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高一語文詩歌課件
一、教學目標：
1、知識目標：了解詩歌寫作的一般特點——運用意象表情達意;語言講究韻律;適當運用藝術手法，高一語文作文指導。
2、能力目標：能寫作現(xiàn)代詩。
3、德育目標：提升藝術品位，豐富審美情趣。
二、教學重點：詩歌的意象。
三：教學難點：利用意象表情達意。
四、設備教具：多媒體教室，CAI課件。
五、教法設計：注重啟發(fā)，調(diào)動學生思維;創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣(其中CAI課件背景音樂貫穿整節(jié)課，音量根據(jù)需要調(diào)節(jié));通過練習，使學生形成技能。
六、學法指導：利用學生已有的詩歌知識、根據(jù)高中生對詩歌的濃厚興趣，指導學生通過感受、思考、歸納，由感性認識上升到理性認識，由零星認識上升為系統(tǒng)把握，由知識上升為能力。
七、教學步驟：
(一)導入：
1、請盧祝優(yōu)同學配樂朗誦自己的詩作《我》(見附錄1)。
課件播放：背景音樂《藍色的多瑙河》;展示圖片百花盛開的春天、揚帆的小船、小鳥自由飛翔于森林、帶露的蓓蕾……
2、引導：這是盧祝優(yōu)同學寫于周記中的一首小詩，同學們聽了以后是不是也想拿起筆來抒發(fā)自己激-情呢?
或許你會問：怎么樣寫詩?這節(jié)課就讓我們一起來學習寫詩，怎樣寫好作文《高一語文作文指導》。
3、課件播放：課題、詩歌寫作的一般特點(見“知識目標”)。
(二)指導學生了解和掌握詩歌創(chuàng)作的特點：
1、運用意象表情達意
(1)講話：我們學習詩歌時，已經(jīng)對詩歌意象有所了解。意象就是思想感情與具體形象的結合。詩歌運用意象表情達意，才能避免平鋪直敘，沒有意象就沒有詩歌。
(2)舉例引導學生理解意象的表現(xiàn)作用。
①課件播放：徐志摩《沙揚娜拉一首——贈日本女郎》(見附錄2)
引導歸納：一兩個有代表性的細節(jié)使意象鮮明突出。
�、谡n件播放：舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》(見附錄3)
引導歸納：一組或一串意象表現(xiàn)豐富的感情。
(3)練習，啟發(fā)學生掌握意象的特點及運用：
�、偃绻憩F(xiàn)對親人的思念之情、對故鄉(xiāng)的熱愛之情、落泊的寂寞的狀態(tài)、因為某原因放棄寫作等，可以選擇怎樣的意象來表達呢?請將題中左右內(nèi)容用線連接起來。(學生口答然后明確)
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