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的一些思考。
我把一節(jié)高效課堂比作一個(gè)化合反應(yīng)：反應(yīng)物——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等；反應(yīng)條件——師生關(guān)系、主體是學(xué)生、師生角色；生成物——高效課堂、學(xué)生獲得的能力效益；催化劑——必要的教學(xué)手段、有效地學(xué)法指導(dǎo)。特點(diǎn)——課堂的一切化為學(xué)生的一切。
課堂是教學(xué)生存的載體，是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)容器。備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐，產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲，才更容易達(dá)到高效。
活躍的課堂是佳的授課形式。一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。課堂活躍就要從師生關(guān)系入手，如果師生關(guān)系和諧融洽，教師把學(xué)生當(dāng)做朋友，真心相待，開(kāi)誠(chéng)布公，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感，減少師生之間的隔閡，學(xué)習(xí)自然就會(huì)事半功倍。所以和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教師引導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂上，教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，要善于利用課堂上所有的活動(dòng)內(nèi)容、形式等創(chuàng)設(shè)平等、民主、公平、和諧的人際關(guān)系。一堂課的主體是學(xué)生，只要學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了，手動(dòng)起來(lái)了，嘴動(dòng)起來(lái)了，就能成為高效課堂。這就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)，如何做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得解放學(xué)生是關(guān)鍵，即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開(kāi)、學(xué)生的思維要放開(kāi)、學(xué)生的交流要放開(kāi)、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要放開(kāi)。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。正如教育家陶行知先生所說(shuō)“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！贝蛟旄咝дn堂的`今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
總之，高效課堂就是學(xué)生的課堂，學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)。高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。只有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等一切活動(dòng)都化合轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，才可達(dá)到高效。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 13
自從我踏入教育領(lǐng)域，成為一名教師，我便深知課堂教學(xué)的重要性。而高效課堂教學(xué)，不僅僅是一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題，更是一種教育理念的體現(xiàn)。在這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了高效課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大變化，以及它對(duì)學(xué)生和我自身的影響。
課堂，是教育的主陣地。每當(dāng)站在講臺(tái)上，面對(duì)一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我都深感責(zé)任重大。高效課堂教學(xué)，首先要求教師要有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)。這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己教學(xué)工作的尊重。我逐漸認(rèn)識(shí)到，明確的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，也能使我的教學(xué)更加有針對(duì)性和效果。
同時(shí)，高效課堂教學(xué)也離不開(kāi)良好的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著“傳授者”的角色，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。但在高效課堂中，我嘗試與學(xué)生建立更加平等、互動(dòng)的關(guān)系。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，尊重他們的每一個(gè)想法，并在課堂上與他們共同探討、解決問(wèn)題。這種互動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使我更加了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。
此外，我還發(fā)現(xiàn)，高效的課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師不僅僅是傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)地去獲取知識(shí)、解決問(wèn)題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加顯著。
在實(shí)踐高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)和困惑。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)不如預(yù)期而感到沮喪；有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)而導(dǎo)致課堂效果不佳。但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，促使我不斷地反思、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
回顧這段時(shí)間的.教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到，高效課堂教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn)，更是一種教育理念的升華。它要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)；它要求教師在課堂上與學(xué)生建立更加緊密、互動(dòng)的關(guān)系；它要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也要不斷地自我提升和成長(zhǎng)。
未來(lái)，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐高效課堂教學(xué)的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以質(zhì)量為核心的教育理念，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 14
在教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了高效課堂教學(xué)的重要性和必要性。作為一名教師，我始終堅(jiān)信教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，而高效課堂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，努力打造有情感的高效課堂教學(xué)。
我深知教師的情感投入對(duì)于高效課堂教學(xué)的重要性。作為一名教師，我深?lèi)?ài)著我的學(xué)生，我希望每一個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上收獲知識(shí)，獲得成長(zhǎng)。因此，我在教學(xué)中始終保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注，用心傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的需求。我相信，只有在有情感的氛圍中，學(xué)生才能更好地接受知識(shí)，更好地展現(xiàn)自己的潛能。
我深知教師的教學(xué)方法對(duì)于高效課堂教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)中，我始終注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我善于利用多媒體教學(xué)手段，善于設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，善于激發(fā)學(xué)生的思維。我相信，只有在豐富多彩的`教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才能更好地理解知識(shí)，更好地掌握技能。
我深知教師的自我提升對(duì)于高效課堂教學(xué)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提升自己的教學(xué)能力。我積極參加各種教育培訓(xùn)，積極研讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我相信，只有不斷提升自己的教學(xué)能力，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
高效課堂教學(xué)需要教師有情感的投入、靈活的教學(xué)方法和不斷的自我提升。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。希望我的教學(xué)心得能夠?qū)ζ渌處熡兴鶈l(fā)，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 15
高效課堂教學(xué)是每一位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效的課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效，這是從我一直在思考和探索的重要話題，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵，雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，但是借此契機(jī)，我也想結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)，淺談一下自己的看法。同時(shí)，也希望能夠得到更多的指正和幫助。
我認(rèn)為，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生。
一、教師方面
高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備，課上靈活多變，課后認(rèn)真反思。
首先，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)包括許多方面。如教學(xué)六年級(jí)《你想到了嗎》一課，為了在課上學(xué)生能夠充分利用廢舊材料，教師幫助學(xué)生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內(nèi)。為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，收集了不同材料創(chuàng)作出的玩具等等。
其次，理想的教學(xué)模式是實(shí)施高效課堂的保證。在美術(shù)教學(xué)中“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn)、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評(píng)價(jià)相互提高、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展�！笔俏覀兠佬g(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式。
二、學(xué)生方面
1、課前預(yù)習(xí)、收集資料習(xí)慣的'養(yǎng)成
我認(rèn)為課前的預(yù)習(xí)、收集資料很有必要，因?yàn)槟菢訉W(xué)生可以知道這節(jié)課式什么課型，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等，做到心中有數(shù)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就會(huì)好了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
針對(duì)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不在于學(xué)生畫(huà)出多么漂亮的作品，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。上課要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)槊佬g(shù)教師也就講那么十來(lái)分鐘的時(shí)間，稍一走神重點(diǎn)知識(shí)就會(huì)漏掉。討論問(wèn)題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題并和小組成員解決問(wèn)題，為了下一步的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。繪畫(huà)時(shí)要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理，讓學(xué)生在美術(shù)課上做到真正的“美”。
3、學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣
這是一個(gè)在美術(shù)課堂中普遍存在的問(wèn)題。有的學(xué)生一節(jié)課，通過(guò)教師的講，很容易完成一幅作品。而有的學(xué)生卻拖到第二節(jié)課甚至第三節(jié)才能在老師的催促下完成。經(jīng)過(guò)我的詢(xún)問(wèn)，我了解到，并不是學(xué)生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習(xí)慣，一邊玩一邊畫(huà)，思緒滿(mǎn)天飛，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量。于是，后來(lái)的課堂上，我著重培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成當(dāng)堂完成作品的習(xí)慣，完不成不要緊，先交上來(lái)，下節(jié)課發(fā)給你繼續(xù)做完。時(shí)間一長(zhǎng)，有的學(xué)生意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，精力集中了，作業(yè)質(zhì)量也上來(lái)了�？梢�(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成是多么重要。
總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能掌握這門(mén)藝術(shù)的真諦。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 16
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們每一位教師都在努力追求高效、有情感的課堂教學(xué)。近期，我有幸參與了一系列高效課堂的實(shí)踐，深刻感受到了情感與效率在教學(xué)中的完美結(jié)合所帶來(lái)的巨大魅力。
情感，是教育的靈魂。在我的課堂上，我嘗試與學(xué)生建立更為緊密的情感聯(lián)系。我傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中閃爍的好奇與求知，我知道，情感已經(jīng)在我的課堂中生根發(fā)芽。它使得學(xué)生更加愿意參與課堂，更加主動(dòng)地探索知識(shí)，更加珍惜與老師和同學(xué)的每一次交流。
而高效，則是教育的目標(biāo)。我嘗試將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。我利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)工具，將抽象的知識(shí)具象化，使得學(xué)生更容易理解和掌握。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓他們?cè)诟咝У膶W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
當(dāng)然，情感與高效的結(jié)合并非一蹴而就。在實(shí)踐中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)，我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不配合而感到沮喪；有時(shí)，我會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法的'不當(dāng)而效果不佳。但我始終相信，只要我們堅(jiān)持不懈，不斷反思和調(diào)整，一定能夠?qū)崿F(xiàn)情感與高效的完美結(jié)合。
回顧這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深感收獲頗豐。我更加堅(jiān)信，只有充滿(mǎn)情感的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有高效的課堂才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既有情感又有效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中進(jìn)步。
最后，我想感謝那些一直陪伴在我身邊、給予我支持和鼓勵(lì)的同事和學(xué)生們。是你們讓我更加堅(jiān)定地走在教育的道路上，是你們讓我更加熱愛(ài)這份工作。我會(huì)珍惜每一次與你們的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為你們提供更好的教育服務(wù)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 17
這次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。我開(kāi)始認(rèn)真地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢(shì)下，我們應(yīng)該怎么做，我們的學(xué)生應(yīng)該怎么做。下面談一下我對(duì)高效課堂的一些感受：
我認(rèn)為，新課改的突破口在“課堂”�！白灾鳌⒑献�、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是充當(dāng)聽(tīng)眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)，把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
高效課堂這種新的教學(xué)模式，對(duì)老師的要求更高了：
第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡(jiǎn)單可行的導(dǎo)學(xué)案，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。王校長(zhǎng)也一直強(qiáng)調(diào)制定的教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)具體，切實(shí)可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)。
所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的.方法。在此過(guò)程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。畢老師的語(yǔ)文課就是這樣。他讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，尋找答案。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問(wèn)題先請(qǐng)學(xué)生解答，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂(lè)中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。謝老師的數(shù)學(xué)課就讓學(xué)生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生提出猜想，接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想，這時(shí)候?qū)W生是充滿(mǎn)了求知欲望的，他在操作的過(guò)程中一定充滿(mǎn)了熱情和證實(shí)猜想的'迫切心理，一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
第三、要及時(shí)檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，使學(xué)生對(duì)每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解，對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)。
第四、課堂上要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
要想課堂高效除了教師如何教，我認(rèn)為還有學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是教練。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。所以老師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固的好習(xí)慣。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)習(xí)成績(jī)的作用都是極大的。但我們面臨的問(wèn)題還很多。首先，這樣一種全新的教學(xué)模式來(lái)到我們學(xué)校，老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。同時(shí)，這樣的課堂，會(huì)有許多學(xué)生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié)，必然會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，是否又會(huì)面臨課時(shí)不足的問(wèn)題，是否又會(huì)因?yàn)檎n時(shí)不足而影響到教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的成績(jī)，這都是我們可能會(huì)面臨的問(wèn)題和阻力。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學(xué)生的逐漸適應(yīng)。
在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 18
我到集賢苑小學(xué)聽(tīng)了高效課堂觀摩課，聽(tīng)后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的.教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判�。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。
3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 19
隨著新課改的不斷深入，一些課堂教學(xué)問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，其中課堂教學(xué)的浮躁、虛假現(xiàn)象尤為突出。一味地追求外表的熱鬧、形式的怪異和庸俗的時(shí)尚，導(dǎo)致了課堂的低效、無(wú)效，甚至負(fù)效。劉老師的《高效課堂八講》正是從課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，列舉種種教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行深刻的剖析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是劉金玉校長(zhǎng)在洋思中學(xué)中實(shí)施的教學(xué)模式。我國(guó)教育歷史悠久，我國(guó)古代偉大的教育家孔子早就有了他對(duì)于教育的理解�！安粦嵅粏�，不悱不發(fā)”短短的八個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)了孔子進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的完整過(guò)程，而且還深刻地揭示出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)將會(huì)出現(xiàn)的兩種矛盾的心理狀態(tài)，以及這兩種矛盾的正確處理方法。教師的教必須建立在學(xué)生的學(xué)上面，學(xué)生只有自主地學(xué)，才能碰撞出思維的火花，學(xué)習(xí)也將成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)。而“不憤不啟，不悱不發(fā)”其實(shí)也是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”現(xiàn)代的闡釋。只有教師“精彩的引導(dǎo)”，才會(huì)有我們精彩的課堂。我們對(duì)于課堂教學(xué)的追求，不能停留在表面的形式中，高效的課堂，不是表面上的熱熱鬧鬧，不是課堂上學(xué)生多樣的教學(xué)活動(dòng)，不是課堂上精致的課件展示而是要求教師“深掘深挖”，讓我們的教育成為學(xué)生求真、求善、求美的素質(zhì)教育，洋思教育同我們的陶行知先生的教育方法也是一致的，《高效課堂八講》從理論層面上向我們闡述了高效課堂的操作策略。
教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎(chǔ)。教師作為個(gè)體應(yīng)該追求自身的發(fā)展，教師高效就是通過(guò)實(shí)施課堂教學(xué)，使教師能夠在課堂上得到又好又快的發(fā)展。如何使教師高效呢？本文中提到可以采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和校本培訓(xùn)的方法，但是重要的是教師自己的需求、內(nèi)部發(fā)展的需要，這就要求教師進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我打造、自我提升，而其中的關(guān)鍵就是要走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問(wèn)題。走進(jìn)課堂就是要正確的看待課堂，擺正心態(tài)，帶著積極、愉悅的心情好好上課，這樣就能事半功倍了，反之，則不然。走進(jìn)學(xué)生就是正確的看待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抱有“有教無(wú)類(lèi)”的思想，盡心盡力的提升每個(gè)學(xué)生。走進(jìn)問(wèn)題需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，把握住每一個(gè)問(wèn)題，去想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的問(wèn)題，使學(xué)生的知識(shí)、能力等到發(fā)展和提升。當(dāng)然，教師的發(fā)展還離不開(kāi)課后的及時(shí)反思，只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正，才能茁壯成長(zhǎng)。教師決定學(xué)生、影響學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。所以我們每一位教師都必須努力將自己打造成一個(gè)高效的教師。
學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”，那么我們就可以說(shuō)學(xué)生高效了，它表現(xiàn)在：全員高效、全面高效、全程高效。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學(xué)生都高效就是要做到“一個(gè)都不能少”“每個(gè)都要抓”，而作為教師的職責(zé)就是要想方設(shè)法地教好每一個(gè)孩子。全面高效就是既有分?jǐn)?shù)又有素質(zhì)的高效。對(duì)于成績(jī)的高效，作者強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)實(shí)教育是不能離開(kāi)分?jǐn)?shù)和成績(jī)的'，離開(kāi)了分?jǐn)?shù)和成績(jī)的教育是不現(xiàn)實(shí)的教育”。分?jǐn)?shù)具有公信力，是為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)之一，就拿高考來(lái)說(shuō)，想要上好的學(xué)校必須要拿高分，一個(gè)學(xué)校排名離不開(kāi)分?jǐn)?shù)，而評(píng)價(jià)一個(gè)教師的能力也是看學(xué)生的成績(jī)。素質(zhì)的高效就需要學(xué)生有“真善美”的品質(zhì)。全程高效就是每一分鐘都高效，課堂效率=課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間/課堂實(shí)際使用時(shí)間，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫，從課頭抓到課尾，做到科學(xué)化、層次化、有效化。
高效是課堂教學(xué)改革的終目標(biāo)，只有師生都高效了，課堂才高效，和諧課堂才能創(chuàng)建起來(lái)�？戳藙⒗蠋煹闹鳎叵胱约�，感覺(jué)到深深的不足。在日常教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間的局限，忽略了自身能力的提高。學(xué)習(xí)是發(fā)展的前提，思考是能力提升的必經(jīng)之路，在往后的教學(xué)生涯中，我定要多學(xué)多思，讓課堂高效，讓學(xué)生輕松。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 20
20xx年7月3日安定區(qū)高效課堂建設(shè)觀摩研討會(huì)在我校隆重舉行。此次活動(dòng)，共吸引了來(lái)自全區(qū)所學(xué)校80多名校長(zhǎng)及骨干教師前來(lái)我校參觀交流。對(duì)我們坪塬中學(xué)來(lái)說(shuō)，這次觀摩會(huì)既是教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校高效課堂教學(xué)的充分肯定，同時(shí)也為我校搭建了一個(gè)教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。這是一學(xué)期我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現(xiàn)�；顒�(dòng)從上午八點(diǎn)半開(kāi)始一直持續(xù)到下午五點(diǎn)半。首先是七節(jié)高效課堂示范課，緊接著是大課間活動(dòng)，下午一點(diǎn)是精彩三十分，主要是文藝節(jié)目展示。從下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半是各校的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和同事們的支持，我有幸承擔(dān)一節(jié)示范課。對(duì)于我來(lái)說(shuō)印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)我校課堂布局，校園文化建設(shè)的欣賞與贊許。學(xué)校的每一處都是一個(gè)亮點(diǎn)，深深吸引著每個(gè)人的目光。大課間，精彩三十分，贏來(lái)每位參觀者的贊揚(yáng)。這所有的一切對(duì)于身為坪塬人的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是最高的榮耀。
通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng)，作為授課教師的我同樣是感想頗多。無(wú)論教學(xué)發(fā)展的哪種程度，“好課”永遠(yuǎn)都是我們追求的目標(biāo)。下面我就一本次示范課為例，談?wù)勛约簩?duì)于高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。
高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性與可操作性，再加上有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生在課前能夠自主學(xué)習(xí)百分之七十的內(nèi)容。這就要求教師在選定目標(biāo)后預(yù)設(shè)性的創(chuàng)建問(wèn)題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可操作的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一級(jí)級(jí)的達(dá)標(biāo)任務(wù)的同時(shí)獲取并總結(jié)知識(shí)。由于對(duì)這點(diǎn)的充分肯定，因此我每次備課的大部分時(shí)間都花在制作預(yù)習(xí)部分的學(xué)案上。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維和總結(jié)概括的能力還比較弱，因此創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題最好是通過(guò)舊知識(shí)的遷移、直觀的、有對(duì)比性的內(nèi)容。并且在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，口令要及時(shí)準(zhǔn)確，這樣學(xué)生才有正確的意識(shí)完成每一個(gè)任務(wù)。我這次設(shè)計(jì)的《一般過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)學(xué)案》中，預(yù)習(xí)部分主要是概念和結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。每一個(gè)任務(wù)前都有適當(dāng)?shù)奶崾竞兔鞔_的指令。首先我認(rèn)識(shí)到的是，一般過(guò)去時(shí)態(tài)是初一的重點(diǎn)語(yǔ)法，考察的目的主要是讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境和題型中能靈活應(yīng)用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動(dòng)詞的變化，句子的結(jié)構(gòu)，不同含義及用法。明確目標(biāo)后，我第一個(gè)考慮到的是學(xué)生方面的因素。一般的人都會(huì)有思維定勢(shì)，對(duì)于熟悉的經(jīng)常接觸的內(nèi)容印象會(huì)很深，這樣很容易影響對(duì)相似知識(shí)的學(xué)習(xí)。就一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生由于思維定勢(shì)而頻繁出錯(cuò)，因此對(duì)于概念及結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生容易清楚的掌握一般過(guò)去時(shí)，我首先是設(shè)計(jì)了一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，然后將時(shí)間與動(dòng)詞變換為過(guò)去的形式，而句子的'其他內(nèi)容都沒(méi)有變化。通過(guò)這樣的對(duì)比，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本含義及結(jié)構(gòu)。雖然是復(fù)習(xí)課，但是基礎(chǔ)的東西一定要明確。并且通過(guò)對(duì)比，可以同時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在下面預(yù)習(xí)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我同樣設(shè)計(jì)了有梯度及對(duì)比性的例句，一般一個(gè)內(nèi)容有兩到三個(gè)句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。有對(duì)比，不同之處就顯而易見(jiàn)，認(rèn)識(shí)理解也就更深刻了。其實(shí)不僅是復(fù)習(xí)課型，對(duì)于新授課同樣有效。
對(duì)于如何更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為課前的檢查與疑惑的及時(shí)排查是不可缺少的。必須要引導(dǎo)學(xué)生在每節(jié)課前都要提出疑惑，預(yù)習(xí)中沒(méi)有問(wèn)題，只能表明與西部充分，不扎實(shí)。學(xué)生有疑惑，學(xué)習(xí)就更有目標(biāo)。教師課前給出總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中的疑惑是他們具體的目標(biāo)。這樣，總目標(biāo)，具體目標(biāo)雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向，學(xué)習(xí)也更具動(dòng)力，任務(wù)導(dǎo)學(xué)也便成了有的之矢。
無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是哪門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力是不可缺少的。因此在每節(jié)課中要求我們以基礎(chǔ)內(nèi)容為主設(shè)計(jì)不同的題型。雖說(shuō)課堂中以合作探究為主，但每個(gè)任務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，否則“合作”也只是做樣子，騙自己。學(xué)生交流探討后，推理總結(jié)不同題型的解題思路，這樣的話，之時(shí)也就學(xué)活了。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是讓學(xué)生試著明確出題人的設(shè)題目的，每道題考查的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的鍛煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來(lái)了。
高效課堂教學(xué)模式下達(dá)標(biāo)檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的“試金石”。如果一節(jié)課中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)沒(méi)有完成的.話，那高效課堂也可以說(shuō)是功虧一簣。在達(dá)標(biāo)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，試題一定要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，題型最好是多樣，典型，精良。設(shè)計(jì)的題型最好能做到知識(shí)的梳理和綜合能力的提升。這樣，學(xué)習(xí)才是落到了實(shí)處。
張四保主任曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最強(qiáng)的能力就是講出來(lái)。我很贊成這種觀點(diǎn)。因此，在我的每節(jié)課上，我都放手讓學(xué)生去說(shuō)去講，而不只是“紙上談兵”。這個(gè)講有些是互相講，有些是在全班面前脫稿講。比如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我總是給出一個(gè)話題，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，不管別人是否在聆聽(tīng)，只要大膽的說(shuō)出來(lái)就是自己的。在任務(wù)導(dǎo)學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的歸納與講解，也大多由學(xué)生來(lái)完成。每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，上黑板，面對(duì)全班學(xué)生，講解知識(shí)，并且提問(wèn)、評(píng)價(jià)其他的同學(xué)。在講中拓展思維，在講中提升能力。要提到的是，在展示環(huán)節(jié)中，應(yīng)多注意。而不要怕拖延時(shí)間只是讓優(yōu)等生去展示。因?yàn)樵诟咝дn堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中下等學(xué)生不去積極思考，課堂討論和展示對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的最終目的就是等待答案。因此，平時(shí)因更多的引導(dǎo)這些學(xué)生在課堂上展示自我，從而使他們主動(dòng)探索而不是靜坐等待。
總結(jié)和評(píng)價(jià)是每個(gè)環(huán)節(jié)的靈魂，它是支柱，支撐著整節(jié)課的學(xué)習(xí)。在高效課堂中，評(píng)價(jià)和總結(jié)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)任務(wù)當(dāng)中。教師要總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生自我，互相總結(jié)、評(píng)價(jià)。及時(shí)地總結(jié)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生的學(xué)有了依托。它激勵(lì)著學(xué)生積極表現(xiàn)，大膽展示。一個(gè)好的評(píng)價(jià)往往會(huì)讓一個(gè)學(xué)生受益終生。
以上是我在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中及這次觀摩會(huì)上的一些認(rèn)識(shí)和感想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內(nèi)容。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)探索，真正做到高效引導(dǎo)，學(xué)生高效學(xué)習(xí)。把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 21
高中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認(rèn)為大的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂這一問(wèn)題尤其重要，下面我談幾點(diǎn)看法：
一、構(gòu)建物理情景，提出問(wèn)題，高效導(dǎo)課。
物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片，列表或動(dòng)畫(huà)。然后提出導(dǎo)入新課的幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近實(shí)際生活。教師要認(rèn)真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題既是學(xué)習(xí)的起源，也是生成新知識(shí)的依據(jù)，又是掌握知識(shí)的手段。尤其是講解新課，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為主線，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，可以個(gè)別提問(wèn)，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)或通過(guò)預(yù)習(xí)提出自己獨(dú)立的`見(jiàn)解或自己的猜想或自己的假設(shè)。后由老師和同學(xué)們匯總形成共識(shí)，生成新知識(shí)�，F(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去不同，他們體會(huì)不到思考和回答問(wèn)題的喜悅，感覺(jué)不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程就很難清楚地理解新知識(shí)。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有想到的問(wèn)題，傾聽(tīng)同學(xué)們解決問(wèn)題的理由。在教學(xué)中隨機(jī)的與學(xué)生一起交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師要關(guān)注知識(shí)的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。
二、高效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓物理課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。
課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
1.教師要用富有激情的語(yǔ)言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2.板書(shū)要規(guī)范條理認(rèn)真甚至美觀，同學(xué)們看起來(lái)舒心做筆記輕松記憶深刻。
3.普通話流暢，語(yǔ)速要慢，講話經(jīng)常有幽默感。
4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有種新鮮感。引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺(jué)得必須學(xué)好物理。
5.精心準(zhǔn)備一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)同學(xué)們親手制作一些小實(shí)驗(yàn)，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實(shí)驗(yàn)。
6.采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫(huà)，樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。
三、多樣化的教學(xué)方法，讓物理課堂充滿(mǎn)智慧。
要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書(shū)，討論，動(dòng)手練習(xí)等交替進(jìn)行。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一定的方式如走下講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意。力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識(shí)時(shí)采用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)�？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
四、合理分配課堂教學(xué)內(nèi)容，讓物理課效果優(yōu)化。
根據(jù)高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)這一特點(diǎn)，如果課中學(xué)生注意力會(huì)有點(diǎn)分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習(xí)等。從而順利渡過(guò)這一相對(duì)困難的時(shí)段。
五、課后總結(jié)進(jìn)行反思，讓課堂內(nèi)容條理清晰化。
為了深化所學(xué)知識(shí)，教師和學(xué)生通常要總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)是對(duì)一堂課的概括，依據(jù)這個(gè)概括去回憶復(fù)習(xí)知識(shí)，一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。
六、應(yīng)用創(chuàng)新，解決問(wèn)題，讓課堂內(nèi)容得到升華。
分析了設(shè)置的問(wèn)題生成新知識(shí)并不等于課堂結(jié)束，結(jié)論不是探究過(guò)程的終止。我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決新問(wèn)題也就是做一些課堂練習(xí)，提高解決新問(wèn)題的能力，從而把教學(xué)推向熱潮。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)掌握，靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 22
什么是高效課堂呢？我認(rèn)為高效課堂就是通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。如何構(gòu)建高效課堂，教師怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的。通過(guò)自己近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。
一、改變自己
1、改變備法
原來(lái)我們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，高效課堂看起來(lái)老師在課堂上講的少了，實(shí)際上老師的主導(dǎo)地位仍是很重要的，這需要老師在課下下足功夫，吃透教材，能鉆出教材的深刻內(nèi)涵來(lái)，發(fā)掘出關(guān)鍵詞句的隱含信息來(lái)，又能吃準(zhǔn)學(xué)生，能貼近學(xué)生，才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、改變教法
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的.課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，首先消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。發(fā)揮好教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是高效課堂的重中之重，也是義務(wù)階段的教師的職責(zé)所在。
3、改變?cè)u(píng)法
高效課堂要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終處于激情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。為此，我改變了以往只看考試成績(jī)?cè)u(píng)比三好學(xué)生的習(xí)慣，而把參與小組討論和課堂發(fā)言情況做為期末評(píng)比三好學(xué)生的重要依據(jù)。這樣的新評(píng)法，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、改變學(xué)生
要改變以往課堂上，教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受，變要我學(xué)為我要學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)《修鞋姑娘》一文時(shí)，文中寫(xiě)到作者兩次懷疑修鞋姑娘，一學(xué)生便問(wèn)，兩次懷疑有什么不同？學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
高效課堂給了我一個(gè)全新的感覺(jué)，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在辯論中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，方式多樣，行為活躍。學(xué)生的口頭能力在提高，獨(dú)力思辨能力在提高，合作能力在提高，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)。這些都是傳統(tǒng)意義上的課堂所不及的。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的綜合素養(yǎng)必然不一般。因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我今后努力的方向。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 23
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入教學(xué)課堂，而不能零散破碎，一一作答。
這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的群體探索，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的.保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。
4、高效教學(xué)課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式。
看老師，體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 24
郝恒奎老師的高效課堂示范課，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后聆聽(tīng)了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感觸很深。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。在多個(gè)黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體，也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
二、高效課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)
用欣賞的眼光對(duì)待每位學(xué)生，也就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生�！苯處煵会暶恳粋�(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。
三、高效課堂教學(xué)模式實(shí)行關(guān)鍵
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
英語(yǔ)高效課堂的'成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)
四、數(shù)學(xué)高效課堂模式之我見(jiàn)
我個(gè)人認(rèn)為因?qū)W科的不同，學(xué)生實(shí)際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變，可以根據(jù)實(shí)際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說(shuō)數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)切題情境，再加上適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。而且，對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時(shí)緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實(shí)中尋找一個(gè)平衡。
總之，今后我要取英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂之長(zhǎng)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。
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傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)方式通常采用老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。而現(xiàn)在提倡的高效課堂則是一種更為有效的教學(xué)方法，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益。在高效課堂中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師則要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為自己教育自己的主體，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的解放。在高效課堂中，教師的任務(wù)是為學(xué)生服務(wù)，一切以學(xué)生為根本，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到更高的目標(biāo)達(dá)成度和更好的學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，教師也能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界。通過(guò)高效課堂，學(xué)生既能夠有效掌握知識(shí)，又能夠獲得全面、和諧的發(fā)展，既能夠?qū)W得愉快，又能夠?qū)W有所成。因此，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂是十分重要的，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
1、以問(wèn)題為抓手，激發(fā)學(xué)生的思維
化學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題是引發(fā)思維的源泉。為了創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，教師需要提出啟發(fā)性和質(zhì)疑性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)思考、分析和比較來(lái)深入理解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“水資源利用”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生他們節(jié)約用水的方法和家鄉(xiāng)是否存在缺水問(wèn)題，還可以介紹“南水北調(diào)”工程并引導(dǎo)學(xué)生探討其意義和影響。在學(xué)習(xí)“金屬資源保護(hù)”時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查所在社區(qū)或村莊的金屬?gòu)U棄物回收情況，并讓他們撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)“酸堿溶液”時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)定附近水樣的酸堿度，從而加深對(duì)該概念的理解。在學(xué)習(xí)“有機(jī)營(yíng)養(yǎng)素”時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查食品包裝袋中使用的添加劑種類(lèi)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)論。最后，在學(xué)習(xí)“微量元素與健康”時(shí)，可以讓學(xué)生了解自己家用食鹽的加碘情況，并進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)然，問(wèn)題設(shè)置要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，由淺入深，引起學(xué)生興趣和思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。
2、以實(shí)驗(yàn)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)“將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望，興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α苯處熑绾芜\(yùn)用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教育效果的好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)就尤為重要了，由于第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)。那種因新奇而產(chǎn)生的興奮勁頭，更是在那成功的瞬間而達(dá)到了空前的高漲，可燃物燃燒所需的條件。時(shí)（所需器材“大燒杯、薄銅片、沸水、玻璃管、鑰匙、白磷、紅磷）先不急于告訴學(xué)生結(jié)論”而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)思考如下問(wèn)題：
�、贋槭裁捶旁诒°~片上的紅磷不燃燒而白磷燃燒
②為什么放在熱水中的白磷不燃燒而放在薄銅片上的白磷燃燒：
�、勰且桓ＡЧ軐�(duì)準(zhǔn)熱水中的白磷通入空氣？白磷是否燃燒？同時(shí)在化學(xué)課上增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)，噴霧寫(xiě)字，自制簡(jiǎn)易凈水器“
3、以情景為抓手，引發(fā)學(xué)生的求知欲
在教學(xué)中，情景的設(shè)置非常重要，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)。例如，在化學(xué)課堂上，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。比如，當(dāng)我們講解“水資源污染”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景：讓學(xué)生想象自己經(jīng)過(guò)垃圾遍地、臭氣熏天的水溝時(shí)的感受，再想象經(jīng)過(guò)透明清澈、綠波蕩漾的河邊時(shí)的感覺(jué)，這樣就能讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。在講解“構(gòu)成物質(zhì)的微�！睍r(shí)，我們可以通過(guò)情景設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考物質(zhì)是由什么構(gòu)成的，是否可以分割，如果一直分割下去會(huì)怎么樣等問(wèn)題，引出物質(zhì)由微粒構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)。只有通過(guò)良好的情景設(shè)計(jì)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益。
總之，高效課堂教學(xué)是一種新理念，它應(yīng)該成為我們價(jià)值追求的目標(biāo)，也是教學(xué)實(shí)踐的重要模式。它引發(fā)了教育者更多的思考與投入�，F(xiàn)如今，高效課堂已經(jīng)變成了教育主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑。在未來(lái)的課堂教學(xué)中，只有通過(guò)自己的不斷實(shí)踐、完善和創(chuàng)新，以及熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 26
近期，參加了學(xué)區(qū)組織的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，但收獲的同時(shí)，仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。
從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，大約15分鐘，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書(shū)旁，培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。反思，我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足，甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生怕學(xué)生說(shuō)不到，牽引太強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的.，學(xué)習(xí)得也會(huì)更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
收獲的同時(shí)，我也存在著困惑，針對(duì)這節(jié)課來(lái)說(shuō)，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒(méi)有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時(shí)，學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺，這里教師并沒(méi)有做過(guò)多的引導(dǎo)，而是一帶而過(guò)。我個(gè)人認(rèn)為，這一點(diǎn)做得不是很好。比如說(shuō)有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生，哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。
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高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐，走過(guò)了一年多的時(shí)間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力。
一、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，感受不到路上的美麗風(fēng)光，體會(huì)不到途中的異樣樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都心中有數(shù)。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)，小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，充分地展示了他們的知識(shí)水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力，通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。
二、課堂因平等而活躍，學(xué)生因欣賞而努力
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生？在實(shí)踐中我找到了答案，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師著力打造平等、和諧的師生關(guān)系，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰，讓每一名學(xué)生有存在感，教師在課堂中要善于傾聽(tīng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中得到認(rèn)可，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到自己的價(jià)值，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那學(xué)生的進(jìn)長(zhǎng)也就指日可待。
三、課堂因開(kāi)放而精彩，學(xué)生因參與而進(jìn)步
在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的.教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，逐步自己的課堂特色。在教學(xué)中我是這樣做的：
1、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)身動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力；讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
4、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
5、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)過(guò)程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果。
四、課堂因評(píng)價(jià)而互助，學(xué)生因捆綁而齊飛
教師要合理、科學(xué)用好學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展。
1、口頭評(píng)價(jià)不吝嗇，課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；
2、自評(píng)互評(píng)要準(zhǔn)確，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯；
3、星級(jí)評(píng)價(jià)要權(quán)衡，勞動(dòng)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星、合作之星、體育之星、文藝之星，在評(píng)星的過(guò)程中，盡可能的給更多孩子受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)；在評(píng)進(jìn)步小組、合作小組、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時(shí)候，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn)，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)；但在評(píng)選班級(jí)之星、班級(jí)旗艦、班級(jí)舵手時(shí)要民主，讓學(xué)生通過(guò)民主方式推選出他們心目的模仿和偶像，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級(jí)�？茖W(xué)的應(yīng)用捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛。
高效課堂的實(shí)踐啟示我，運(yùn)用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，合理做好評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 28
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名教師，在課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。電子琴課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是電子琴課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真制定每個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)琴目標(biāo)，不能盲目教學(xué)，使學(xué)生學(xué)不到更多的知識(shí)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就電子琴課來(lái)說(shuō)，每節(jié)課都會(huì)涉及到一些樂(lè)理知識(shí)。在講解這些樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候就要想一些適合這個(gè)年齡段的孩子的一些正確的教學(xué)語(yǔ)言。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂，教研部還多次帶領(lǐng)著我們聽(tīng)一些高效課堂的講座，聽(tīng)后真是受益匪淺。要想培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事，要循序漸進(jìn)。這些話語(yǔ)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，所以作為新一代的人民教師一定要認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，讓學(xué)生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 29
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，我們始終追求高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。然而，這需要教師具備先進(jìn)的轉(zhuǎn)化技能，嚴(yán)密的思維邏輯與優(yōu)秀的教學(xué)方法。因此，從我多年的工作經(jīng)驗(yàn)和心得總結(jié)中，我認(rèn)為高效課堂教學(xué)需要做到以下五個(gè)方面：課前準(zhǔn)備充分、注重課堂互動(dòng)、精美的教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)管理與績(jī)效反饋。
第一，課前準(zhǔn)備充分。課前準(zhǔn)備是開(kāi)展高效課堂教學(xué)的必要條件。首先，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好充足的教學(xué)材料，包括教科書(shū)、教輔教材、課件等。其次，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考，掌握教材中的重難點(diǎn)。最后，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之適應(yīng)學(xué)生的需求。
第二，注重課堂互動(dòng)。要想使課堂教學(xué)更加高效，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該付出更多的精力和時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、組織小組討論等形式，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生在參與中獲得更多的`收獲。
第三，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的整合和精細(xì)化，同時(shí)加強(qiáng)課堂控制，減少學(xué)生課外的外來(lái)干擾，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生的情況進(jìn)行科學(xué)合理的安排，符合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到思維的活躍性和復(fù)雜性。
第四，科學(xué)管理。在教學(xué)管理方面，教師必須高度重視學(xué)生的行為規(guī)范，并采取科學(xué)合理的措施來(lái)加強(qiáng)管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，使其能夠在課堂中積極學(xué)習(xí)、自主思考、有效掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第五，績(jī)效反饋。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行績(jī)效反饋，可以幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)反思和修正。同時(shí)，教師還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行榜樣的演示，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之，高效課堂教學(xué)是一門(mén)需要長(zhǎng)期努力的藝術(shù)。教師要不斷反思和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。”擔(dān)負(fù)起教師這份責(zé)任與使命，積極探索、大膽突破、創(chuàng)新教育，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更好地掌握知識(shí)，在未來(lái)成為具有良好綜合素質(zhì)的人才。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì) 30
在多年的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我對(duì)政治課教學(xué)有以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已昨日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中我主要開(kāi)展過(guò)以下5項(xiàng)活動(dòng)：
1、辯論賽。
活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。
2、專(zhuān)題討論。
活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類(lèi)帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案。
活動(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
４、社會(huì)調(diào)查。
理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書(shū)齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。
調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。
第二步：正式開(kāi)展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。
第三步：撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，一方面使書(shū)本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。
5、開(kāi)辟“時(shí)事論壇”。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的.主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、就業(yè)觀等。
二、質(zhì)疑導(dǎo)思
激活思維。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題；當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
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