統(tǒng)計(jì)學(xué)論文范文
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，也是財(cái)經(jīng)類各專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課和必修課，進(jìn)入21世紀(jì),隨著我國市場化步伐的加快,市場對各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息需求日益增加, 無論是國民經(jīng)濟(jì)管理,還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于相關(guān)信息的取得及相應(yīng)的數(shù)量分析，這些都高度依賴于統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科和社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。如何在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)能滿足社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才，必然需要我們認(rèn)真研究和改革教學(xué)方法。
一、傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)成在的主要問題及負(fù)面影響
(一)傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題。
1、學(xué)生對人生的目標(biāo)模糊，在課堂上缺乏主動(dòng)性、自覺性大部分學(xué)生都帶著原來的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使他們在接受知識上比別的同學(xué)要慢一些，而且在課余時(shí)間，他們也不能自我加壓。對于人生的長遠(yuǎn)打算更是缺乏認(rèn)識，或者說有的同學(xué)是害怕思考，在回避或者逃避這個(gè)問題，缺乏青年人那種對知識廣泛涉獵，銳意進(jìn)取的精神。
2、學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績普遍偏低。
近年來隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，高職�？七@個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生的素質(zhì)特別是文化課的成績較差。很多高職高專學(xué)校只要考生過了提檔線就可以錄取，所以其文化課基礎(chǔ)可想而知。
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的計(jì)算太復(fù)雜。
如組距數(shù)列的編制，其資料中的數(shù)據(jù)有幾十至上百，要將其中的數(shù)據(jù)從小到大排列再分組，光憑眼睛觀察是不行的，還有幾何平均數(shù)的計(jì)算、方差分析、相關(guān)與回歸分析、指數(shù)曲線趨勢模型、多元回歸預(yù)測等等，這些計(jì)算都很復(fù)雜，手工計(jì)算量非常大，沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐，是很難進(jìn)行教學(xué)實(shí)際問題分析的。
4、教師教學(xué)重理論，實(shí)踐教學(xué)深廣度不夠。
有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。加上統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識太多，本來他們的基礎(chǔ)就不是那么好，無法聽懂這些理論知識。
還有在當(dāng)前評估熱潮的推動(dòng)下，許多學(xué)校開展了轟轟烈烈、前所未有的實(shí)踐教學(xué)，但受諸多因素影響，大多浮于表面，實(shí)踐教學(xué)深度不夠，還不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程一般每周4～6節(jié)，總學(xué)時(shí)約60～70節(jié)，而實(shí)踐課只占10%左右。這意味著該專業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，從事的主要是理論學(xué)習(xí)和簡單的上機(jī)實(shí)踐操作，課程考察也主要以理論知識為主，實(shí)踐技能的培養(yǎng)被忽視了。
5、過于“人性化”的管理制度。
有許多高職院校對考試和畢業(yè)制度放得較寬，考試只是以期末成績?yōu)橹�，而平時(shí)的表現(xiàn)、成績和實(shí)作等所占的比例較少。有不少學(xué)生平時(shí)不上課，到期末考試時(shí)才參加，也能順利過關(guān)。畢業(yè)過關(guān)也較容易，只要每一門課程都及格就可以畢業(yè)，而忽略了對學(xué)生真正掌握知識的需求。
(二)傳統(tǒng)教學(xué)的負(fù)面影響。
由于教與學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)過、接觸過解決實(shí)際問題的基本方法、步驟、程序，走入社會(huì)后動(dòng)手能力差，解決實(shí)際問題無從入手，企業(yè)還得花精力、資金和很長時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生還得從頭學(xué)起。這嚴(yán)重影響了學(xué)校的信譽(yù)，直接導(dǎo)致學(xué)校生源減少，許多教師無課可上。因此教學(xué)方法的改革迫在眉睫。
二、高職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革的有關(guān)對策
1、制定切實(shí)有效的人生規(guī)劃，為學(xué)生提供強(qiáng)勁動(dòng)力。
為了提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的人生規(guī)劃，讓學(xué)生懂得適者生存的道理。使學(xué)生能充分利用上課學(xué)習(xí)時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，查閱有關(guān)資料，不斷地充實(shí)自己。使自己的在未來的市場競爭中處于不敗之地。
2、在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
在課堂教學(xué)中有師生的充分交流，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，將課堂教學(xué)中的精英參與變?yōu)榇蟊妳⑴c;將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由只重視課堂學(xué)習(xí)變?yōu)檎n前、課堂、課后并重，引導(dǎo)學(xué)生自主地經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂聽講與雙向互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)實(shí)踐、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)記憶去主動(dòng)感知客觀事物，最大限度地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。
3、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。
案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)方法。在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循實(shí)用性、典型性、綜合性原則。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有資料結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，也可以從有關(guān)資料中收集教學(xué)案例。案例教學(xué)法可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來。它有利于學(xué)生更好的理解基本概念、原理、技能等知識點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，有利于提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)有選擇的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。比如對于財(cái)會(huì)電算化專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小、利用加權(quán)平均數(shù)和加權(quán)系數(shù)來進(jìn)行顧客滿意程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣調(diào)查、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等方面的實(shí)例用EXCEL軟件進(jìn)行分析。激發(fā)了學(xué)生的興趣、開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。
4、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給人們帶來了全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、活動(dòng)效率、活動(dòng)效果和感官上的突破，形象思維的增強(qiáng)，被大量使用于日常教學(xué)過程當(dāng)中。教師應(yīng)學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)與教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合起來，有了它，教師可以節(jié)約時(shí)間，講授更多的教學(xué)內(nèi)容;有了它，教師可以將語言難以完全表達(dá)的內(nèi)容，用視屏或動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來……但是不能過分依賴于多媒體技術(shù)，它只是輔助教學(xué)的工具。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的，是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生抽象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。
5、EXCEL在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的教學(xué)設(shè)想。
在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL軟件的有關(guān)功能，結(jié)合書中的基本理論和方法，重組整合教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣調(diào)查，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述。在傳統(tǒng)教學(xué)中比如計(jì)算簡單的標(biāo)準(zhǔn)差必須用公式進(jìn)行多步計(jì)算才能得到結(jié)果，但在EXCEL中只要有函數(shù)STDEVP直接就能得到結(jié)果;再比如一元線性回歸模型，要計(jì)算回歸系數(shù)b和截距a的值太復(fù)雜了，但在EXCEL中分別用函數(shù)SLOPE和LNTERCEPT就能直接計(jì)算結(jié)果。這樣的例子很多，因此我們應(yīng)該的傳統(tǒng)教學(xué)與EXCEL軟件有機(jī)的結(jié)合起來，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要，順應(yīng)時(shí)代的潮流。
6、改革考試模式，綜合評定學(xué)生成績考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、評估教學(xué)質(zhì)量的手段。
對于統(tǒng)計(jì)學(xué)的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式，這種方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，就是死記硬背，缺乏獨(dú)立思考的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這違背了高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的愿望�？荚嚪椒ㄒ怀龆鄻有浴⑨槍π�、生動(dòng)性，不能只限于筆試，還應(yīng)采取口試、試驗(yàn)、實(shí)地調(diào)查等多種多樣的形式，課堂評價(jià)也是重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、討論問題和寫論文等方式考察和評價(jià)學(xué)生。綜合評定學(xué)生成績，就是要把理論考試與過程考核中學(xué)生取得的成績結(jié)合起來，作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。同時(shí)，建立考試結(jié)果分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制。
總之，《統(tǒng)計(jì)學(xué)概論》教學(xué)改革勢在必行，特別是對于我們的高職學(xué)生更是如此，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，才能學(xué)到更多的知識，才能接受更多的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)社會(huì)的需要，成為國家有用之才。
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